13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。本課以富有想象力的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在故事中的重要作用。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠體會(huì)到故事的趣味性和創(chuàng)意性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，對(duì)童話(huà)故事的基本特點(diǎn)和閱讀方法有一定了解。本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。通過(guò)對(duì)胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的探討，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：正確流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，運(yùn)用詞語(yǔ)描述故事情節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞故事中的想象力和創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和傳承我國(guó)的童話(huà)文化，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，對(duì)童話(huà)故事的基本特點(diǎn)和閱讀方法有一定了解。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)理解和句子結(jié)構(gòu)分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對(duì)有趣的故事情節(jié)和富有創(chuàng)意的元素感興趣，對(duì)童話(huà)故事具有較強(qiáng)的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)故事中的一些細(xì)節(jié)和象征意義理解存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將故事中的道理運(yùn)用到生活中感到困惑。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集一些與課文相關(guān)的圖片、插圖、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞故事情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可以布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。此外，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，方便學(xué)生展示自己的創(chuàng)作和思考成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張胡蘿卜先生的圖片，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“你們猜猜，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有什么特殊的作用呢？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受故事的趣味性。

-教師逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用，以及故事中所蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。

-針對(duì)故事中的細(xì)節(jié)和象征意義，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，如繪畫(huà)、故事續(xù)寫(xiě)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

-教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的自信心和積極性。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和思考。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用和故事中的道德觀(guān)念。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的自信心和積極性。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，并能運(yùn)用詞語(yǔ)描述故事情節(jié)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。學(xué)生能夠獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)故事中的情節(jié)進(jìn)行推理和分析。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生欣賞故事中的想象力和創(chuàng)意，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力得到提升。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和傳承我國(guó)的童話(huà)文化，理解故事中所蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高。

此外，學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中，合作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)互相評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心和積極性得到提升。

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將故事中的道理運(yùn)用到日常生活中。學(xué)生能夠理解并踐行胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。七、板書(shū)設(shè)計(jì)-①長(zhǎng)胡子：胡蘿卜先生的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-②作用：長(zhǎng)胡子在故事中的重要作用，如救人和幫助他人。

2.故事情節(jié)

-①種植胡蘿卜：胡蘿卜先生的行動(dòng)，展示他的善良和樂(lè)于助人。

-②長(zhǎng)胡子救人：長(zhǎng)胡子的作用，傳遞善良和幫助他人的價(jià)值觀(guān)。

-③胡子被剪：故事的高潮，引發(fā)學(xué)生的緊張和期待。

3.道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)

-①善良：胡蘿卜先生的行為展示善良的重要性。

-②樂(lè)于助人：胡蘿卜先生樂(lè)于幫助他人，傳遞積極的價(jià)值觀(guān)念。

-③感恩：故事中的角色對(duì)胡蘿卜先生的幫助表示感恩。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：

1.清晰明了：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

2.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)要具有藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)構(gòu)合理：板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清楚，結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以包含一些互動(dòng)元素，如提問(wèn)、填空等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。

5.易于修改和補(bǔ)充：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)易于修改和補(bǔ)充，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。八、典型例題講解1.例題一：填空題

-胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在故事中起到了____________________的作用。

-答案：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在故事中起到了幫助他人和傳遞善良的價(jià)值觀(guān)的作用。

-解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)。

2.例題二：選擇題

-下列哪個(gè)選項(xiàng)描述了胡蘿卜先生的特點(diǎn)？

A.懶惰

B.善良

C.自私

D.勇敢

-答案：B

-解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，通過(guò)選擇題的形式讓學(xué)生判斷胡蘿卜先生的特點(diǎn)。

3.例題三：簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述胡蘿卜先生是如何幫助他人的。

-答案：胡蘿卜先生通過(guò)種植胡蘿卜并利用自己的長(zhǎng)胡子救人，幫助了需要幫助的人。

-解析：此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括能力，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)明扼要地描述胡蘿卜先生的助人行為。

4.例題四：角色扮演題

-請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的一個(gè)角色，以該角色的口吻講述故事情節(jié)，并解釋長(zhǎng)胡子的作用。

-答案：示例答案（學(xué)生扮演胡蘿卜先生）：大家好，我是胡蘿卜先生。在我的故事中，我的長(zhǎng)胡子起到了幫助他人和傳遞善良的價(jià)值觀(guān)的作用。通過(guò)我的行動(dòng)，我希望能夠啟發(fā)大家學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。

-解析：此題考查學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠深入理解角色，并用角色的口吻進(jìn)行講述。

5.例題五：道德討論題

-如果你是故事中的一個(gè)角色，你會(huì)如何看待胡蘿卜先生的行為？你會(huì)向他學(xué)習(xí)什么？

-答案：示例答案（學(xué)生扮演故事中的另一個(gè)角色）：我認(rèn)為胡蘿卜先生的行為非常值得學(xué)習(xí)。他不僅樂(lè)于助人，還用自己的長(zhǎng)胡子救人，展示了他對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和善良。我會(huì)向他學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神，并嘗試將這種價(jià)值觀(guān)應(yīng)用到自己的生活中。

-解析：此題考查學(xué)生的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，要求學(xué)生能夠?qū)适轮械慕巧袨檫M(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，每次教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思和改進(jìn)是非常重要的。以下是我對(duì)本次《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，通過(guò)展示胡蘿卜先生的圖片引起學(xué)生的興趣。但我也意識(shí)到，在提出問(wèn)題時(shí)，可以更加引導(dǎo)學(xué)生們思考，而不是僅僅讓他們猜測(cè)。下次我可以提出更有深度的問(wèn)題，比如“你們認(rèn)為胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有什么特殊的意義嗎？”這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。

其次，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)的理解程度不盡相同。有些學(xué)生對(duì)于胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用能夠很好地理解，但也有部分學(xué)生顯得有些困惑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以通過(guò)更多的方式幫助學(xué)生理解，比如通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)故事中的情節(jié)，從而更好地理解胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的作用。

再次，我覺(jué)得師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果較好，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和展示中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力和創(chuàng)造力。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論中有些學(xué)生發(fā)言較少，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于故事的理