2024-2025學(xué)年高中歷史 第6單元 資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié) 第17課 空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)（教師用書）教案 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)第17課空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)（教師用書）教案北師大版必修2主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)》旨在讓學(xué)生深入理解資本主義經(jīng)濟(jì)體系及其調(diào)節(jié)機(jī)制。第17課“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”圍繞1929年至1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)展開，通過北師大版必修2教材，引導(dǎo)學(xué)生分析危機(jī)的起因、影響以及各國的應(yīng)對措施。課程強(qiáng)調(diào)對歷史事件的理解，側(cè)重探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義體制的沖擊及其自我調(diào)節(jié)的過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生的歷史思維與批判性思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義思維，提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力，強(qiáng)化時空觀念與史料實(shí)證素養(yǎng)。使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化中的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與國際事務(wù)的積極性。同時，提高學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)Y本主義體制及其調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行客觀評價。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-危機(jī)的起因：詳細(xì)分析1929年股市崩盤的背景，以及生產(chǎn)過剩、消費(fèi)不足等核心因素。

-危機(jī)的影響：探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球各國的經(jīng)濟(jì)、政治、社會層面的深遠(yuǎn)影響。

-應(yīng)對措施：比較不同國家（如美國、德國）采取的經(jīng)濟(jì)政策及其效果，突出羅斯福新政的特點(diǎn)和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義周期性的關(guān)系：解釋資本主義體制下經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期性特征及其原因。

-分析國家干預(yù)政策的效果與爭議：討論國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的合理性、有效性及其對資本主義自由市場機(jī)制的影響。

-掌握歷史資料的分析方法：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用史料，如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、政府文件、時代文獻(xiàn)等，進(jìn)行實(shí)證分析和綜合評價，以形成自己的歷史認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先對危機(jī)背景、起因、影響進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深入分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性。

2.設(shè)計案例研究活動，選取關(guān)鍵國家如美國、德國的危機(jī)應(yīng)對案例，讓學(xué)生扮演政策制定者，探討不同政策的利弊，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)和決策能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史影像資料、經(jīng)濟(jì)圖表等，輔助講解，提高學(xué)生對史料實(shí)證的理解。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例，自主搜集資料，分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期性及其調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示1929年股市崩盤的歷史影像資料，提出問題：“什么是經(jīng)濟(jì)危機(jī)？它為什么會產(chǎn)生如此巨大的影響？”激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的好奇心，引出本課主題。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、起因、影響，突出生產(chǎn)過剩、消費(fèi)不足等核心問題。

-分析美國羅斯福新政的具體措施及其對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的作用，對比德國等國家的應(yīng)對策略。

-強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義運(yùn)行機(jī)制的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化中的風(fēng)險與機(jī)遇。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)對各國政治、社會、人民生活的影響，以及不同國家應(yīng)對措施的優(yōu)缺點(diǎn)。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答討論成果，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。

4.情境互動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演政策制定者，針對經(jīng)濟(jì)危機(jī)提出解決方案，其他學(xué)生評價其合理性。

-創(chuàng)新教學(xué)：引入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例，如2008年全球金融危機(jī)，讓學(xué)生分析其與1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相似之處和不同之處。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國家和社會的影響。

-激發(fā)學(xué)生的批判性思維，對資本主義經(jīng)濟(jì)體制及其調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行評價。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史教訓(xùn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)。

總用時：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生充分理解和掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和史料實(shí)證能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-曼徹斯特《光榮與夢想：1932-1972年的美國社會變遷》中關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政的章節(jié)。

-資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的經(jīng)典著作，如卡爾·馬克思的《資本論》中關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的闡述。

-現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)書籍，如保羅·克魯格曼的《蕭條經(jīng)濟(jì)學(xué)的回歸》。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)與2008年全球金融危機(jī)的異同，并撰寫分析報告。

-鼓勵學(xué)生研究經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際政治格局的影響，如1930年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何導(dǎo)致國際關(guān)系緊張。

-布置學(xué)生搜集不同國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的藝術(shù)作品、文學(xué)作品，探討這些作品如何反映當(dāng)時社會的心態(tài)和氛圍。

-組織學(xué)生就資本主義經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行辯論，探討市場自由與國家干預(yù)之間的平衡問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入了角色扮演活動，讓學(xué)生更直觀地感受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期政策制定者的決策過程，增強(qiáng)了課堂的情境體驗(yàn)性。

2.通過比較分析不同時期的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，提高了學(xué)生分析問題和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠貼近學(xué)生生活，或是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。

2.教學(xué)評價方式較為單一，主要以課堂提問和討論為主，缺乏更全面的評價體系來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論環(huán)節(jié)的參與度問題，我將嘗試設(shè)計更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，激發(fā)他們的興趣，同時加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.在教學(xué)評價方面，我將探索建立更為多元化的評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組項(xiàng)目等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我計劃引入更多的課外閱讀材料和案例研究，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行深入探究，拓寬知識視野。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們更有效地進(jìn)行資料搜集和分析。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及對課堂活動的投入程度，以此評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響和應(yīng)對措施時的分析深度、觀點(diǎn)創(chuàng)新性和表達(dá)清晰度，以及團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過簡答題或案例分析等形式，測試學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)起因、影響、應(yīng)對措施等知識點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的拓展閱讀心得、比較分析報告等作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解和批判性思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和建設(shè)性建議，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高歷史思維和分析能力。同時，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-起因：生產(chǎn)過剩、消費(fèi)不足

-影響：全球范圍的經(jīng)濟(jì)衰退

-應(yīng)對措施：羅斯福新政

②關(guān)鍵詞：

-股市崩盤、失業(yè)率、生產(chǎn)力

-羅斯福、新政、國家干預(yù)

-經(jīng)濟(jì)全球化、風(fēng)險、挑戰(zhàn)

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識。

-利用圖表、流程圖等形式展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過程。

-創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如用漫畫形式描繪經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，增強(qiáng)視覺效果和記憶點(diǎn)。

板書設(shè)計力求簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，通過視覺上的吸引和趣味性的設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解1.分析題：比較1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)與美國2008年金融危機(jī)的異同點(diǎn)。

答案：

相同點(diǎn)：都起源于金融市場的動蕩，導(dǎo)致全球性的經(jīng)濟(jì)衰退，失業(yè)率上升。

不同點(diǎn)：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)源于生產(chǎn)過剩和消費(fèi)不足，2008年金融危機(jī)源于次貸危機(jī)引發(fā)的金融市場動蕩。

2.討論題：闡述羅斯福新政中“新政”的含義及其主要措施。

答案：

“新政”意味著美國政府采取大規(guī)模國家干預(yù)措施，以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

主要措施包括：金融改革、工業(yè)復(fù)興、公共工程、社會保障等。

3.論述題：分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對國際政治格局的影響。

答案：

經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致各國政治動蕩，極端主義和民族主義抬頭，如德國納粹黨的崛起。

國際關(guān)系緊張，各國為爭奪市場、資源展開貿(mào)易戰(zhàn)，加劇了國際局勢的不穩(wěn)定。

4.案例分析題：以1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)為例，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對人民生活的影響。

答案：

失業(yè)率上升，工人生活水平下降，貧