三月教師資格考試考試《小學(xué)教育心理學(xué)》課時(shí)訓(xùn)練卷含答案

三月教師資格考試考試《小學(xué)教育心理學(xué)》課時(shí)訓(xùn)練卷含答案

一、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于面

對(duì)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于Oo

A、場依存性占優(yōu)勢

B、場獨(dú)立性占優(yōu)勢

C、情感型

D、內(nèi)傾型

【參考答案】：A

2、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()o

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本

身代表什么。

3、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()o

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇

解法的假設(shè)方式稱為啟發(fā)式方法。

4、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是()o

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外

部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

5、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻

煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()

A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)

C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：B李亦看到朋友的行為后果，進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象

屬于替代學(xué)習(xí)。

6、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()o

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)定

【參考答案】：C

【解析】：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)

定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

7、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()o

A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為

機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，見學(xué)習(xí)精要中的意義學(xué)習(xí)。

8、教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()o

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

D、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。

9、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()o

A、積極的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任能力(*-―、)★★

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

【參考答案】：A

【解析】：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具

有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心

潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

10、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱

為O。

A、形象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

【參考答案】：C

【解析】：這種利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀

教學(xué)形式稱為模象直觀。

11、下列屬于肯定性訓(xùn)練的是()

A、消除敏感反應(yīng)

B、消除肌肉緊張

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

【參考答案】：D

12、健康的概念是指()o

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

【參考答案】：D

【解析】：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

13、()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的

內(nèi)心世界之中。

A、關(guān)注

B、尊重

C、真誠

D、同感

【參考答案】：D

【解析】：題干是對(duì)同感的解釋。

14、信息能長時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是()o

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長時(shí)記憶

D、感覺記憶

【參考答案】：C

15、反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)稱為()o

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、描述性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

【參考答案】：B

16、在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無

齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。

這是運(yùn)用了Oo

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

【參考答案】：A

【解析】：在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，

教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。

17、皮亞杰認(rèn)為，2?7歲兒童的思維處于()o

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：A

18、解決問題的最高表現(xiàn)形式是()o

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識(shí)遷移

【參考答案】：C

【解析】：解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。

19、嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌

生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

【參考答案】：B

【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互

影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

20、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八

個(gè)順序不變的階段，6—n歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動(dòng)感

【參考答案】：C

21、根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是

()O

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

【參考答案】：A

22、美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到很難的作業(yè)或困難時(shí),

教師應(yīng)使其心理緊張度控制在()

A、最高水平

B、較高水平

C、中等水平

D、較低水平

【參考答案】：D

23、根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)O。

A、自主性

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

24、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()o

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、學(xué)生聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。

25、學(xué)習(xí)的主體因素，指()o

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。

26、一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性

最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是()

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【參考答案】：B

27、某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于()o

A、關(guān)注發(fā)展階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

【參考答案】：D

【解析】：剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)情況，處于關(guān)

注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若注意

學(xué)生個(gè)別差異，注意因材施教，便進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。

28、組織策略屬于()o

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)節(jié)策略

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

29、以概念同化的學(xué)習(xí)方式獲得概念主要發(fā)生在()

A、學(xué)齡期

B、學(xué)前期

C、成人

D、以上都是

【參考答案】：C

30、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的()o

A、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

B、教育學(xué)知識(shí)

C、心理學(xué)知識(shí)

D、專業(yè)知識(shí)

【參考答案】：D

【解析】：教師的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。

31、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于()o

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

【參考答案】：B

【解析】：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

32、小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前

運(yùn)算思維的()特征。

A、不可逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

【參考答案】：C

【解析】：C考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不可逆性指兒童無法改變思維的方向,

使之回到起點(diǎn)，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一

維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問題情境時(shí)，只會(huì)從自己的

觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。

33、從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()o

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

【參考答案】：A

34、形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于()o

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問題解決策略

【參考答案】：B

【解析】：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略是將新的學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系

起來，以加深對(duì)新材料意義的理解，故屬于精細(xì)加T策略。

35、就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：B

【解析】：就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因

為一個(gè)低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

36、兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主

要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()O

A、3?5歲

B、5?7歲

C、8?10歲

D、12?13歲

【參考答案】：C

37、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用()o

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：D

【解析】：操作熟練階段，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)

的活動(dòng)。

38、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()

A、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為

機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

39、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)

是()

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與順序性

C、不平衡性

D、差異性

【參考答案】：B

【解析】：B在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。

如感知一運(yùn)動(dòng)一情緒一動(dòng)機(jī)一社會(huì)能力一抽象思維。

40、課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的()o

A、準(zhǔn)則與控制

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

【參考答案】：A

【解析】：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

二、多選題

1、下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)？O

A、父母受教育程度較高

B、對(duì)子女的要求不過分嚴(yán)格

C、對(duì)子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

【參考答案】:A,B,C,D

父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造

性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2、自編測驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是()o

A、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、教師對(duì)測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分

C、測驗(yàn)太簡單，題量小

D、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡單

E、教師對(duì)測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致

【參考答案】：A,B,C

3、操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：A,B,C,D

心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了

有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作

熟練四個(gè)階段。

4、下列圖形可以衍變成雙向表的是()o

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

【參考答案】：C,D

雙向表是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可

以衍變成雙向表。

5、下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是()o

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系

的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

【參考答案】：A,B,C

A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

6、王敏英語考試得了90分，她將原因歸結(jié)為自己持久努力的結(jié)果，這種歸

因是()

A、可控的

B、不可控的

C、穩(wěn)定的

D、內(nèi)部的

E、外部的

【參考答案】：A,D

7、態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由()構(gòu)成的。

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

【參考答案】：A,C,D

二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

8、有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是()o

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、展開性

D、外顯性

E、簡縮性

【參考答案】：A,C,D

操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。

三、填空題

1、創(chuàng)造性指個(gè)體產(chǎn)生新穎奇特、有的產(chǎn)品的能力或特性

【參考答案】：價(jià)值

2、反射一詞原本是物理學(xué)概念，心理學(xué)家將其引入心理學(xué)。

【參考答案】：巴浦洛夫

3、歸因理論是從來闡述行為動(dòng)機(jī)的。

【參考答案】：結(jié)果

4、心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點(diǎn)是、、真誠與同

感。

【參考答案】：積極關(guān)注，尊重

5、通過集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益的效果。這種培養(yǎng)創(chuàng)造

性的方法叫訓(xùn)練。

【參考答案】：頭腦風(fēng)暴

6、羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自動(dòng)應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，

這被稱為皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)。

【參考答案】：期望

7、小學(xué)兒童的交往對(duì)象主要是父母、和o

【參考答案】：教師同伴

8、根據(jù)記憶依存的長短，可以把記憶分為，和三種類型

【參考答案】：感覺記憶或瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶

9、o

【參考答案】：是非題；匹配題。

【解析】本題考察第十四章自編測驗(yàn)的類型?？陀^題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)

生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對(duì)錯(cuò)之分。這類題目包括選擇題、是非題、

匹配題和

10、學(xué)生在解決問題的過程中，思維沿著不同方向擴(kuò)展，最終產(chǎn)生多種可能

的答案，這種認(rèn)知方式稱為_________型。

【參考答案】：發(fā)散

11、交互式教學(xué)主要是幫助的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。

【參考答案】：成績差。

12、當(dāng)刺激持續(xù)地作用于人的感官時(shí)，人對(duì)刺激的感覺能力會(huì)發(fā)生變化，這

種現(xiàn)象叫做o

【參考答案】：感覺適應(yīng)

13、戴爾提出從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了n種媒體，構(gòu)成一個(gè)

_________的觀點(diǎn)。

【參考答案】：經(jīng)驗(yàn)錐型

14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地

形成.

【參考答案】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)

15、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)字運(yùn)算影響到字母運(yùn)算的學(xué)習(xí)，此為遷移。

【參考答案】：垂直

16、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目

標(biāo)和目標(biāo)三大領(lǐng)域。

【參考答案】：動(dòng)作技能

17、壓力的來源是多種多樣的，主要來自于四個(gè)因素，這四個(gè)因素分別是：

生理因素、、社會(huì)因素和文化因素。

【參考答案】：心理因素

18、品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)成分，它們是道德認(rèn)識(shí)、和道德

行為。

【參考答案】：道德情感

19、在學(xué)習(xí)遷移的整合機(jī)制中，是指將原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境

時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。

【參考答案】：順應(yīng)性遷移

20、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂_________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

【參考答案】：物理

21、根據(jù)性格的特征差異，性格可分為、情緒型和意志型。

【參考答案】：理智型

22、性格是指由人對(duì)和他的所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特

性。

【參考答案】：現(xiàn)實(shí)的態(tài)度行為方式

23、根據(jù)問題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分類，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的問題一般屬于問

題。

【參考答案】：結(jié)構(gòu)良好

24、是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)

獲得的首要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：直觀

25、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是o

【參考答案】：桑代克

26、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和o

【參考答案】：道德行為

27、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

【參考答案】：教育學(xué)與心理學(xué)

28、最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為的動(dòng)機(jī)水平。

【參考答案】：中等程度；

29、是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。

【參考答案】：教學(xué)方法

30、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括、及教學(xué)過程的規(guī)劃。

【參考答案】：教學(xué)時(shí)間的合理利用課程表的編制

31、教育心理學(xué)是的一種，是介于、教育學(xué)之間的交

叉學(xué)科。

【參考答案】：應(yīng)用心理學(xué)

心理學(xué)

32、美國教育心理學(xué)家提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

【參考答案】：奧蘇伯爾

33、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有、、

、O

【參考答案】：遺傳和胚胎環(huán)境影響社會(huì)文化因素家庭教育因素學(xué)校教育因

素

34、根據(jù)我國心理發(fā)展階段劃分理論，11、12歲?14、15歲屬于

__________________________O

【參考答案】：少年期

35、對(duì)于遺忘發(fā)展進(jìn)程。德國心理學(xué)最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

【參考答案】：艾賓浩斯

36、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過培養(yǎng)新

教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過提高在職教師。

【參考答案】：師范教育

實(shí)踐訓(xùn)練

37、高中生的抽象邏輯思維已由經(jīng)驗(yàn)型向轉(zhuǎn)化，并開始出現(xiàn)辨證

思維。

【參考答案】：理論型

38、兒童的興趣從起因上可分為和。

【參考答案】：直接興趣間接興趣

39、智力是學(xué)習(xí)成績的一個(gè)可靠的預(yù)測指標(biāo)，它主要影響學(xué)習(xí)的

、鞏固程度和o

【參考答案】：速度數(shù)量學(xué)習(xí)的遷移

40、個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱之為0

【參考答案】：知識(shí)

四、判斷題

1、技能是隨機(jī)的、任意的動(dòng)作組合。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，而不是隨機(jī)的、任意的動(dòng)作

組合。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。()

【參考答案】：對(duì)

3、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主要是把人類的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體知識(shí)的過程。()

【參考答案】：正確

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)。O

【參考答案】：正確

5、意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀

念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。()

【參考答案】：對(duì)

6、健康就是沒有疾病。

【參考答案】：錯(cuò)誤。

健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道

德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但這是最基本的要求;

健康是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等幾個(gè)層面的健康。

7、道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)

所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

題中所述指的是道德意志而非道德情感。

8、人的心理發(fā)展具有跳躍性、無序性的特點(diǎn)。

【參考答案】：錯(cuò)誤

9、人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)

與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。

10、梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加

工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

11、現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。()

【參考答案】：錯(cuò)

現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

12、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。O

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

13、程序性知識(shí)主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。()

【參考答案】：正確

14、課堂效率的高低，主要取決于教師。()

【參考答案】：錯(cuò)

課堂效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。

15、所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回

憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。一般來說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%左右時(shí)，記憶效果最

好；超過150%時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動(dòng)。

五、定義題

1、理性知識(shí)

【參考答案】：理性知識(shí)：反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念

和命題兩種形式。

2、常模參照評(píng)價(jià)

【參考答案】：常模參照評(píng)價(jià)：是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰?/p>

照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

3、人際關(guān)系

【參考答案】：人際關(guān)系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定

的心理關(guān)系或心理距離。

4、學(xué)習(xí)過程

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)

以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。

5、學(xué)習(xí)

【參考答案】：學(xué)習(xí)：廣義上，是人和動(dòng)物憑借經(jīng)驗(yàn)引起的傾向或能力的相

對(duì)持久性的變化過程。狹義上，是人類的學(xué)習(xí)。

六、概念題

1、創(chuàng)造性的基本特征有哪些？

【參考答案】：一般認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有：

(1)流暢性。對(duì)同一問題.想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。(2)變通

性。靈活性指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸

類旁通。對(duì)同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨(dú)創(chuàng)性。個(gè)人

面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，

具有新奇性。

2、簡述問題解決中常用的三種啟發(fā)式策略。

【參考答案】：啟發(fā)式指依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法。它可以迅速解決問題，

但也有可能失敗。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解決者首先發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所處狀

態(tài)與想要達(dá)到狀態(tài)之間的差異，然后把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題，設(shè)立各種

子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，即解決問題。

(2)反推法。即學(xué)生從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。

(3)簡化法。即在解決問題時(shí)，先著重關(guān)注問題的重要信息而忽略其他一些

次要信息，把問題抽象成較簡單的形式，解決這個(gè)簡單的問題，然后再利用這個(gè)

解答來幫助或指導(dǎo)更復(fù)雜的整個(gè)問題的解決。

（4）類比法。即在問題情境和曾經(jīng)熟悉的某情境之間做出類比，用熟悉的解

題方法“以此類推”來解決新問題。

3、簡述個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的歷程。

【參考答案】：（1）生理自我；（2）社會(huì)自我；（3）心理自我。

4、簡述操作熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)。來

【參考答案】：操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高

度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行高度完善化和自動(dòng)化。其內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立

了概括的、暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系。其動(dòng)作特點(diǎn)有：

①動(dòng)作品質(zhì)：具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

②動(dòng)作結(jié)構(gòu)：各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余

動(dòng)作消失。

③動(dòng)作控制：動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)，視覺

注意范圍擴(kuò)大，能準(zhǔn)確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動(dòng)作方式。

④動(dòng)作效能：心理消耗和體力消耗降至最低，表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少，

動(dòng)作具有輕快感。

5、學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？

【參考答案】：學(xué)校開展心理健康教育的途徑多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自

身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教

育的效果。心理健康教育的途徑主要有：

①開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；

②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；

③在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；

④結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；

⑤個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；

⑥小組輔導(dǎo)。

6、簡述個(gè)性的性格特征。

【參考答案】：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的

情緒特征。（4）性格的理智特征。

7、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征是什么？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】綜合有關(guān)研究及理論，可以將小學(xué)生品德發(fā)展

的基本特征歸納為以下幾點(diǎn)：

(1)逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力；

(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化；

(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。

總體來看，小學(xué)生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、

從服從型向習(xí)慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。

8、根據(jù)歸因理論，如何正確指導(dǎo)結(jié)果歸因以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

【參考答案】：(1)一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；(2)另一

方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的

角度進(jìn)行歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)；(3)一般而言，無論對(duì)優(yōu)生還是差生，

歸因于主觀努力的方面均是有利的。

七、論述題

1、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際分析，影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素。

【參考答案】：影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素主要有三個(gè)方面：

第一，小學(xué)生個(gè)體的本身因素，具體包括年齡、年級(jí)、智力和經(jīng)驗(yàn)。

第二，概念本身的因素，即概念的類別和概念的屬性影響小學(xué)生概念的學(xué)習(xí)。

第三，教師教學(xué)與輔導(dǎo)方面的因素。

2、試述馬斯洛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考答案】：(1)需要層次理論是人