2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Unit 1 Did he live in New York教案 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork教案外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork》選自外研版（三起）英語(yǔ)教材，本單元以疑問(wèn)句“DidheliveinNewYork?”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，了解并描述名人的過(guò)去生活。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)討論名人過(guò)去的生活地點(diǎn)、職業(yè)等信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)將圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，使他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述名人的過(guò)去生活，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；了解不同名人的生平背景，培養(yǎng)文化意識(shí)；通過(guò)分析、推理等思維活動(dòng)，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。課程設(shè)計(jì)與教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生需掌握并能在句子中正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式，如“Didhelive...?”。

-名人過(guò)去生活的描述：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述名人的過(guò)去生活地點(diǎn)、職業(yè)等。

-詞匯掌握：重點(diǎn)詞匯包括“l(fā)ive”、“NewYork”、“actor”、“writer”等，學(xué)生需理解并能正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則：學(xué)生往往難以記住不同動(dòng)詞的過(guò)去式形式，如“l(fā)ive”變?yōu)椤發(fā)ived”。

-提問(wèn)與回答的句型轉(zhuǎn)換：學(xué)生需理解并能在對(duì)話中正確使用一般疑問(wèn)句和回答，如“Didhe...?”和“Yes,hedid./No,hedidn't.”。

-文化背景的理解：學(xué)生可能對(duì)某些名人的背景知識(shí)了解不足，難以進(jìn)行深入討論。

-聽(tīng)力理解：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠捕捉到關(guān)鍵信息，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，從而回答相關(guān)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)示例、練習(xí)和互動(dòng)等方式，針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠理解和掌握核心知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了本節(jié)課所需的英語(yǔ)教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)和詞匯卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人圖片、紐約地標(biāo)圖片、描述名人過(guò)去生活的視頻片段，以及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備白板或黑板，便于學(xué)生展示和討論；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)中心區(qū)域用于角色扮演和對(duì)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述名人生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述誰(shuí)嗎？它與我們了解名人的生活有什么關(guān)系？”

展示一些名人的歷史照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受名人過(guò)去生活的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞變化和句型結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

3.名人生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述名人生活的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的名人生活案例進(jìn)行分析，如描述他們?cè)诩~約的生活。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)解決描述性問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述其他名人的過(guò)去生活，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)名人，討論并描述其過(guò)去的生活。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括名人生活描述和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞變化、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在描述名人生活和日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述名人過(guò)去生活的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-名人傳記：選擇幾本適合學(xué)生閱讀的名人傳記，讓學(xué)生在課后閱讀，了解不同名人的生平故事，特別是他們的過(guò)去生活經(jīng)歷。

-歷史文化資料：提供關(guān)于紐約歷史文化的資料，幫助學(xué)生了解紐約在不同時(shí)期的社會(huì)背景，以及它如何影響名人的生活。

-語(yǔ)法拓展書(shū)籍：推薦一些英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)籍，特別是涉及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的章節(jié)，讓學(xué)生能夠更深入地理解時(shí)態(tài)的用法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究任務(wù)：布置學(xué)生選擇一個(gè)名人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等渠道收集資料，準(zhǔn)備一個(gè)小型的名人生活報(bào)告，重點(diǎn)描述該名人過(guò)去的生活和工作。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短小的對(duì)話或故事，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述兩個(gè)名人在某個(gè)歷史時(shí)期的相遇和交流。

-視頻制作：學(xué)生可以小組合作，制作一個(gè)介紹名人過(guò)去生活的視頻，包括采訪、圖片和文字描述，以視頻形式展示學(xué)習(xí)成果。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生參與線上論壇或社交媒體群組，分享他們的閱讀心得和課后探究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)動(dòng)詞過(guò)去式：live→lived,act→acted,write→wrote

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句：Didhe/she...?

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)肯定/否定回答：Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.

-名人生平描述詞匯：born,growup,livein,befamousfor

②句型結(jié)構(gòu)：

-描述名人過(guò)去生活：He/ShelivedinNewYorkinthepast.

-詢問(wèn)名人過(guò)去生活：Didhe/sheliveinNewYork?

-回答關(guān)于名人過(guò)去生活的問(wèn)題：Yes,he/shedid.He/Shewasanactor/writeratthattime.

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-核心詞匯：

-past:lived,acted,wrote

-present:live,act,write

-句型結(jié)構(gòu)：

-疑問(wèn)句：Didhe/she...?

-肯定回答：Yes,he/shedid.

-否定回答：No,he/shedidn't.

-名人描述：

-He/Shewasbornin...

-He/Shegrewupin...

-He/Shewasfamousfor...

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清晰，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型結(jié)構(gòu)有序排列，突出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的核心用法，并通過(guò)具體的名人生活案例幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題、互動(dòng)交流、注意力集中等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，包括思路清晰、信息準(zhǔn)確、時(shí)態(tài)運(yùn)用正確等方面，以及展示時(shí)的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含選擇、填空、簡(jiǎn)答等形式的隨堂測(cè)試，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生撰寫的名人生活短文，關(guān)注時(shí)態(tài)的正確使用、詞匯的豐富性和描述的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)建議。

-對(duì)小組討論成果展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-根據(jù)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)他們?nèi)绾戊柟毯吞岣摺?/p>

-教師應(yīng)定期收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.句子轉(zhuǎn)換題：

-將陳述句轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句。

例如：陳述句：HelivedinNewYork.→疑問(wèn)句：DidheliveinNewYork?

2.對(duì)話練習(xí)題：

-根據(jù)提示，完成對(duì)話中的空缺部分。

例如：A:Wheredidhelive?B:Helivedin___________.

3.句子填空題：

-使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，填空完成句子。

例如：He_______inNewYorkwhenhewasyoung.

4.名人生活描述題：

-根據(jù)提示，描述名人的過(guò)去生活。

例如：描述一個(gè)名人在紐約的生活，包括他的職業(yè)和成就。

5.時(shí)態(tài)辨析題：

-辨別句子中的時(shí)態(tài)，指出是否為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例如：句子：HelivedinNewYork.→時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.句子轉(zhuǎn)換題：

-學(xué)生需要理解陳述句和疑問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，特別是助動(dòng)詞did的添加和主語(yǔ)后的動(dòng)詞變過(guò)去式。

例如：陳述句：Sheactedinmanymovies.→疑問(wèn)句：Didsheactinmanymovies?

2.對(duì)話練習(xí)題：

-學(xué)生需要運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，注意疑問(wèn)句和回答的時(shí)態(tài)一致性。

例如：A:Whatdidhedo?B:He___________(write)books.

3.句子填空題：

-學(xué)生需要掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則，正確填寫動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

例如：He_______(write)novelswhenhewasyoung.

4.名人生活描述題：

-學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，描述名人的過(guò)去生活，包括出生地、成長(zhǎng)地、職業(yè)等。

例如：描述一位著名作家在紐約的生活，包括他的寫作生涯和著名作品。

5.時(shí)態(tài)辨析題：

-學(xué)生需要區(qū)分不同時(shí)態(tài)，正確判斷句子是否為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例如：句子：Heactedinmanyplays.→時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和興趣，他們能夠積極回答問(wèn)題，并在小組討論中展示出良好的合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在時(shí)態(tài)運(yùn)用和詞匯表達(dá)方面存在一定