Unit 6 An old man tried to move the mountains校本作業(yè)教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains校本作業(yè)教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版英語八年級下冊的Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"。本節(jié)課主要圍繞神話故事“愚公移山”展開，通過學習故事內(nèi)容，使學生掌握一般過去時的被動語態(tài)，并能運用所學知識進行情景交際。同時，通過對中國傳統(tǒng)神話故事的學習，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)他們的文化自信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"，學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，提高語言運用能力。同時，通過對中國傳統(tǒng)神話故事的學習，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)他們的文化自信。此外，通過分析愚公移山的故事，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判思維，提高他們的思維品質(zhì)。在學習過程中，學生將運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高他們的學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"之前，學生已經(jīng)掌握了人教版英語八年級上冊的相關知識點，具備一定的英語聽、說、讀、寫能力。他們對一般過去時的主動語態(tài)有了初步了解，并能夠運用簡單的英語進行日常交流。此外，學生在中國傳統(tǒng)文化方面也有一定的了解，對神話故事感興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對神話故事具有較高的興趣，尤其是那些富有想象力和傳奇色彩的故事。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過預習、復習等方式掌握新知識。在學習風格方面，部分學生喜歡通過視覺學習，部分學生偏好通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解一般過去時的被動語態(tài)：學生可能對一般過去時的被動語態(tài)構成和用法不夠熟悉，導致在運用時出現(xiàn)錯誤。

（2）掌握故事情節(jié)和人物關系：由于故事情節(jié)較長，學生可能難以把握故事的主線和人物關系，影響對故事的理解。

（3）文化背景知識：對于一些涉及中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學生可能缺乏足夠的了解，從而影響對故事深層次含義的理解。

（4）語言表達和交際能力：在情景交際環(huán)節(jié)，學生可能因為詞匯量、語法知識等方面的限制，難以用英語準確表達自己的觀點和情感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、任務型教學法和交際法相結合的方式進行教學。通過講授法為學生提供愚公移山故事的情節(jié)和語言知識，任務型教學法引導學生參與聽力、口語、閱讀和寫作實踐活動，交際法用于培養(yǎng)學生的情景交際能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，如愚公、鄰居等，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

（2）小組討論：學生分組討論愚公移山故事中的道德觀念和人物品質(zhì)，促進思考和交流。

（3）案例研究：分析其他中國神話故事，比較其與愚公移山故事的異同，拓展學生的文化視野。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示故事情節(jié)、人物關系和圖片，幫助學生形象地理解故事。同時，運用視頻資料展示相關神話故事，豐富學生的文化背景知識。通過電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度和興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供愚公移山故事的PPT、視頻等資源，要求學生預習并理解故事情節(jié)。

-設計預習問題：提出問題，如愚公為什么要移山？他遇到了哪些困難？引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習成果，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀故事，理解情節(jié)。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解愚公移山故事，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述愚公移山的故事，激發(fā)學生對神話故事的興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的被動語態(tài)，結合故事情節(jié)進行說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生討論愚公移山所體現(xiàn)的價值觀。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的想法，學習團隊合作。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語言知識。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語言知識和故事情節(jié)。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于被動語態(tài)的練習題，讓學生鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦關于中國神話故事的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語言知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《中國神話故事集》，其中包含愚公移山等多個經(jīng)典神話故事，幫助學生深入了解中國傳統(tǒng)文化。

-建議閱讀《成語故事》中關于“愚公移山”的成語來源和用法，讓學生了解成語背后的歷史和文化。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道，查找更多關于愚公移山故事的研究資料，深入理解故事背后的意義和影響。

-指導學生嘗試用英語講述愚公移山故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。

-引導學生思考并討論，愚公移山的故事在現(xiàn)實生活中有哪些應用和啟示，如何將愚公的精神運用到自己的學習和生活中。

-建議學生結合愚公移山故事，自主設計一個關于堅持和努力的主題項目，如撰寫一篇關于堅持和努力的文章、制作一個關于愚公移山的故事連環(huán)畫等，通過實踐活動培養(yǎng)學生的綜合能力。典型例題講解題型一：閱讀理解題

題干：閱讀以下短文，回答問題。

短文：愚公移山的故事簡介

要求：學生需理解短文內(nèi)容，回答關于短文的問題。

示例答案：

問題1：愚公為什么要移山？

答案1：愚公要移山是因為他覺得山擋住了他們的路，讓他們無法出行。

問題2：愚公是如何組織人們移山的？

答案2：愚公組織了一群年輕人，他們每天搬運石頭，努力移山。

問題3：愚公移山的故事給你什么啟示？

答案3：愚公移山的故事告訴我們，只要堅持不懈，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標。

題型二：完形填空題

題干：根據(jù)上下文，選擇正確的詞語填空。

要求：學生需理解故事情節(jié)，填入合適的詞語。

示例答案：

問題1：愚公移山的故事中，愚公是一個________的人。

答案1：愚公移山的故事中，愚公是一個________的人。

問題2：他們每天搬運石頭，努力移山，但是山卻________。

答案2：他們每天搬運石頭，努力移山，但是山卻________。

問題3：愚公移山的故事告訴我們，只要我們________，就能實現(xiàn)目標。

答案3：愚公移山的故事告訴我們，只要我們________，就能實現(xiàn)目標。

題型三：翻譯題

題干：將以下句子翻譯成英語。

要求：學生需掌握一般過去時的被動語態(tài)，準確翻譯句子。

示例答案：

問題1：愚公移山的故事是非常著名的。

答案1：ThestoryofFoolishOldManMovingMountainsisveryfamous.

問題2：愚公組織了一群年輕人一起移山。

答案2：FoolishOldManorganizedagroupofyoungpeopletomovethemountaintogether.

問題3：他們每天都非常努力地工作，但是山卻沒有移動。

答案3：Theyworkedveryhardeveryday,butthemountaindidn'tmove.

題型四：寫作題

題干：根據(jù)以下題目，寫一篇短文。

要求：學生需運用所學知識，描述愚公移山的故事及其啟示。

示例答案：

題目：描述愚公移山的故事，并談談它給你的啟示。

答案：Onceuponatime,therewasanoldmannamedYuGong.Helivedatthefootofamountain,andeverydayhehadtoclimboverthemountaintogettothemarket.YuGongwasdeterminedtomovethemountainsothatheandhisvillagerscouldhaveaneasierlife.Despitebeingoldandweak,heorganizedagroupofyoungpeopletohelphimmovethemountain.Theyworkedhardeveryday,carryingstonesandpushingthemountain.However,themountaindidnotmove.YuGong'sdeterminationandperseveranceinspiredtheemperor,whosentanofficialtohelpthemmovethemountain.Intheend,themountainwasmoved,andYuGongandhisvillagershadasmoothpathtothemarket.ThestoryofFoolishOldManMovingMountainsteachesusthatperseveranceandhardworkcanachieveourgoals.Weshouldnevergiveupeasilyandalwayskeeptrying.

題型五：口語交際題

題干：根據(jù)以下情境，進行口語交際。

要求：學生需運用所學知識，進行情景交際。

示例答案：

情境：你的朋友不相信愚公移山的故事，你該如何說服他？

答案：Hello,myfriend.Iknowyoudon'tbelievethestoryofFoolishOldManMovingMountains,butletmetellyousomething.ThisstoryisaChinesefolktalethathasbeenpasseddownforgenerations.Itteachesustheimportanceofperseveranceandhardwork.Despitethedifficultiesandobstacles,YuGongdidnotgiveup.Heorganizedagroupofyoungpeopletomovethemountain,andtheyworkedhardeveryday.Althoughtheydidnotseeimmediateresults,theirdeterminationandperseveranceeventuallypaidoff.Themountainwasmoved,andtheyachievedtheirgoal.Thisstoryisnotjustamyth;it'salessoninperseveranceandhardwork.Ihopethisexplanationhelpsyouunderstandthesignificanceofthestory.板書設計①重點知識點：愚公移山的故事梗概、愚公的人物特點、一般過去時的被動語態(tài)。

②關鍵詞：愚公、移山、堅持不懈、一般過去時的被動語態(tài)。

③句型：愚公移山的故事告訴我們，只要堅持不懈，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標。反思改進措施-通過情景模擬和角色扮演，增強學生的參與感和體驗感，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、動畫等，豐富課堂內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和注意力。

-引入小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，促進學生之間的互動和交流。

2.存在主要問題

-在課堂組織方面，存在學生參與度不均的問題，部分學生參與度較低，影響整體教學效果。

-在教學方法上，傳統(tǒng)的講授法可能過于枯燥，無法充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-在評價方式上，過分依賴考試成績，可能