關(guān)注縣域高中學(xué)情探析激發(fā)內(nèi)驅(qū)措施

【摘

要】縣域高中的教育管理面臨較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理的成本激增，這主要由縣域經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境的時(shí)代變化而引起，怎樣改變學(xué)生安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的狀況，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，從人類發(fā)展、民族進(jìn)步、個(gè)人生存、使命擔(dān)當(dāng)?shù)热胧忠龑?dǎo)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而使他們有發(fā)自內(nèi)心的追求，能刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈、拼搏當(dāng)下、注重質(zhì)量、善于汲取，達(dá)到學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)與內(nèi)在修為的統(tǒng)一結(jié)合的目的。【關(guān)鍵詞】縣域；中學(xué)；激勵(lì)；內(nèi)驅(qū)力目前，就縣域高中階段的教育狀況而言，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，普遍面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題，就是外界的各種吸引和誘惑遠(yuǎn)大于教師和家長(zhǎng)付出的教育成本，教育效度日趨縮減，教育效果嚴(yán)重弱化，學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越難。一、一個(gè)普遍的現(xiàn)象：縣域高中學(xué)生越來(lái)越難以管教隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民家庭生活狀況的根本好轉(zhuǎn)，父母對(duì)子女的教育日益重視。無(wú)論是農(nóng)村還是城市，大多數(shù)孩子不再參與家庭的生產(chǎn)勞動(dòng)，也不再有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)田間勞作的辛苦，不再在父母養(yǎng)家糊口艱辛勞動(dòng)的身影中潛移默化地產(chǎn)生正向的影響，家長(zhǎng)殷切期盼的子女能自覺(jué)地體恤大人，孝敬父母、改變命運(yùn)、成人自立、光耀門(mén)楣等基本意識(shí)和由此支配的行為無(wú)從談起，相反，家長(zhǎng)主動(dòng)放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，甚至從孩子上幼兒園開(kāi)始進(jìn)城租房陪讀，過(guò)分的嬌寵和對(duì)子女單一的學(xué)習(xí)要求使得孩子逐漸滋生出養(yǎng)尊處優(yōu)的享樂(lè)情緒，極大地影響了一個(gè)人應(yīng)有的進(jìn)取之心，催生出當(dāng)下不乏紈绔少偉男的現(xiàn)狀。這種令人擔(dān)憂的狀況，具體表現(xiàn)如下：其一，縣城集中辦學(xué)在不少地方已成規(guī)模，縣域?qū)W生占到全縣中學(xué)生源的三分之二以上，升至同一所高中乃至分到同一個(gè)班的學(xué)生占比很高，初中同校同班學(xué)生過(guò)于熟悉親昵，這種交往過(guò)密的狀況在同學(xué)間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響，他們相互攀比、聚眾鬧事、結(jié)伙斗毆等不一而足。如何遏制和改變這種不良習(xí)氣讓教師十分頭疼。其二，因循習(xí)染的早戀風(fēng)潮影響了部分學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生在與異性同學(xué)的交往超越同學(xué)關(guān)系，有成人化傾向。校園彌漫的早戀風(fēng)潮分散了學(xué)生的精力，消耗了寶貴的時(shí)間，影響著同學(xué)間的正常交往。其三，不可否認(rèn)的是，一部分學(xué)生為了考上高中，家長(zhǎng)頗費(fèi)周折，然而考入高中后他們自以為大功告成，缺少了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，終日萎靡不振、無(wú)所事事。其四，受不良習(xí)氣影響，導(dǎo)致學(xué)生輕浮狂躁的戾氣，從而行為失范，屢禁不止，給學(xué)校的正常教育帶來(lái)莫大的挑戰(zhàn)。其五，縣域?qū)W生存在的一個(gè)較為普遍且一時(shí)難以改變的事實(shí)：在小學(xué)、初中大量刷題，同質(zhì)化重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生精力消耗巨大，到了高中階段，要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和上進(jìn)的勁頭已非常困難，好奇、興趣、探究、創(chuàng)新的意識(shí)難以培養(yǎng)，教育管理難度加大。其六，部分學(xué)生似乎勤奮有余，但成績(jī)并不理想，探其究竟，可行的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有掌握，盲目隨意，一知半解，對(duì)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)掌握、對(duì)內(nèi)容沒(méi)有融會(huì)貫通，做題生搬硬套，成績(jī)?cè)桨l(fā)不盡如人意，學(xué)習(xí)的積極性屢受打擊。面對(duì)上述現(xiàn)象，教師只有深刻了解學(xué)生存在的具體問(wèn)題，區(qū)分不同的類型，諸如教養(yǎng)的，思想的、心理的、習(xí)染的、方法的、性情的等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，多措并舉，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的不足，虛心接受教師的教誨，為教師繼續(xù)做好學(xué)生思想工作、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)基本的問(wèn)題：為什么要努力學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生厭學(xué)或者不能樂(lè)于學(xué)習(xí)，原因是復(fù)雜的，但對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，則直接影響努力學(xué)習(xí)的行為。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的需要理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)（認(rèn)知）其實(shí)也是一個(gè)人的最基本的需要，需要激勵(lì)人不斷上進(jìn)發(fā)展。這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生弄明白，從學(xué)生自身需要的角度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，本身是對(duì)學(xué)生友好的表現(xiàn)，反而讓學(xué)生易于接受。這里，教師的眼界要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有更全面深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從人類社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步的歷史角度看，人類社會(huì)本身就是一個(gè)不斷追求生存權(quán)利、不斷自我強(qiáng)大、不斷向前發(fā)展的過(guò)程，優(yōu)勝劣汰的自然法則以殘酷無(wú)情方式催促著人類向更為優(yōu)越的程度發(fā)展，如果人類一旦滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，則可能停滯不前乃至坐以待斃。美洲土著居民印第安人被歐洲列強(qiáng)欺騙、屠戮、掠奪而至一無(wú)所有的血淚史，以無(wú)可辯駁的事實(shí)證明落后就要挨打，落后甚至連生存權(quán)可能都被剝奪。無(wú)論一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，抑或個(gè)人，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，最終結(jié)果將不堪設(shè)想。當(dāng)一個(gè)人喪失了保障自己生存權(quán)利時(shí)，他的發(fā)展處境注定是悲慘的，對(duì)此要讓學(xué)生設(shè)身處地地思考，帶來(lái)心靈的觸動(dòng)。從國(guó)際日益緊密的聯(lián)系但又充滿血腥的慘烈競(jìng)爭(zhēng)的狀況看，資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷著高科技，控制著核心技術(shù)，霸占大量不可再生的資源，制定著出于維護(hù)自身利益的各種規(guī)則制度，理直氣壯、明目張膽地打壓阻撓破壞限制其他國(guó)家的生存發(fā)展。無(wú)論是維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整還是爭(zhēng)取國(guó)家利益主權(quán)的交鋒談判，中國(guó)每挪動(dòng)一步，都要進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，都要付出極其慘痛的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣于安定和平的生活，殊不知背后有多少人為此而拼搏奮斗，甚至不惜犧牲生命。這些鮮活的事例，相信會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的沖擊，那些看似遙不可及的可怕事實(shí)竟然就在我們眼前，作為一個(gè)有血有肉的青年學(xué)生怎能冷眼旁觀無(wú)動(dòng)于衷呢？其次，從個(gè)人發(fā)展看，我們都有權(quán)利追求更加體面的、有尊嚴(yán)的美好生活。這種生活包括優(yōu)美舒適的工作環(huán)境、方便快捷的交通網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育資源，科學(xué)安全的醫(yī)療條件、文明有素的生活場(chǎng)所、綠色環(huán)保的生態(tài)建設(shè)等。無(wú)奮斗不青春，幸福是奮斗出來(lái)的。平庸懶散的人生注定是失敗的，人要有為自己負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。最后，家長(zhǎng)和教師要言傳身教潛移默化地教育引導(dǎo)孩子，讓學(xué)習(xí)成為他們義不容辭的使命。孩子作為家庭中的一員，生活不易，要及早教育孩子多體諒父母，多感恩家長(zhǎng)，將自己的學(xué)習(xí)變成一種義不容辭的責(zé)任，帶著使命去學(xué)習(xí)，那樣，學(xué)生才會(huì)爆發(fā)出驚人的力量，自覺(jué)克服一切艱難險(xiǎn)阻奮力拼搏。三、想方設(shè)法探索各種積極有效的方法，充分激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種自覺(jué)主動(dòng)的必然行為其一，要有發(fā)自內(nèi)心的追求，無(wú)追求則無(wú)動(dòng)力。為什么那些企圖改變自己境遇的人會(huì)有一往無(wú)前的決心和排除萬(wàn)難的毅力？是因?yàn)樵谒麄冃睦镆呀?jīng)萌生了強(qiáng)烈改變自己命運(yùn)的種子，這顆種子在他們心間要發(fā)芽，要吸收營(yíng)養(yǎng)，要茁壯成長(zhǎng)，那是燃燒在他們心間的不熄的火焰，從而催促他們產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。其二，重視孩子規(guī)范有序的刻苦訓(xùn)練。訓(xùn)練可以夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練可以完善思維，訓(xùn)練可以減少失誤，訓(xùn)練可以提升能力，好成績(jī)是刻苦訓(xùn)練的結(jié)果，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范高效的訓(xùn)練是提升成績(jī)的不二法則。其三，教育學(xué)生學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持不懈。2020年年末走紅的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻：在北京市青少年短道速滑比賽中，一個(gè)叫馬××的小女孩，只有8歲，起滑號(hào)令剛發(fā)出，她就不慎摔倒了，一個(gè)個(gè)小選手從她身邊快速滑過(guò)，眼看要滑到前面的希望不大，可她絲毫沒(méi)有猶豫，立即爬起來(lái)追趕前面選手，讓所有人激動(dòng)不已的是，她一步一步地追趕，不斷超越，最終奪得了第一名。我們從馬××身上看到，學(xué)習(xí)的道路不是一片坦途，摔跤跌倒不可避免。摔倒了不可怕，只要你立即爬起來(lái)，義無(wú)反顧往前沖，勝利可能仍然屬于你；最可怕的是，你如果繼續(xù)躺在原地，讓人同情、讓人援手，你將永遠(yuǎn)成為一個(gè)徹底的失敗者！其四，珍惜擁有，拼搏當(dāng)下。出生于澳大利亞墨爾本的尼克·胡哲，生下來(lái)就沒(méi)有四肢，只在左側(cè)臀部以下有一個(gè)帶著兩個(gè)腳趾頭的小腳，盡管上學(xué)時(shí)飽受同學(xué)們的奚落和嘲笑，然而他從小都沒(méi)有自暴自棄，反而更加努力地學(xué)習(xí)，2003年他獲得格里菲斯大學(xué)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)規(guī)劃雙學(xué)士學(xué)位，2005—2012年先后出版了《生命更大的目標(biāo)》《人生不設(shè)限》《永不止步》等著作，到世界各地去演講，成為名副其實(shí)的勵(lì)志演講大師。作為一個(gè)強(qiáng)者，他活出了自我，實(shí)踐了“當(dāng)你不能得到奇跡，你可以成為別人的奇跡”的豪言壯語(yǔ)。楊孟衡，七歲那年，不幸被高壓電擊中，高位截掉雙臂。為了堅(jiān)強(qiáng)地活下去，他從小用腳洗衣服、搞衛(wèi)生、刷牙、寫(xiě)字等，腳磨得起水泡，但他咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。楊孟衡用腳寫(xiě)字答卷，克服常人難以想象的困難，參加高考，以優(yōu)異的成績(jī)考入中山大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，楊孟衡多次獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金，參加云南省演講大賽獲一等獎(jiǎng)，他用腳寫(xiě)的書(shū)法多次斬獲云南省乃至全國(guó)大獎(jiǎng)，他本人也被選入全國(guó)書(shū)法藝術(shù)人才庫(kù)。不要屈服于命運(yùn)，生活不會(huì)給予我們更多的同情和憐憫，我們只有不懈努力，克服常人難以克服的困難，才能真正改變自己的命運(yùn)。我們也不能慶幸于命運(yùn)對(duì)我們的垂青，而要懂得珍惜，要以我們健全有力的體魄做更有意義、有價(jià)值的事情。其五，教育學(xué)生要采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于借鑒吸收，注重學(xué)習(xí)質(zhì)量，追求學(xué)習(xí)效果。比如日本腦科學(xué)專家池谷裕仁的高效記憶法：反復(fù)記憶，用輸出倒逼輸入；增強(qiáng)記憶力的關(guān)鍵，就是用興趣和情緒刺激海馬體；先分解學(xué)習(xí)步驟再循序漸進(jìn)地記憶。這些方法一定會(huì)給人有益的借鑒。學(xué)習(xí)方法多種多樣，不勝枚舉，但對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)意義的方法最重要，符合他們的實(shí)際需要，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。其六，提醒學(xué)生，要虛心聽(tīng)取過(guò)來(lái)人的有益的忠告。我們常常聽(tīng)到不少人講讀書(shū)的必要性，將那些樸實(shí)無(wú)華充滿真誠(chéng)的話用來(lái)開(kāi)導(dǎo)厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)疑會(huì)取得很好的教育效果。自媒體時(shí)代，不少人將自己的人生遭遇和對(duì)生活的反思感悟拍成小視頻發(fā)出來(lái)分享，這些現(xiàn)身說(shuō)法無(wú)疑會(huì)發(fā)揮很好的教育功用，例如：“你如果吃不了學(xué)習(xí)的苦，你就得受生活帶來(lái)的累”“如果你吃不了讀書(shū)的苦，那你就得吃一輩子生活的苦”等等。讀書(shū)是最美好的！讀書(shū)也是改變命運(yùn)最有效的途徑。我們一