普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷6（共225題）

普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷6（共9套）（共225題）普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A、家長批評孩子B、感受美好的自然環(huán)境C、新生兒吸吮母乳D、參加畫展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：廣義的教育泛指凡是能夠增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的一切活動。新生兒吸吮母乳屬于本能行為，不屬于教育。2、被稱為近代資產(chǎn)階級科學(xué)教育學(xué)的奠基人是()。A、夸美紐斯B、盧梭C、杜威D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析3、以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想可以概括為“三個中心”，正確的是()A、教師中心、課堂中心、教材中心B、教師中心、學(xué)校中心、活動中心C、學(xué)生中心、課堂中心、活動中心D、學(xué)生中心、活動中心、社會中心標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的特點。4、最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A、夸美紐斯B、培根C、康德D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座，開創(chuàng)了教育學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)術(shù)殿堂的先河。5、在教育史上第一次提出“美育”這一概念的教育家是()A、王國維B、蔡元培C、赫爾巴特D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析6、最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、劃分課的類型的依據(jù)是()。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)目的C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析8、1904年頒布并實施的“癸卯學(xué)制”是以()的學(xué)制為藍(lán)本的。A、美國B、德國C、日本D、英國標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學(xué)制系統(tǒng)。9、教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際有用的知識，至于學(xué)生的智力開發(fā)無需特別的訓(xùn)練，這()的觀點。A、傳統(tǒng)教育B、現(xiàn)代教育C、實質(zhì)教育論D、形式教育論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析10、至今仍是世界絕大多數(shù)國家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是()A、核心課程B、綜合課程C、分科課程D、活動課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：目前，世界絕大多數(shù)國家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是學(xué)科課程，又稱分科課程。11、下列不屬于班級授課制缺點的是()A、教學(xué)形式缺乏靈活性B、不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮C、不利于學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)D、不利于因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班級授課制的缺點：①不利于因材施教。②容易造成理論脫離實際。③不利于學(xué)生主體性的發(fā)展。④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。⑤不利于學(xué)生間的真正交流和啟發(fā)。⑥某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。班級授課制有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這是班級授課制的優(yōu)點。12、教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的哪一條基本規(guī)律中()A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律，即教學(xué)過程的教育性規(guī)律。13、為學(xué)生播放《養(yǎng)育之恩》這一影片，可以說是運用了()進(jìn)行品德教育。A、傳遞—接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)—輔助教學(xué)模式D、情境—陶冶教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：情境一陶冶模式又叫情一知互促模式，主張利用有意識和無意識相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。具體是指在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中既有效地獲得知識，又陶冶其情操的一種教學(xué)模式。通過播放具有教育意義的《養(yǎng)育之恩》這一影片來陶冶學(xué)生的品德運用了情境一陶冶教學(xué)模式。14、德育目標(biāo)是德育工作的()A、途徑B、基礎(chǔ)C、出發(fā)點D、關(guān)鍵環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。15、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。16、班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指()A、班集體中優(yōu)秀生的個別教育B、班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育C、既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育D、全班學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班主任做好個別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。因此，個別教育是指全班學(xué)生的教育。17、課外、校外教育是對課堂教學(xué)的一種()A、延伸B、深化C、必要補充D、變革標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：課堂教學(xué)完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓(xùn)練，很難照顧到學(xué)生的個別差異。課外、校外教育正好能彌補這一缺陷，是課堂教學(xué)的必要補充。18、某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于()A、個人活動B、小組活動C、群眾性活動D、班級活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。從題干中的“全校性”可以得知此活動是全體學(xué)生都參加的活動，屬于群眾性活動。19、下列關(guān)于行動研究的表述不正確的是()A、研究主體是理論工作者B、研究目的是為了解決在現(xiàn)實情境中的實際問題C、研究與行動一體化D、研究問題源于實踐中的困惑或需要解決的問題標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：行動研究法是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。故行動研究者的主體是實際工作者，且主要是教師。其他三項說法均正確。20、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起（）作用。A、決定B、促進(jìn)C、加速D、延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析21、機器大工業(yè)生產(chǎn)是人類發(fā)展的（）。A、物質(zhì)基礎(chǔ)B、社會因素C、有機組成部分D、科技基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析22、我國第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，并把學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析23、在教學(xué)的各種備課中，最為深入、最為具體的是（）。A、課時備課B、學(xué)期備課C、單元備課D、輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析24、把中學(xué)教育分為初級和高級的（）學(xué)制。A、壬寅癸卯B、壬戌C、壬子癸丑D、壬寅壬戌標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、學(xué)校德育要逐步形成學(xué)校、家庭社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，這體現(xiàn)了（）。A、社會主義方向性原則B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則C、教育影響的一致性與連貫性的原則D、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“信度、效度、難度、區(qū)分度”是()的術(shù)語。A、觀察法B、測試法C、調(diào)查法D、試驗法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起()作用。A、決定B、促進(jìn)C、加速D、延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析3、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，是由孔子提出的。4、個體身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到()A、相互銜接B、循序漸進(jìn)C、長善救失D、教學(xué)相長標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個體身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的自信和自覺，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，也即做到長善救失。5、學(xué)校實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)人才的基本途徑是()。A、政治思想品德教育B、教學(xué)C、學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析6、對“狼孩兒”進(jìn)行的補救教育很難成功。這表明人的發(fā)展具有()A、順序性B、可逆性C、模仿期D、關(guān)鍵期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在一個人的發(fā)展過程中，不同年齡階段身心發(fā)展和同一年齡階段不同方面的發(fā)展速度是不平衡的，有不同的側(cè)重方面。具體而言，人的語言、思維、記憶等發(fā)展都存在不同的關(guān)鍵期，錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期，補救教育很難成功?！袄呛骸闭驗殄e過了教育的關(guān)鍵期，才使得對他的補救教育很難成功。7、明確規(guī)定教育為誰(哪個社會、哪個階層)培養(yǎng)人，體現(xiàn)了教育目的對教育活動的()A、定向功能B、調(diào)控功能C、評價功能D、指導(dǎo)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：為誰(哪個社會、哪個階層)培養(yǎng)人是對教育社會性質(zhì)的規(guī)定性，是國家各地區(qū)或各級各類學(xué)校在其性質(zhì)和方向上都不得違背的指導(dǎo)原則，對教育者和受教育者均有目標(biāo)導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了教育目的的定向功能。8、劃分課的類型的依據(jù)是()。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)目的C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析9、2008年，我國高等教育的入學(xué)率為23．3％。根據(jù)馬丁.特羅的觀點，我國的高等教育處于()A、精英階段B、大眾化階段C、普及化階段D、全民化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：馬丁.特羅認(rèn)為，高等教育的毛入學(xué)率低于15％的屬于精英教育階段，大于15％小于50％的為大眾化階段，大于50％的為普及化階段。10、選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是()的對立。A、神本位與人本位B、個人本位與社會本位C、社會本位與自然本位D、個人本位與自然本位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位的對立。11、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育信條體現(xiàn)了教師()素養(yǎng)。A、教育理論知識B、崇高的職業(yè)道德C、文化學(xué)科知識D、過硬的教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條可以理解為教師在從教的過程中需要做到全心投入、熱情執(zhí)著，做真誠的教育，做交心的教育，而不求回報，不苛求結(jié)果，體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德。12、教師社會地位最直觀的表現(xiàn)是()A、經(jīng)濟(jì)地位B、法律地位C、專業(yè)地位D、政治地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位指將教師職業(yè)與其他職業(yè)相比較，其勞動報酬的差異狀況及其經(jīng)濟(jì)生活狀態(tài)。它是教師社會地位的最直接體現(xiàn)。13、以下不屬于教師勞動特點的是()A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、預(yù)期性D、長期性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師勞動的特點是在教書育人的長期實踐中形成和發(fā)展起來的，教師勞動具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性和專業(yè)性的特點，預(yù)期性不是教師勞動的特點。14、《學(xué)記》中提出的“長善救失”的教育主張，體現(xiàn)了()。A、知行統(tǒng)一原則B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析15、永恒主義課程理論的主要代表人物是()A、杜威B、赫欽斯C、巴格萊D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：永恒主義課程理論的主要代表人物是赫欽斯。16、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是()A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)原則C、教學(xué)計劃D、教師教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。17、一個測驗?zāi)軠y驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫作測驗的()A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：測驗的信度又稱測驗的可信度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果一致性的程度。測驗的區(qū)分度指的是測驗對不同考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。而測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y驗出它所要測量的屬性和特點的程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。18、教學(xué)作為一種活動，一個過程，具有多種形態(tài)，是()的統(tǒng)一。A、課內(nèi)與課外B、班級與小組C、集體與個別化D、共性與多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教學(xué)具有多樣性，是共性與多樣性的統(tǒng)一。19、以下不屬于班集體教育作用的是()A、有利于形成學(xué)生的群體意識B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D、有利于任課教師開展教研標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班集體的教育作用包括：①有利于形成學(xué)生的群體意識。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。D項不屬于班集體的教育作用。20、目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國管理學(xué)家德魯克提出了目標(biāo)管理的班級管理方法。21、學(xué)生在課外開展文學(xué)寫作、唱歌、演奏樂器、進(jìn)行手工編制，這些活動屬于()A、科學(xué)技術(shù)活動B、體育活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、思想教育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述的課外活動方式屬于文學(xué)藝術(shù)活動。22、提出最近發(fā)展區(qū)的概念的是（）。A、維果茨基B、洛克C、贊可夫D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析23、狹義的德育單指（）。A、思想教育B、政治教育C、道德品質(zhì)教育D、理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、教學(xué)相長最早出于（）。A、論語B、孟子C、大學(xué)D、學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析25、班級授課制主要以（）的方式，分科對學(xué)生進(jìn)行教育的組織形式。A、課堂講授B、課堂討論C、課外活動D、分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育通過自身職能的充分調(diào)動和履行而對社會產(chǎn)生的功效，稱為()A、教育的本體功能B、教育的負(fù)向功能C、教育的正向功能D、教育的社會功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育的社會功能即教育通過自身職能的充分調(diào)動和履行而對社會產(chǎn)生的一種功效。而教育的本體功能是教育對個人的作用，是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，在教育功能系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)地位。2、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)不包括()A、創(chuàng)立私學(xué)B、創(chuàng)立儒學(xué)C、建立學(xué)制D、編訂六經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：關(guān)于教育教學(xué)制度的闡述最早見于《學(xué)記》，因此，C項不屬于孔子對我國教育的貢獻(xiàn)。3、首次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是()A、孔子B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1632年，夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。后來，赫爾巴特提出教學(xué)四階段論對其進(jìn)行完善。最后，以蘇聯(lián)教育家凱洛夫為代表，提出課的類型和結(jié)構(gòu)的概念，使班級授課制形成一個完整的體系。4、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的涵義最根本的是指人的()的全面發(fā)展。A、智力和體力B、勞動能力C、體力素質(zhì)D、德智體美勞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析5、教學(xué)相長最早出于()。A、論語B、孟子C、大學(xué)D、學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析6、啟發(fā)性原則的實質(zhì)在于()。A、教師多問學(xué)生多回答B(yǎng)、老師少，學(xué)生多活動C、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性D、教師要講深、講透、講全標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析7、我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()A、專業(yè)人員B、國家干部C、公務(wù)人員D、高級技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。第一次從法律上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。這一界定說明了教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。8、習(xí)總書記提出的有理想信念、有道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對老師()A、專業(yè)技能要求B、專業(yè)思想要求C、專業(yè)素養(yǎng)要求D、專業(yè)知識要求標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，包括知識、能力、信念等。習(xí)總書記提出的“四好老師”體現(xiàn)的正是對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。9、()是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。A、課程設(shè)計B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、課程計劃標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。10、上好課的先決條件是()A、了解學(xué)生B、和諧的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備好課標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，備好課是上好課的先決條件。11、我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是()A、傳遞一接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都屬于自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式。12、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要遵循()的教學(xué)原則。A、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相統(tǒng)一B、直觀與抽象相結(jié)合C、理論聯(lián)系實際D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：循序漸進(jìn)原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，由淺人深，由易到難，由簡到繁。13、最早的教學(xué)過程思想認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程，其提出者是()A、孔子B、昆體良C、杜威D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：早在公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子就在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。14、以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來確定被試相對位置的評價屬于()A、實驗定向評價B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、常模參照評價D、個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：常模參照性評價主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。其評價的標(biāo)準(zhǔn)是群體的平均成績。15、教師在對教具和實驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是必須()A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書本知識C、指導(dǎo)學(xué)生觀察D、激發(fā)學(xué)生的興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師在對教具和實驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是必須指導(dǎo)學(xué)生觀察。16、加強2-3歲幼兒的口語訓(xùn)練時遵循身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析17、魯迅先生早年求學(xué)時，曾在自己的桌子上刻了一個“早”字，這種德育方法是()A、自我教育B、情感陶冶C、實際鍛煉D、說服教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：自我教育法，即通過引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我活動等自我教育來培養(yǎng)其思想品德的方法。魯迅先生在桌子上刻字以時刻提醒自己，是一種自我反思，屬于自我教育法。18、學(xué)校組織學(xué)生利用課余活動時間對當(dāng)?shù)睾铀廴緺顩r進(jìn)行調(diào)查，這屬于()A、體育活動B、經(jīng)濟(jì)活動C、文藝活動D、社會活動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：社會實踐活動是指學(xué)校讓學(xué)生在課余時間參加適當(dāng)?shù)纳鐣顒?，如結(jié)合政治課、歷史課、地理課等組織學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查、參觀、訪問、宣傳等活動，讓學(xué)生走出校門，直接與社會、大自然接觸。因此題干所述為社會活動。19、下列有關(guān)家庭教育做法中不合理的是()A、在孩子未成年時，父母要啟發(fā)誘導(dǎo)孩子B、不要滿足孩子的一切要求C、當(dāng)父母的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準(zhǔn)D、即便是最民主的家庭，也要對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育觀念的選擇應(yīng)該依據(jù)觀念的正確性而定，而不是家庭成員的身份。20、下列不屬于課外、校外教育活動的是()A、學(xué)科活動B、選修課C、社會實踐活動D、體育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：選修課是受課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教育活動，不屬于課外、校外教育活動。學(xué)科活動、社會實踐活動、體育活動都屬于課外、校外教育的內(nèi)容。21、“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用B、不起決定作用C、不起作用D、決定人的發(fā)展方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析22、教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握所學(xué)的知識技能，并持久地保持，以便于再現(xiàn)和運用。這是（）教學(xué)原則。A、理論聯(lián)系實際B、循序漸進(jìn)C、鞏固性D、啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析23、教學(xué)相長最早出于（）。A、論語B、孟子C、大學(xué)D、學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析24、（）原則是指在教學(xué)中利用一切感官，幫助學(xué)生獲得感性經(jīng)驗。A、直觀性B、鞏固性C、啟發(fā)性D、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析25、道德認(rèn)知發(fā)展理論最早由（）提出來的。A、科爾伯格B、皮亞杰C、杜威D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、大貓教小貓捕鼠，大鴨子教小鴨子游水，都是教育的形式。人類產(chǎn)生之后只是繼承了動物的教育形式，因而人與動物的教育在本質(zhì)上并無區(qū)別。持這種觀點的是教育的()A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育的生物起源說認(rèn)為教育不僅存在于人類社會中，而且存在于動物界，教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，生物的沖動是教育的動力。因此題干中所持觀點屬于生物起源說。2、哲學(xué)家()認(rèn)為“人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產(chǎn)物”。A、柏拉圖B、康德C、亞里士多德D、蘇格拉底標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：康德曾經(jīng)講過，人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果。3、培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門認(rèn)可的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。”這體現(xiàn)了教育的()A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、文化功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)之一是教育再生產(chǎn)勞動力，具體體現(xiàn)在：①教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。②教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力。③教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓(xùn)練成一個復(fù)雜勞動力。④教育可以使勞動力得到全面發(fā)展。5、杜威的教育理論代表作是（）。A、《民主主義與教育》B、《教育與新人》C、《學(xué)校與社會》D、《實驗教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析6、文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展。A、決定B、制約C、不相干D、排斥標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：文化對教育具有價值定向作用，促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展，影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學(xué)方法的使用，對教育起著一定的制約作用。7、“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，造成一個社會的我，這便是教育的目的”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是()A、個人本位論B、文化本位論C、社會本位論D、科學(xué)本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：社會本位論認(rèn)為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。8、課外活動是課堂教學(xué)的()。A、一個部分B、延續(xù)C、必要補充D、對立面標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析9、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()A、堅持學(xué)習(xí)理論知識B、認(rèn)真?zhèn)湔n和上課C、提高教育研究能力D、提高師德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師要成為教育家就要成為研究者，對教學(xué)實踐不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律性的認(rèn)識。10、從課程評價的角度來看，泰勒的目標(biāo)評價模式著重采用的是()A、診斷性評價B、形成性評價C、終結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：泰勒的目標(biāo)評價模式強調(diào)對預(yù)定目標(biāo)與實際結(jié)果進(jìn)行比較，看其在多大程度上實現(xiàn)了教育目標(biāo)，即根據(jù)預(yù)定的教育目標(biāo)，通過系統(tǒng)地、有目的地搜集資料，來判斷實際的活動是否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)及程度。該模式側(cè)重于對課程實施后所達(dá)到的結(jié)果的評價，強調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，因此該模式采用的是終結(jié)性評價。11、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。12、下列說法有誤的是()A、檢查書面作業(yè)是平時考查的方式之一B、課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施C、個別教學(xué)是教師針對相同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式D、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。13、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識與能力的做法屬于()A、形成性評價B、相對性評價C、總結(jié)性評價D、診斷性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。14、提出最近發(fā)展區(qū)的概念的是（）。A、維果茨基B、洛克C、贊可夫D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析15、教師在上課時選擇年齡較大或者是優(yōu)秀的學(xué)生作為“導(dǎo)生”，再由“導(dǎo)生”到“學(xué)生”的這種教學(xué)組織形式是()A、道爾頓制B、設(shè)計教學(xué)法C、貝爾一蘭卡斯特制D、特朗普制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：導(dǎo)生制又叫貝爾一蘭卡斯特制，指教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給年幼的或成績較差的學(xué)生。16、德育是指教育者根據(jù)()，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。A、社會要求B、受教育者思想品德形成規(guī)律C、社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D、教育者的需求標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：狹義的德育指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。17、既強調(diào)說理教育，又強調(diào)建立健全的學(xué)校規(guī)章制度的德育原則是()A、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合是指德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。18、教師職業(yè)道德的核心是（）。A、熱愛教育事業(yè)B、熱愛學(xué)生C、為人師表D、團(tuán)結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析19、在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的德育原則是()A、知行統(tǒng)一原則B、教育的一致性原則C、通過集體教育的原則D、正面說服教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。20、現(xiàn)代教育的代表人物是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析21、班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。根據(jù)上述表述，班主任在組織班級教育力量中起的是紐帶和橋梁作用。22、小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()A、班主任工作職責(zé)B、班主任自身素質(zhì)C、班級學(xué)生的質(zhì)量D、對班級學(xué)生的了解標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。23、不是教育科學(xué)研究的基本組成要素的是()A、現(xiàn)象與客觀事實B、科學(xué)理論C、科學(xué)假設(shè)D、方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育研究同所有的科學(xué)研究一樣，由三個要素組成，即現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論和方法技術(shù)。24、通過特定的操作設(shè)計，檢驗?zāi)撤N設(shè)想的實踐效果的研究方法是()A、觀察法B、調(diào)查法C、實驗法D、歷史法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。它能夠通過特定的操作設(shè)計，檢驗?zāi)撤N設(shè)想的實踐效果。25、構(gòu)成課的核心部分是（）。A、組織教學(xué)B、檢查復(fù)習(xí)C、講授新課D、布置作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、樊遲請學(xué)稼，子日：“吾不如老農(nóng)?！闭垖W(xué)為圃，日：“吾不如老圃?！狈t出。子日：“小人哉，樊須也!上好禮，而民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼?”這反映了古代教育()A、具有鮮明的階級性B、具有鮮明的等級性C、脫離生產(chǎn)勞動D、形式簡單標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)題干可知，孔子比較輕視科技與生產(chǎn)勞動方面的教育，重視“仁”“禮”方面的教育。即題干反映了古代教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點。2、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體。3、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()A、英國B、美國C、德國D、法國標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是德國。4、下面()不是義務(wù)教育的特點。A、基礎(chǔ)性B、全民性C、全面性D、民族性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析5、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想最早出自()A、《學(xué)記》B、《論語》C、《說文解字》D、《四書集注》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，語出《論語.述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。6、一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。因此，教育對民主具有()A、促進(jìn)作用B、決定作用C、弱化作用D、毫無關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干描述的是教育促進(jìn)民主化進(jìn)程的表現(xiàn)。7、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了()A、教育的文化功能B、教育的雙重文化屬性C、教育的本質(zhì)屬性D、教育的社會屬性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育的雙重文化屬性，主要表現(xiàn)為兩個方面：第一，它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；第二，它的實踐者本身和實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。8、人的主觀能動性的最高表現(xiàn)是()A、主體活動的選擇性B、主體活動的計劃性C、主體活動的預(yù)見性D、主體活動的創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：創(chuàng)造性是人的主觀能動性的最高體現(xiàn)。9、目前，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，人口老齡化將對社會方方面面產(chǎn)生影響。它最可能影響教育的()A、規(guī)模B、質(zhì)量C、結(jié)構(gòu)D、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育結(jié)構(gòu)是指各級各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式，以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例構(gòu)成。人口老齡化對教育行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在教育市場需求、教育體系、教育形式等方面。也即主要影響教育的結(jié)構(gòu)。10、學(xué)制在大中小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，許多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的設(shè)置受()因素的影響。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力和科技C、人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：影響學(xué)制設(shè)置的因素有：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；社會的政治經(jīng)濟(jì)制度；人的身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展?fàn)顩r；民族文化傳統(tǒng)。每個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征各有不同，但人的身心發(fā)展規(guī)律是相同的，故學(xué)制在入學(xué)年齡方面，許多國家是一致的。11、張老師是某小學(xué)一名普通的老師，他很想成為一名優(yōu)秀教師，為此，張老師應(yīng)主要做哪些方面的工作()A、加強學(xué)習(xí)，提升知識水平B、強化科研，提升科研能力C、公正對待，建立崇拜威信D、認(rèn)真研究，為每個學(xué)生提供個性發(fā)展的機會標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論可知，教師的最高發(fā)展階段是“自我更新關(guān)注”階段，此階段的教師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，考慮到學(xué)生的個別差異，會為每個學(xué)生提供個性化發(fā)展的機會。12、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()A、忠于職守B、良好的道德修養(yǎng)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神D、人際交往能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師為人師表，起到示范性作用，教師的言行舉止、處事態(tài)度都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，教師必須具備良好的道德修養(yǎng)。13、在教師專業(yè)發(fā)展中，教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，以及教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核是()A、建立專業(yè)理想B、拓展專業(yè)知識C、發(fā)展專業(yè)能力D、形成專業(yè)自我標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值等的理想和信念，是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。14、有人說教師工作是個無底洞，沒有明顯的時空界限。這反映了教師勞動的()特點。A、復(fù)雜性和創(chuàng)造性B、主體性和示范性C、長期性和間接性D、連續(xù)性和廣延性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限；教師勞動的廣延性是指空間的廣延性，是指教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。題干中的“沒有明顯的時空界限”即體現(xiàn)了教師勞動的連續(xù)性和廣延性。15、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()A、教師B、學(xué)生C、班級D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。所以說，課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和核心。16、對于教材的認(rèn)識不正確的是()A、教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化D、優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時不需要教材標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。17、“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：題干所述體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。18、教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點是培養(yǎng)學(xué)生的()A、搜集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達(dá)的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作和語言表達(dá)能力。19、矮子里面挑高個的評價是()A、相對評價B、絕對評價C、正式評價D、非正式評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。20、班主任在與學(xué)生小紅談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)成績并沒有取得很大的突破，但是你非常努力，如果你能注意改進(jìn)一下學(xué)習(xí)方法，相信你的成績會取得更大的進(jìn)步?！卑嘀魅螌π〖t所用的評價是()A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。教師關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，看到了學(xué)生的努力，這屬于形成性評價。21、課的類型一般分為兩大類，即()A、講授課和練習(xí)課B、講授課和復(fù)習(xí)課C、講授課和實驗課D、單一課和綜合課標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成一種教學(xué)任務(wù)，包括又分為新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢查課等。綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)。22、某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時，還鼓勵學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，該教師運用的德育原則是()A、正面疏導(dǎo)B、因材施教C、長善救失D、知行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時，既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中，某教師向?qū)W生講述改革開放的成就屬于理論教育，通過“我和爸爸比童年”活動直觀了解改革開放以來社會的發(fā)展變化屬于實踐鍛煉，故該教師運用的德育原則是知行統(tǒng)一。23、人的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟狀態(tài)的時期是（）。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年初期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、升學(xué)率的高低B、師資的文化程度C、培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量D、教學(xué)管理水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、被稱為近代資產(chǎn)階級科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（）。A、夸美紐斯B、盧梭C、杜威D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“得天下英才而教育之”一語出自()A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子.盡心上》D、《勸學(xué)篇》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“得天下英才而教育之”出自《孟子.盡心上》。孟子是最早把“教”和“育”兩個字連起來使用的人，但這兩個字在當(dāng)時并沒有確定的含義，分別指“教”和“育”。2、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的()A、嚴(yán)格的等級性B、鮮明的階級性C、教育目標(biāo)明確D、教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干意思是勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。說明腦力勞動者的地位高于體力勞動者，是階級差異的體現(xiàn)。3、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()A、集成功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：文化選擇，是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕，說明教育對文化具有選擇功能。4、在世界教育的發(fā)展史上，法國采用的是中央集權(quán)的教育管理體制，美國則采用教育由各州自行決定的地方分權(quán)制，這說明()A、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育管理體制C、文化傳統(tǒng)影響教育的管理體制D、文化傳統(tǒng)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：不同的國家采取不同的教育管理體制，充分體現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育管理體制。5、“生活本身沒有任何價值，它的價值在于怎樣使用它”——盧梭。這句話體現(xiàn)了()理論。A、社會本位論B、個人本位論C、教育無目的論D、個人本位論和社會本位論的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：盧梭是教育目的個人本位論的代表人物，其觀點即體現(xiàn)了個人本位論。6、課外活動最適合的組織者、指導(dǎo)者是()。A、班主任B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C、各科教師D、輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析7、處理課堂教學(xué)和課外活動關(guān)系的正確觀點是()。A、并重B、各有特點、有機配合C、課堂教學(xué)為主、課外活動為輔標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析8、剛走上教師崗位的師范生，經(jīng)歷著所學(xué)理論與實踐的“磨合期”。此時他正處于教師專業(yè)發(fā)展的()A、虛擬關(guān)注期B、求生關(guān)注期C、任務(wù)關(guān)注期D、自我更新關(guān)注期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“生存關(guān)注”也即“求生關(guān)注”期，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其突出特點是“驟變與適應(yīng)”。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的“磨合期”，其間需要教師在教學(xué)實踐過程中對理論、實踐及其關(guān)系進(jìn)行反思，以克服對于教學(xué)實踐的不適應(yīng)。新任教師一般處于這一階段。9、認(rèn)為兒童中心的課程難以保證學(xué)生獲得基本的知識技能，而教育和課程應(yīng)當(dāng)將人類文化要素傳授給下一代的課程理論流派是()A、活動課程論B、要素課程論C、結(jié)構(gòu)課程論D、永恒主義課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：要素主義是20世紀(jì)30年代美國出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。其代表人物是巴格萊。要素主義課程論的產(chǎn)生源于對杜威實用主義“兒童中心”課程的反思，認(rèn)為兒童中心的課程難以保證學(xué)生獲得基本的知識技能，而教育和課程應(yīng)當(dāng)將人類文化要素傳授給下一代。要素課程論的主要觀點包括：①課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先考慮的是國家和民族的利益。②學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法。③重視系統(tǒng)知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。10、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“三基”即指讀、寫、算。11、兒童中心論違背了()A、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童中心論只強調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。12、我國普通高中的畢業(yè)會考屬于()A、相對評價B、絕對評價C、社會評價D、個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。進(jìn)行絕對性評價時，每個人的成績分?jǐn)?shù)只與統(tǒng)一的、固定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，即這種評價并不照顧評價對象的整體水平狀況而提高或降低評價標(biāo)準(zhǔn)。高中的畢業(yè)會考測試會確定一個標(biāo)準(zhǔn)，將每一個高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)水平與這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度。13、將大班教學(xué)、小班研究、個人獨立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學(xué)組織形式是()A、道爾頓制B、特朗普制C、設(shè)計教學(xué)法D、文納特卡制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：特朗普制又稱靈活的課程表，這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。14、課的類型一般分為兩大類，即()A、講授課和練習(xí)課B、講授課和復(fù)習(xí)課C、講授課和實驗課D、單一課和綜合課標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成一種教學(xué)任務(wù)，包括又分為新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢查課等。綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)。15、教育工作要循序漸進(jìn)是遵循身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析16、某課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是()A、講授法B、參觀法C、練習(xí)法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。它可使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)。因此，若課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，講授法最符合。17、從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種()A、認(rèn)識活動B、實踐活動C、主體活動D、文化活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其認(rèn)識的特殊性體現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性、認(rèn)識的引導(dǎo)性、認(rèn)識方式的簡捷性。教學(xué)過程以認(rèn)識活動為基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。18、既強調(diào)說理教育，又強調(diào)建立健全的學(xué)校規(guī)章制度的德育原則是()A、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合是指德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。19、在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的德育原則是()A、知行統(tǒng)一原則B、教育的一致性原則C、通過集體教育的原則D、正面說服教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。20、現(xiàn)代教育的代表人物是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析21、借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進(jìn)行了解的方法是()A、觀察法B、書面材料分析法C、調(diào)查法D、談話法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干描述的是書面材料分析法的具體方式。22、下列觀點不正確的是()A、課外活動學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣且開放B、課外活動可以補充課堂活動的不足C、課外活動可以應(yīng)用到課堂講授的知識D、課外活動就是為了鞏固課堂講授的知識標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課外活動的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點，組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此D項說法不正確。23、教育研究過程中，教師確定研究問題的計劃和行動，屬于()A、文獻(xiàn)綜述B、數(shù)據(jù)收集C、問題確定D、研究設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育研究過程中教師確定研究問題的計劃和行動，這屬于研究設(shè)計環(huán)節(jié)。24、《教育目標(biāo)分類系統(tǒng)》的作者是（）。A、布魯納B、布盧姆C、贊可夫D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析25、課外活動是整個教學(xué)工作中的（）。A、輔助部分B、可有可無的部分C、必不可少的組成部分D、重要部分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()A、柏拉圖的《理想國》B、昆體良的《論演說家的教育》C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1632年，夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中提出了“泛智教育”思想，進(jìn)而提出普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述。2、“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中()。A、起決定作用B、不起決定作用C、不起作用D、決定人的發(fā)展方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析3、學(xué)校教育是一種()環(huán)境。A、自發(fā)的B、特殊的C、人與人關(guān)系的D、以上皆不是標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析4、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起()作用。A、決定B、促進(jìn)C、加速D、延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析5、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A、社會生產(chǎn)力B、文化傳統(tǒng)C、社會制度D、科技水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：社會生產(chǎn)力是引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。6、被稱為近代資產(chǎn)階級科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（）。A、夸美紐斯B、盧梭C、杜威D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析7、()是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求。A、教育目的B、課程目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。8、教育過程中不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，充分發(fā)揮教育目的的()功能，使學(xué)校、家庭、社會圍繞教育目的發(fā)揮積極作用，共筑教育合力。A、激勵B、調(diào)控C、評價D、定向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：一定的教育目的，是一定社會根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對教育活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的一種重要手段，以便達(dá)到其自身發(fā)展的目的。就調(diào)節(jié)控制的對象而言，既包括對教育工作者教育觀念、教育行為的調(diào)控；也含有對受教育者的調(diào)控，體現(xiàn)為對學(xué)生的外部調(diào)控和學(xué)生的自我控制。9、發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”“六個并舉”是()中提出的。A、1951年《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B、1958年《關(guān)于教育工作的指示》C、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1958年9月，中共中央和國務(wù)院又頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，該指示提出了學(xué)制改革的“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個結(jié)合”“六個并舉”的具體辦學(xué)原則。10、最有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系類型是()A、管理型B、放任型C、民主型D、專制型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：民主型師生關(guān)系最有利于學(xué)生的發(fā)展。11、“茶壺煮餃子，有貨倒不出”形象地說明一名合格的教師需具備特定的()A、師德素養(yǎng)B、能力素養(yǎng)C、心理素質(zhì)D、健康人格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“茶壺煮餃子，有貨倒不出”形象地說明一名合格的教師不僅要有淵博的知識，而且要有語言表達(dá)能力及教育教學(xué)組織能力，能將自己的知識教給學(xué)生。12、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受()A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、成人教育D、終身教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受在職培訓(xùn)是必不可少的。13、容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生的興趣，理論和實踐相脫離的是()A、學(xué)科中心主義課程論B、存在主義課程論C、后現(xiàn)代主義課程論D、經(jīng)驗主義課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干描述的是學(xué)科中心主義課程論的缺點。14、在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是()A、教材B、課程C、教育方針D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的施工藍(lán)圖。15、教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的哪一條基本規(guī)律中()A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律，即教學(xué)過程的教育性規(guī)律。16、計算機等級考試屬于一種()A、相對評價B、絕對評價C、診斷性評價D、個性差異評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：計算機等級考試屬于絕對性評價。絕對性評價又稱目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。適用于畢業(yè)考試和合格考試。計算機等級考試就屬于合格考試的一種。17、確保講授質(zhì)量的首要條件是()A、語言表達(dá)水平B、層次分明C、系統(tǒng)完整D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：確保授課質(zhì)量的首要條件是保證授課內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確并能結(jié)合內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，即內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性。18、對一節(jié)課所包含的組成部分以及各部分的順序、時限和相互關(guān)系的規(guī)范，在“教學(xué)論”中具體是指()A、課的類型B、課的形式C、課的模式D、課的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。19、“寓教育于教學(xué)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@是德育過程()規(guī)律的體現(xiàn)。A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在活動和交往中，學(xué)生會主動接受多方面的教育影響。而德育過程就是對各種影響進(jìn)行干預(yù)、協(xié)調(diào)的過程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過程。在活動和交往中，學(xué)生的主動性和品德能力都得到了鍛煉和提高。20、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是()A、道德動機B、道德評價C、積極的道德情感D、道德行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：道德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。道德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。學(xué)生只有對某一認(rèn)識產(chǎn)生愛憎好惡的情感，才會對這一道德認(rèn)識或追求，或舍棄。如果學(xué)生冷漠，缺乏熱情，在行為上就不會表現(xiàn)出強烈的反映。21、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是()A、自我教育B、社會教育C、家庭教育D、學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：三結(jié)合教育中，學(xué)校教育居于主導(dǎo)地位。22、課外活動是()A、正規(guī)的教育活動B、既有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動C、非正規(guī)的教育活動D、不能按正規(guī)和非正規(guī)劃分教育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)教育目的，與課程教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。23、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、教育D、個人努力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、因材施教D、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析25、說服教育法包括的方式是（）A、學(xué)習(xí)B、自我批評C、文藝熏陶D、參觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第8套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“人只有通過教育之后才能成為一個人”，這說明教育是()A、傳遞社會經(jīng)驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，只有通過教育才能使自然人轉(zhuǎn)化為社會人?！叭酥挥型ㄟ^教育之后才能成為一個人”正是教育本質(zhì)屬性的體現(xiàn)，即教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。2、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是()A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B、全面發(fā)展的教育理論C、范例教學(xué)的理論D、教學(xué)最優(yōu)化的教育理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。3、培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、教育要通應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，應(yīng)該做到()。A、循序漸進(jìn)B、岡材施教C、教學(xué)相KD、防微杜漸標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析5、()在他的《教學(xué)與發(fā)展》中提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點。A、贊科夫B、皮亞杰C、布魯納D、布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：贊科夫運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說，通過長期廣泛的教學(xué)實驗，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。他的“教學(xué)與發(fā)展”理論在其著作《教學(xué)與發(fā)展》一書中體現(xiàn)。6、最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A、夸美紐斯B、培根C、康德D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座，開創(chuàng)了教育學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)術(shù)殿堂的先河。7、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)狀D、教育問題標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。對教育現(xiàn)象和教育問題的研究會不斷推動教育學(xué)持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而揭示教育規(guī)律，更好地指導(dǎo)教育實踐。教育現(xiàn)象是教育活動外在的、表面的特征，教育問題才是研究的核心，是教育活動內(nèi)在的、本質(zhì)的特征，因此教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是不斷發(fā)展教育問題、解決教育問題。8、被資產(chǎn)階級教育家們認(rèn)為是第一部有理論體系的教育著作是（）。A、《大教學(xué)論》B、《愛彌爾》C、《普通教育學(xué)》D、《教育漫畫》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析9、我國西周的“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的()A、文化功能B、政治功能C、個性發(fā)展功能D、教育功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干中的“學(xué)在官府”及“政教合一”都反映了教育與政治的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了教育的政治功能。10、人的主觀能動性的最高表現(xiàn)是()A、主體活動的選擇性B、主體活動的計劃性C、主體活動的預(yù)見性D、主體活動的創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：創(chuàng)造性是人的主觀能動性的最高體現(xiàn)。11、張老師是某小學(xué)一名普通的老師，他很想成為一名優(yōu)秀教師，為此，張老師應(yīng)主要做哪些方面的工作()A、加強學(xué)習(xí)，提升知識水平B、強化科研，提升科研能力C、公正對待，建立崇拜威信D、認(rèn)真研究，為每個學(xué)生提供個性發(fā)展的機會標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段論可知，教師的最高發(fā)展階段是“自我更新關(guān)注”階段，此階段的教師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，考慮到學(xué)生的個別差異，會為每個學(xué)生提供個性化發(fā)展的機會。12、容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生的興趣，理論和實踐相脫離的是()A、學(xué)科中心主義課程論B、存在主義課程論C、后現(xiàn)代主義課程論D、經(jīng)驗主義課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干描述的是學(xué)科中心主義課程論的缺點。13、地方課程屬于()A、一級課程B、二級課程C、三級課程D、四級課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎(chǔ)，依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設(shè)計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區(qū)差異。地方課程是二級課程。14、()是與學(xué)科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。A、融合課程B、興趣課程C、活動課程D、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：活動中心課程，也稱兒童中心或經(jīng)驗中心課程理論，是與學(xué)科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。15、備課是教師根據(jù)()的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。A、教學(xué)目標(biāo)B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、學(xué)校教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干描述的是備課的概念。16、()是指在學(xué)習(xí)某課題的過程中，為使學(xué)生把所學(xué)理論知識與實際緊密結(jié)合而進(jìn)行的參觀。A、總結(jié)性參觀B、準(zhǔn)備性參觀C、并行性參觀D、現(xiàn)實性參觀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：參觀法可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。題干描述的是并行性參觀的內(nèi)涵。17、把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替方式進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A、探究教學(xué)B、小班教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學(xué)設(shè)備等。18、以某一群體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)來確定被試相對位置的評價屬于()A、實驗定向評價B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、常模參照評價D、個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：常模參照性評價主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。其評價的標(biāo)準(zhǔn)是群體的平均成績。19、教學(xué)的基本組織形式是()A、現(xiàn)場教學(xué)B、課堂教學(xué)C、個別教學(xué)D、分組教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)即班級授課制。20、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程中應(yīng)該()A、嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育B、以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育C、以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進(jìn)行教育D、根據(jù)學(xué)生實際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)行教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。21、（）說：“不論教育家怎樣地研究教育學(xué)理論，如果他沒有教育機智，他就不能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”。A、烏申斯基B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析22、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。23、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。24、為了防止出現(xiàn)“為活動而活動”的形式主義傾向，課外、校外教育()A、要有明確而具體的目的B、內(nèi)容要豐富多彩C、要符合學(xué)生的年齡特征D、形式要多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課外、校外教育只有具有明確而具體的目的，才會避免出現(xiàn)“為活動而活動”的傾向。25、教學(xué)的特殊組織形式是（）。A、課堂教學(xué)B、小組教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第9套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”，就是《學(xué)記》中強調(diào)的()A、博學(xué)于文B、開而弗達(dá)C、強而弗抑D、道爾弗牽標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：《學(xué)記》日：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。”意思是：君子的教化是讓人明白道理；要引導(dǎo)學(xué)生，但不能牽著學(xué)生的鼻子走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；啟發(fā)學(xué)生