蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計與反思

蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計與反思

設(shè)計初衷：本課的設(shè)計中，以如何調(diào)動學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣為出發(fā)點，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，解決課堂中教師預(yù)設(shè)的問題。課前對教材的深層次的挖掘，把握好教學(xué)的重難點，并在教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生的特點，做到備教材的同時，備學(xué)生。在重難點知識教授上，層層遞進，適時教授，邊學(xué)邊用，讓學(xué)生輕松快樂的完成教學(xué)目標。教材分析：《太陽出來喜洋洋》是蘇少版音樂教材，四年級下冊第七單元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運用“羅兒”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強烈的藝術(shù)效果。教學(xué)目標：1、通過聆聽對比，讓學(xué)生總結(jié)出山歌的特點，形成初步的印象。2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學(xué)生明白歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。3、通過師生合作演繹歌曲，體驗合作的樂趣。4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同感受。5、了解、認識、掌握上波音記號和跨小節(jié)切分節(jié)奏。教學(xué)重難點：1、用歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。3、上波音記號，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準確把握。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師：今天的音樂首先請同學(xué)們聽兩個音樂片段，說一說他們有什么共同的特點？[多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅艷艷》，指名回答]生：（音很高……）師：同學(xué)們說的都很正確。剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花開紅艷艷》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學(xué)們所說的一樣，山歌的特點是：高亢嘹亮，長音很長，在戶外演唱，節(jié)奏自由，悠長。[多媒體課件：山歌的特點]【設(shè)計意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，因此在此環(huán)節(jié)中我選取特點鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)（4）請再次將這句話讀一遍，注意重音。[多媒體課件]【設(shè)計意圖：將難點單獨提煉，通過眼、手、嘴三方面的對比，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)其中的變化，并且理解速度快，知識掌握牢固。較以前的教師滿堂灌的教學(xué)方法相比，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是教學(xué)效果都有顯著提高，降低學(xué)習(xí)難度。在解決難點的同時也學(xué)會了新的知識點：跨小節(jié)切分節(jié)奏。】三、歌曲教學(xué)1、師：同學(xué)們讀得很好，下面張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小節(jié)切分節(jié)奏？[多媒體課件出示大歌譜并播放伴奏，教師完整演唱歌曲]生：喜洋洋歐郎羅和上山崗歐羅羅。[多媒體課件：用色塊標出]【設(shè)計意圖：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固知識。將剛剛所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，在教師的演唱中學(xué)生自主找尋出來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂知識學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得?！?、學(xué)習(xí)“喜洋洋。。?！币痪洌海?）唱唱名（2）加入歌詞（3）注意休止學(xué)習(xí)“上山崗”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）句尾長音3拍3、師：同學(xué)們學(xué)的很快下面請大家和老師接龍演唱，我先唱你們接?！驹O(shè)計意圖：通過師生合作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣的同時，感受與教師合作的樂趣。】4、師：合作很默契，剛才唱的時候不知道同學(xué)們有沒有注意括號里面的詞，這些詞你知道是什么意思嗎？生：不知道。師：這叫襯詞，有了他們的加入歌曲變得更加熱鬧，在這里模仿的是人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音。如果沒有襯詞，歌曲就變的沒有特色了。（教師范讀一句去掉襯詞的歌詞）5、師：看來襯詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單獨練習(xí)每個襯詞提示“扯”讀cai）【設(shè)計意圖：要想將歌曲表達好，除了難點的解決外，更重要的是歌曲風(fēng)格的把握。《太陽出來喜洋洋》這首歌最有特點的地方就是襯詞，并且襯詞占據(jù)了歌曲的很大一部分，可見襯詞唱的好壞與否，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。在備課時本人已關(guān)注到這一點，因此在設(shè)計此環(huán)節(jié)時，將襯詞單獨練習(xí)，讓學(xué)生體會有襯詞和沒襯詞的不同效果。不僅要求學(xué)生唱好，更要引起學(xué)生的重視，在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注襯詞?！?、師：下面我們再來合作一次，仔細聽這一次我唱的跟你們唱的有什么不同。（學(xué)生先，教師后演唱時，波音處，加上手勢提示）生：在“羅”處抖了一下。7、師：回答的很對，這個音上有一個音樂記號，叫上波音記號。[多媒體課件：上波音記號]看到它演唱時，就應(yīng)該先唱看到的這個音，再唱它的上方音，再回到這個音，形成一個小波浪，在這里唱成remire（練習(xí)），注意要唱的短促一些。如果是do，就唱成：（生：doredo）。（演唱這句的旋律。歌詞。）【設(shè)計意圖：在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時仔細聆聽，請學(xué)生找出不同點，也就是本課中的重難點之一：上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達到“舉一反三”的效果?！?、慢速完整演唱歌曲旋律。9、完整演唱歌詞第一段。修改不足之處。[多媒體課件：第一段歌詞]10、師：同學(xué)們第一段已經(jīng)唱的很棒了，下面讓我們把剩下來的幾段歌詞學(xué)一學(xué)，唱一唱。[多媒體課件：其余四段歌詞]11、師：同學(xué)們學(xué)得很快，下面讓我們帶著歡快的情緒完整的演唱一遍，注意3.4段之間有間奏。四、律動過渡：同學(xué)們的唱的很完整，，這首歌曲是四川人民砍柴時唱的山歌，表達了他們熱愛勞動，熱愛山區(qū)生活的情感，下面讓我們跟著音樂邁起腳步，體驗一下一起去勞動的快樂心情。1、教師示范，[多媒體課件：播放音樂]2、學(xué)生簡單學(xué)習(xí)動作[教師講解動作]3、跟音樂律動。4、從你們臉上洋溢的笑容我已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的喜悅，這首經(jīng)典的民歌，不僅被人們所傳唱，而且有很多的音樂作品走勢以此為主題改編的，下面我們來欣賞兩個作品。五、拓展不同形式表現(xiàn)的作品1、[多媒體課件：播放交響樂片段]，生：交響樂氣勢宏大，給人帶來震撼力2、[多媒體課件：民歌和民樂改編片段]民歌和民樂的合作，讓形式更豐富，層次更明顯，更加熱鬧?！驹O(shè)計意圖：信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大的擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。在此環(huán)節(jié)中我充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強的特點，給學(xué)生聽覺，視覺的雙重沖擊力，讓他們很好的感受改編后民歌的不同氣勢，體會音樂的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！苛?、歌曲處理過渡：欣賞完兩種形式的作品，不知道是否激發(fā)出了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感呢？生：……師：沒關(guān)系，下面我們一起來改編。1、（改編第345段）[多媒體課件：分段出示并學(xué)習(xí)]2、完整演繹。段落情緒速度演唱形式第一段抒情的，呼喊狀態(tài)，中速

教師領(lǐng)唱

第二段歡快的，稍快全體齊唱第三段有力的，漸快男生唱女生前兩句中速加入x

x

xx

x后兩句

速度漸快

嘿嘿

嘿嘿

嘿第四段優(yōu)美的，慢速女生齊唱第五段堅定的中速教師領(lǐng)唱和學(xué)生在襯詞處齊唱【設(shè)計意圖：新課程標準中提到，要重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，通過實踐增強學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。在此環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的親身實踐將改編后的歌曲，通過師生合作的形式完整演繹，從中體會到改編后歌曲表現(xiàn)力更加豐富，從而培養(yǎng)了合作意識，提高了學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野。】七、結(jié)束過渡：這首歌曲在我們的合作演繹下，帶給了我另一番感受。不同的歷史時期，賦予了這首歌曲不同的情感，就在去年的5.12四川大地震發(fā)生后，著名的導(dǎo)演王光利先生就以這首為主題拍攝了公益片《太陽出來喜洋洋》，我們一起來欣賞。[多媒體課件：播放公益片《太陽出來喜洋洋》]【設(shè)計意圖：音樂教學(xué)的綜合包括音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。公益影片《太陽出來喜洋洋》正是將這首歌貫穿始終，只是前后所表達的寓意不同而已。通過欣賞讓學(xué)生從另一方面理解音樂的作用：同一首歌曲用不同的情緒表達出來，既可以催人淚下，也可以催人奮進。有效的幫助學(xué)生理解音樂的意義以及其在人們生活中的價值，挖掘出了音樂的內(nèi)涵?！堪?、小結(jié)：師：太陽出來喜洋洋，在此時這首歌已經(jīng)成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌在今后成為你努力學(xué)習(xí)的動力，最后讓我們唱響這首充滿力量的歌曲《太陽出來喜洋洋》。同學(xué)們再見！【教學(xué)反思】“現(xiàn)代音樂教育學(xué)最重要的新認識之一，就是在把音樂教學(xué)歸結(jié)為審美體驗的同時，歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進行機械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學(xué)。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學(xué)生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學(xué)的過程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學(xué)習(xí)的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，無疑可以促進他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛音樂，所以教會學(xué)生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生在聽中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動地參與音樂課學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學(xué)目標?！耙弧甭?、聽一聽，發(fā)現(xiàn)特點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先選取特點鮮明的兩首山歌，讓學(xué)生聆聽，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，通過自身聆聽對比，發(fā)現(xiàn)兩首歌曲的共性，并總結(jié)山歌特點。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂于參與音樂活動?！岸甭?、聽一聽，鞏固知識。為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識點，在教學(xué)中我讓學(xué)生將所學(xué)的跨小節(jié)切分節(jié)奏，通過聆聽找尋出來。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂知識學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得?！叭甭牎⒙犚宦?，解決難點。在師生合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時仔細聆聽，請學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時“歐”字的不同點，也就是本課中的重難點之二：上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠很好的理解并且能夠達到“舉一反三”的效果。本課是為參加三區(qū)連片的展示課而設(shè)計的，在實際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問之處。1、襯詞單獨練習(xí)演唱是否合適？襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當?shù)氐胤降奶厣?，是人們在勞動中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學(xué)生的教學(xué)中，有沒有必要單獨練習(xí)呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實踐，單獨練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學(xué)生。

2、教師的一舉一動對學(xué)生的影響很大。作為一名年輕教師，面對三區(qū)眾多的教師上課，不免很緊張，不好意思，所以在教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學(xué)生的每一個細胞，增加師生之間的默契程度。因此建議新教師可以用攝像機將自己上課的狀態(tài)錄下來，當自己看自己上課的時候，就能發(fā)現(xiàn)許多的不足之處，這樣對自己在課堂上的動作、語言、表情的糾正都有很大的好處，可以幫助自己很快的提高。3、教師如何把握課堂出現(xiàn)的意外狀況。在參加江蘇省音樂教師培訓(xùn)的時候，人民音樂出版社社長吳斌老師風(fēng)趣的說“外國的音樂課上沒有電腦、大屏幕，而中國的音樂課是不能沒有電腦、大屏幕，音樂教師總是會說：請看大屏幕……”一句話說的下面老師都在笑。的確現(xiàn)在的音樂課堂似乎離開了多媒體大家有點無從下手的感覺。在本節(jié)課的現(xiàn)場教學(xué)中，就出現(xiàn)了突發(fā)狀況，由于學(xué)生不小心踩到了電線，導(dǎo)致電腦的電源關(guān)閉，設(shè)計好的環(huán)節(jié)沒辦法進行下去。此時只有