3.3體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二生物（人教版2019選擇性必修1）

3.3體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)課題激素與人類健康課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)以“內(nèi)分泌失調(diào)引起的高燒和脫水”為課時(shí)情境，教學(xué)內(nèi)容主要包括體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較和協(xié)調(diào)兩部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹相互協(xié)調(diào)的兩個(gè)實(shí)例：體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)。本節(jié)課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步形成穩(wěn)態(tài)平衡觀、系統(tǒng)觀、信息觀等生命觀念。本課時(shí)作為的該單元的終結(jié)之課，主要利用比較學(xué)習(xí)法歸納知識框架，體會體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)間相互協(xié)調(diào)配合，都要利用信息分子在調(diào)節(jié)過程中的重要性，有助于系統(tǒng)學(xué)習(xí)并深入理解“這一核心概念。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生經(jīng)過前兩節(jié)幾種激素調(diào)節(jié)過程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的歸納概括和模型構(gòu)建能力，因此學(xué)習(xí)效率會大大提高。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）生命觀念：（2）科學(xué)思維：（3）社會責(zé)任：體會4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：闡述體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的實(shí)例，舉例說明二者間的聯(lián)系難點(diǎn)：分析信息分子種類，區(qū)分并列舉體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的聯(lián)系5.學(xué)習(xí)條件支持1、發(fā)熱門診相關(guān)資料及尿液形成過程簡圖。2、包含神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、調(diào)節(jié)特點(diǎn)與所需信息分子三個(gè)知識點(diǎn)的紙質(zhì)復(fù)習(xí)資料。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師活動（引領(lǐng)性問題）學(xué)生任務(wù)或?qū)W習(xí)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖或評價(jià)目標(biāo)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二設(shè)置課時(shí)情境：“恒溫動物有時(shí)也會高燒和失溫”教師：列舉班級發(fā)燒學(xué)生癥狀，展示發(fā)熱門診調(diào)查報(bào)告單等資料。設(shè)問：恒溫動物是如何維持體溫的呢？一、體溫調(diào)節(jié)教師：利用問題串引導(dǎo)學(xué)生逐層分析體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識：1、產(chǎn)熱和散熱的主要途徑是什么？2、從產(chǎn)熱和散熱角度分析發(fā)燒和失溫的原因是什么？3、參與體溫調(diào)節(jié)的激素有哪些？各種激素的作用機(jī)理都相同嗎？4、相對于變溫動物，人體和高等動物為什么能維持體溫相對恒定？5、體溫調(diào)節(jié)有沒有神經(jīng)系統(tǒng)參與？參與的方式是什么？與激素調(diào)節(jié)是如何聯(lián)系的？板書：體溫調(diào)節(jié)情境2：“身體脫水和組織水腫不只與水有關(guān)，還涉及到無機(jī)鹽”設(shè)置問題：1.早飯吃得過咸或劇烈運(yùn)動后大量出汗，身體會出現(xiàn)什么癥狀？2.此時(shí)過量喝水會有什么后果？2.為什么會出現(xiàn)這些癥狀？二、水鹽調(diào)節(jié)請大家利用血糖和體溫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)流程，小組內(nèi)總結(jié)水鹽調(diào)節(jié)過程，并找到該過程中神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系板書：水鹽平衡調(diào)節(jié)列舉發(fā)燒癥狀思考、閱讀課本信息分析體溫調(diào)節(jié)過程圖思考并回答問題串構(gòu)建體溫調(diào)節(jié)概念模型活動1：闡述正常人在寒冷天氣身體各部位反應(yīng)，并關(guān)聯(lián)體溫調(diào)節(jié)機(jī)制整合概念模型活動2：分析高燒和失溫的發(fā)病機(jī)理并給出治療建議回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，體會大腦皮層和和下丘腦對體溫調(diào)節(jié)的影響梳理水鹽調(diào)節(jié)相關(guān)知識，繪制概念模型以食物過咸、飲水過少或出汗過多等身體脫水為情境，梳理水和無機(jī)鹽的來源和去路，學(xué)生能找出水鹽調(diào)節(jié)的反射弧，能闡述抗利尿激素、醛固酮等激素的調(diào)節(jié)機(jī)制和特點(diǎn)。進(jìn)而引出失調(diào)引起的疾病——身體脫水和組織水腫，體會激素與人類健康緊密相關(guān)這一主題。圍繞單元大主題設(shè)置課時(shí)情境，激發(fā)求知欲，提升學(xué)習(xí)興趣形成表現(xiàn)性評價(jià)利用問題串，逐層深入剖析體溫調(diào)節(jié)過程及機(jī)理，實(shí)現(xiàn)生成性評價(jià)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力和語言表達(dá)能力，形成模型與建模、歸納概括等科學(xué)思維體會激素作為信息分子，傳遞信息的過程，形成信息觀和穩(wěn)態(tài)平衡感等生命觀念學(xué)以致用，分析寒冷環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)模式，樹立健康生活的社會責(zé)任訓(xùn)練建?？茖W(xué)思維了解水鹽平衡與尿液形成過程，形成健康生活社會責(zé)任形成生成性評價(jià)緊扣單元情境，體現(xiàn)“激素與人體健康”的大主題環(huán)節(jié)三過度：1、體液中傳送的調(diào)節(jié)物質(zhì)只有各種激素嗎？2、體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系？板書：三、體液調(diào)節(jié)：概念及主要內(nèi)容（激素調(diào)節(jié)）設(shè)置問題：在血糖、體溫和水鹽調(diào)節(jié)過程中均涉及了體液和神經(jīng)兩種調(diào)節(jié)方式，我們?nèi)绾稳^(qū)分生命活動調(diào)節(jié)的某一階段究竟是體液調(diào)節(jié)？還是神經(jīng)調(diào)節(jié)呢？（以體溫調(diào)節(jié)過程為例）布置任務(wù)：1、表格比較體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)異同？2、列舉體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相互聯(lián)系思考、回答1、（CO2、NO、組胺等）體液調(diào)節(jié)包含激素調(diào)節(jié)組內(nèi)討論結(jié)果：明確“信息分子種類決定調(diào)節(jié)類型”得出結(jié)論：（利用激素作為信息分子的屬于體液調(diào)節(jié)；利用神經(jīng)遞質(zhì)作為信息分子的屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)）任務(wù)：1、二者均需信息分子、但途徑、范圍和速度不同2、結(jié)合概念模型思考討論（腎上腺素和甲狀腺激素）培養(yǎng)學(xué)生思考、合作解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)信息獲取能力，形成知識遷移及歸納概括等科學(xué)思維樹立健康生活的社會責(zé)任體會激素作為信息分子，傳遞信息的過程，形成信息觀和穩(wěn)態(tài)平衡感等生命觀念培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力形成知識遷移及歸納概括等科學(xué)思維環(huán)節(jié)四教師總結(jié)：血糖、體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程，均涉及到神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)兩大調(diào)節(jié)方式，且二者之間緊密聯(lián)系：（1）不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（2）內(nèi)分泌腺分泌的激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力能力，促進(jìn)交流評價(jià)形成系統(tǒng)觀等生命觀念環(huán)節(jié)五課堂鞏固：處理課本和導(dǎo)學(xué)案習(xí)題任務(wù)：訂正習(xí)題答案課后反思培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析解決問題的能力。課堂小結(jié)：人和高等動物的各項(xiàng)生命活動常常同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)。正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的配合，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持、各項(xiàng)生命活動才能正常進(jìn)行，機(jī)體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。7、板書設(shè)計(jì)3.3體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系一、體溫調(diào)節(jié)：產(chǎn)熱、散熱、甲狀腺激素和腎上腺素與靶細(xì)胞，調(diào)節(jié)過程、高燒和失溫二、水鹽平衡調(diào)節(jié)：來源、去路，抗利尿激素及靶細(xì)胞，調(diào)節(jié)過程、脫水與水腫三、體液調(diào)節(jié)：1、概念和主要內(nèi)容2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的比較和聯(lián)系：（1）不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（2）內(nèi)分泌腺分泌的激素也可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能8、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課后查找相關(guān)資料，搜集生長激素和性激素有關(guān)的具體事例（目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和知識遷移的能力，同時(shí)也為了拓寬學(xué)生的視野）9、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明主要運(yùn)用的是現(xiàn)代教育技術(shù)手段多媒體教學(xué)，這樣可以將聲音、圖像、視頻、動畫巧妙結(jié)合并呈現(xiàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的掌握和理解。10、教學(xué)反思與改進(jìn)1、圍繞大主題設(shè)置課時(shí)情境“高燒與失溫、脫水與水腫”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，便于形成單元整體學(xué)習(xí)體系。充分體現(xiàn)大單元教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。2、