《Unit3 What would you like 》（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

《Unit3Whatwouldyoulike》（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit3Whatwouldyoulike》（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教材分析《Unit3Whatwouldyoulike》（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊，主要內容圍繞著日常飲食和喜好展開。本單元通過學習不同食物和飲料的名稱，以及詢問和表達個人喜好的句子結構“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”，旨在幫助學生進一步拓展詞匯量，提高日常英語交流能力。

本單元的核心句型和詞匯為學生提供了豐富的實踐機會，通過各種任務型活動，如角色扮演、小組討論等，使學生在真實語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。

課程設計上，我將遵循由淺入深、循序漸進的原則，首先從課本提供的食物和飲料圖片引入，讓學生在觀察和描述中復習和鞏固已學過的單詞；接著通過小組活動，讓學生在實際交流中運用核心句型進行問答，培養(yǎng)他們的合作意識和語言表達能力；最后，以一個小游戲作為課堂的尾聲，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的核心句型和詞匯，如"Whatwouldyoulike?","Iwouldlikesome..."等，并在真實語境中運用所學知識進行日常交流。

2.文化意識：通過學習日常飲食和喜好，使學生了解和感知不同文化背景下的飲食習慣和喜好表達，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高他們的問題解決和決策能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，進行自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等，學生需要能夠正確拼寫、朗讀并運用這些詞匯。

-句型掌握：學生需要熟練掌握并能夠運用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."進行日常交流。

-聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解日常飲食和喜好的相關對話，能夠根據(jù)上下文理解意思。

2.教學難點：

-詞匯運用：對于一些抽象的詞匯如"wouldlike"，學生可能難以理解其具體含義和運用場景，需要通過實際操作和情景模擬來幫助學生理解和運用。

-聽力理解：對于一些細節(jié)信息的理解，如特定食物的名稱或數(shù)量的表達，學生可能會感到困難，需要通過反復練習和提示來提高聽力理解能力。

-口語表達：學生可能在口語表達時出現(xiàn)發(fā)音不準確、句子結構不完整等問題，需要教師及時糾正并給予反饋，幫助學生提高口語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬日常飲食的場景，讓學生在真實的情境中學習和運用核心句型和詞匯，提高語言實踐能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中交流互動，培養(yǎng)合作意識和語言表達能力。

3.游戲教學法：通過設計有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，提高學習的積極性和主動性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示食物和飲料的圖片，為學生提供直觀的學習材料，增強學生的感官體驗，提高學習效果。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如電子白板等，進行實時互動，提供豐富的教學資源和活動，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實物教具：使用真實的食物和飲料作為教具，讓學生觸摸和品嘗，提供更真實的學習體驗，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit3Whatwouldyoulike”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Unit3Whatwouldyoulike”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit3Whatwouldyoulike”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Unit3Whatwouldyoulike”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“Whatwouldyoulike”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Unit3Whatwouldyoulike”知識點，掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit3Whatwouldyoulike”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit3Whatwouldyoulike”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Unit3Whatwouldyoulike”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠掌握并正確使用本節(jié)課的核心詞匯，如food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等。

-學生能夠熟練地運用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."進行日常交流，表達自己的喜好和需求。

-學生的聽力和口語能力得到提升，能夠理解并能夠清晰表達關于日常飲食和喜好的信息。

2.文化意識：

-學生對不同文化背景下的飲食習慣和喜好表達有了更深入的了解，提高了他們的文化意識和跨文化交際能力。

-學生能夠意識到在日常飲食和喜好的表達中，不同的文化可能存在差異，學會了尊重和欣賞不同的文化。

3.思維品質：

-學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠更好地分析和解決問題。

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了思維的靈活性和開放性，能夠從不同角度思考和表達問題。

4.學習策略：

-學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，進行自主學習、合作學習和探究學習。

-學生學會了如何通過預習、聽講、參與課堂活動等方式，提高學習效率和自主學習能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對英語學習保持了積極的態(tài)度和興趣，通過參與各種有趣的活動，提高了學習動力。

-學生在交流和合作中建立了自信，更加愿意主動參與到課堂討論和互動中。

6.合作與交流：

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在交流中學會了傾聽和尊重他人的意見，提高了人際交往能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生復習本節(jié)課學習的核心詞匯，如food（食物）、drink（飲料）、wouldlike（想要）等，并使用這些詞匯編寫一段關于自己喜好的句子。

2.句型練習：要求學生運用本節(jié)課學習的核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."編寫一段對話，表達自己的喜好和需求。

3.聽力練習：要求學生聽一段關于日常飲食和喜好的對話，并回答相關問題，以檢驗聽力理解能力。

4.口語練習：要求學生錄制一段視頻，用英語介紹自己喜歡的食物和飲料，以鍛煉口語表達能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習：教師會對學生的詞匯練習進行批改，指出拼寫錯誤、發(fā)音不準確等問題，并提出改進建議。同時，教師會表揚學生正確使用詞匯的句子，以鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.句型練習：教師會對學生的句型練習進行批改，指出句子結構錯誤、語法錯誤等問題，并提出改進建議。同時，教師會鼓勵學生多運用核心句型進行交流，以提高語言運用能力。

3.聽力練習：教師會對學生的聽力練習進行批改，指出理解錯誤、回答不準確等問題，并提出改進建議。同時，教師會表揚學生正確回答問題的部分，以提高學生的聽力理解能力。

4.口語練習：教師會對學生的口語練習進行批改，指出發(fā)音不準確、語調不自然等問題，并提出改進建議。同時，教師會表揚學生流利表達的部分，以鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過模擬日常飲食的場景，讓學生在真實的情境中學習和運用核心句型和詞匯，提高語言實踐能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中交流互動，培養(yǎng)合作意識和語言表達能力。

3.游戲教學法：通過設計有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，提高學習的積極性和主動性。

（二）存在主要問題

1.聽力理解：對于一些細節(jié)信息的理解，如特定食物的名稱或數(shù)量的表達，學生可能會感到困難，需要通過反復練習和提示來提高聽力理解能力。

2.口語表達：學生可能在口語表達時出現(xiàn)發(fā)音不準確、句子結構不完整等問題，需要教師及時糾正并給予反饋，幫助