4 冰融化了 教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

4冰融化了教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冰融化了

2.教學年級和班級：科學三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.運用觀察、實驗等方法，了解冰融化的過程和條件。

2.能夠分析實驗結果，形成對冰融化現(xiàn)象的科學認識。

3.能夠用圖表、圖片等展示自己的探究過程和結果。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通交流能力。學情分析三年級的學生已經具備了一定的科學基礎知識，對于觀察和實驗有一定的興趣和熱情。他們具備了一定的探究能力，能夠通過觀察、實驗等方法來探究冰融化的過程和條件。大部分學生能夠積極參與課堂活動，提出問題和猜想，并愿意與同伴交流分享。

然而，部分學生在實驗操作和數據處理方面可能還存在一些困難，需要老師在課堂上給予個別指導和幫助。此外，部分學生可能對于科學概念的理解還不夠深入，需要老師通過生動的講解和示例來幫助學生理解和掌握。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)。但是，也有部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題，這對課程學習產生了一定的影響。老師需要通過有效的課堂管理手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學三年級上冊》教科版教材。

2.輔助材料：準備冰融化的相關圖片、圖表、實驗視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備冰塊、溫度計、計時器、記錄表格等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于冰融化的視頻，引發(fā)學生對冰融化現(xiàn)象的興趣。

提出問題：引導學生思考冰融化的條件和過程，激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解冰融化的概念：明確冰融化的定義，解釋冰融化是一種物態(tài)變化。

闡述冰融化的條件：講解溫度、濕度等對冰融化過程的影響。

展示實驗現(xiàn)象：進行冰融化實驗，讓學生觀察并記錄實驗結果。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：學生提問，老師解答，共同探討冰融化過程中的疑問。

小組討論：學生分小組討論冰融化現(xiàn)象，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固對冰融化的理解和掌握。

討論答案：學生相互討論，共同解答練習題。

5.課堂小結（5分鐘）

總結冰融化的過程和條件：老師進行課堂小結，強調冰融化的關鍵點。

學生反饋：學生反饋對本節(jié)課內容的理解和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：發(fā)放作業(yè)，要求學生繪制冰融化的過程圖，并進行相關思考。

作業(yè)要求：強調作業(yè)的完成要求和截止時間。

總計用時：40分鐘

教學過程中，老師要關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，引導學生在討論中積極發(fā)言，提高他們的思考和表達能力。同時，通過實驗和練習，讓學生親身體驗和鞏固冰融化的知識和技能。在教學過程中，老師要注重與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。學生學習效果1.了解并掌握冰融化的概念，知道冰融化是一種物態(tài)變化。

2.理解冰融化的條件，能夠解釋溫度、濕度等對冰融化過程的影響。

3.通過觀察實驗和小組討論，深入理解冰融化的過程，并能夠用圖表、圖片等展示自己的探究過程和結果。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通交流能力，能夠積極參與小組討論，提出問題和猜想，并與同伴交流分享。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和數據處理能力，能夠進行科學探究并能夠正確記錄和分析實驗結果。

6.激發(fā)學生對科學的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使其能夠主動探索和思考自然界中的現(xiàn)象和規(guī)律。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了教學反思，認為有以下幾個方面值得改進：

1.導入環(huán)節(jié)：雖然通過視頻引起了學生的興趣，但部分學生可能對于視頻中的現(xiàn)象沒有充分理解。在未來的教學中，我可以嘗試使用更生動的實物演示或實驗現(xiàn)象來引發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.講授新課：在講解冰融化的條件時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于溫度和濕度的概念還不夠清晰。為了避免這種情況，我可以在講解時使用更具體的例子或進行現(xiàn)場實驗來幫助學生理解這些概念。

3.師生互動環(huán)節(jié)：雖然進行了小組討論和提問解答，但我覺得還可以增加一些互動游戲或小組競賽，以激發(fā)學生的積極性，提高他們的思考和表達能力。

4.鞏固練習：課堂練習的時間有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間進行思考和解答。在未來的教學中，我可以提前布置一些練習題，讓學生在課堂上進行自主學習，提高他們的練習效果。

5.教學資源準備：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗操作還不夠熟練，可能是因為實驗器材的準備不夠充分。為了改善這種情況，我可以在課前進行更多的實驗準備工作，確保每位學生都有足夠的時間和機會進行實驗操作。

根據以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，使用更生動的實物演示或實驗現(xiàn)象來引發(fā)學生的興趣。

2.在講授新課時，使用更具體的例子或進行現(xiàn)場實驗來幫助學生理解溫度和濕度的概念。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，增加一些互動游戲或小組競賽，激發(fā)學生的積極性。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，提前布置練習題，讓學生在課堂上進行自主學習。

5.在教學資源準備方面，進行更多的實驗準備工作，確保每位學生都有足夠的時間和機會進行實驗操作。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣冰融化的教學內容，突出重點概念和知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結構清晰：板書應按照導入、新課講解、師生互動、鞏固練習等教學環(huán)節(jié)進行分段設計，使學生能夠清晰地跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書應使用簡潔的文字和圖形來表達冰融化的概念和條件，避免冗長的解釋，使學生能夠快速抓住重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用色彩、圖表、符號等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.突出重點：板書應將冰融化的關鍵概念、條件和