(課后提升練) 七年級下冊 第9章 全球化與不平衡發(fā)展(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)

(課后提升練)七年級下冊第9章全球化與不平衡發(fā)展(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(課后提升練)七年級下冊第9章全球化與不平衡發(fā)展(教學設計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務星球版)教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于商務星球版七年級下冊第9章《全球化與不平衡發(fā)展》，主要涵蓋以下幾個方面：

1.理解全球化的概念，認識全球化對我國經(jīng)濟、文化、科技等方面帶來的影響。

2.掌握不平衡發(fā)展的原因，了解我國東、中、西部地區(qū)的發(fā)展差異。

3.分析我國參與全球化的戰(zhàn)略，理解我國在全球化進程中如何實現(xiàn)互利共贏。

4.學會從地理視角分析全球化與不平衡發(fā)展問題，提高地理素養(yǎng)。

教學目標：

1.能夠運用地圖和數(shù)據(jù)等資料，描述全球化的基本特征。

2.學會分析全球化對我國經(jīng)濟、文化、科技等方面的影響。

3.了解我國不平衡發(fā)展的現(xiàn)狀及原因，并提出合理的解決措施。

4.培養(yǎng)學生的地理思維，提高觀察、分析、解決問題的能力。

教學重點與難點：

重點：全球化與不平衡發(fā)展的基本概念、影響及我國的應對策略。

難點：如何引導學生從地理視角分析全球化與不平衡發(fā)展問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，具體包括：

1.區(qū)域認知：通過分析全球化與不平衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，使學生能夠從地理角度認識和理解不同區(qū)域的發(fā)展差異，提高對區(qū)域地理特征的把握。

2.地理思維：培養(yǎng)學生運用地理知識、方法和地理信息技術(shù)，對全球化與不平衡發(fā)展問題進行綜合分析、評價和決策的能力。

3.人地關(guān)系：幫助學生理解全球化背景下人地關(guān)系的發(fā)展變化，認識人與自然、人與人之間的相互影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.實踐探究：引導學生運用所學知識，分析現(xiàn)實生活中全球化與不平衡發(fā)展的問題，提出合理的解決方案，培養(yǎng)學生的實踐探究能力。

5.地圖技能：通過閱讀和分析相關(guān)地圖，使學生掌握地圖閱讀的方法，提高從地圖中獲取和解讀信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了地理環(huán)境的基本概念，掌握了一定的地理知識和地圖閱讀能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于全球化的問題，對我國的經(jīng)濟、文化、科技等方面的發(fā)展有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對地理學科整體興趣較高，尤其是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的知識點。在學習能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要在老師的引導下進一步發(fā)展和提升。在學習風格上，學生們習慣于被動接受知識，需要老師通過互動和探究式教學激發(fā)他們的學習主動性和積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解全球化與不平衡發(fā)展的概念上，學生們可能覺得較為抽象，難以理解其內(nèi)涵。同時，對于全球化對我國經(jīng)濟、文化、科技等方面的具體影響，學生們可能缺乏深入的了解。此外，在分析不平衡發(fā)展的原因和解決措施時，學生們可能需要更多的實例和數(shù)據(jù)來支持他們的理解。此外，如何從地理視角分析全球化與不平衡發(fā)展問題，提出合理的解決方案，也是學生們需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.結(jié)合學生的學習特點和教學目標，本節(jié)課將采用講授法、案例分析法和小組討論法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授全球化與不平衡發(fā)展的基本概念和理論知識；案例分析法通過具體案例讓學生深入理解全球化對我國經(jīng)濟、文化、科技等方面的影響；小組討論法鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的地理思維和實踐探究能力。

2.具體的教學活動設計包括：分組討論全球化對我國不同地區(qū)的影響，讓學生通過實證數(shù)據(jù)和地圖來分析不平衡發(fā)展的現(xiàn)狀；角色扮演，讓學生扮演不同國家和地區(qū)的代表，探討在全球化進程中如何實現(xiàn)互利共贏；設計一個項目導向的學習任務，讓學生提出解決我國不平衡發(fā)展的策略，并展示他們的研究成果。

3.在教學過程中，將利用多媒體課件、地圖、數(shù)據(jù)表格等教學媒體，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)全球化與不平衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，增強學生對知識點的理解和記憶。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源和地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代技術(shù)手段，進行自主學習和探究，提高他們的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對全球化與不平衡發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道全球化與不平衡發(fā)展是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于全球化和不平衡發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受全球化與不平衡發(fā)展的魅力或特點。

簡短介紹全球化與不平衡發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.全球化與不平衡發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解全球化與不平衡發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解全球化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹全球化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.全球化與不平衡發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解全球化與不平衡發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的全球化與不平衡發(fā)展案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解全球化與不平衡發(fā)展的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用全球化與不平衡發(fā)展的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論全球化與不平衡發(fā)展的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與全球化與不平衡發(fā)展相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對全球化與不平衡發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全球化與不平衡發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括全球化與不平衡發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)全球化與不平衡發(fā)展在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用全球化與不平衡發(fā)展的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于全球化與不平衡發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全球化與不平衡發(fā)展：理論、實踐與啟示》一書，詳細介紹了全球化的起源、發(fā)展及其對不平衡發(fā)展的影響，為學生提供了深入理解全球化與不平衡發(fā)展的理論基礎。

-《不平衡發(fā)展的地理學：理論、方法與應用》一文，分析了不平衡發(fā)展的地理學原理，探討了不平衡發(fā)展在我國東、中、西部地區(qū)的表現(xiàn)和影響，對學生從地理視角研究不平衡發(fā)展問題具有指導意義。

-《全球化的挑戰(zhàn)與我國的應對策略》一文，論述了全球化給我國帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了我國在全球化進程中實現(xiàn)互利共贏的策略，對學生了解全球化背景下的我國發(fā)展具有重要參考價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，分析現(xiàn)實生活中全球化與不平衡發(fā)展的問題，并提出自己的看法和建議。

-引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，收集更多關(guān)于全球化與不平衡發(fā)展的資料，進行深入研究。

-鼓勵學生參加學術(shù)講座、研討會等活動，拓寬視野，提升自身綜合素質(zhì)。

-建議學生關(guān)注國內(nèi)外時事，了解全球化與不平衡發(fā)展在全球范圍內(nèi)的最新動態(tài)，提高自己的時事敏感度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，將理論與實際相結(jié)合，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決現(xiàn)實問題，提高了學生的實踐能力。

2.互動交流：在教學過程中，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和解決方案，促進了師生之間的互動交流，增強了學生的合作意識。

3.多元評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)評價外，我還注重對學生的案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)進行評價，從而全面了解學生的學習情況，更好地激發(fā)學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，表現(xiàn)出較強的依賴性，需要進一步引導和激發(fā)他們的學習主動性和積極性。

2.案例分析的深度不足：部分學生在案例分析時，往往停留在表面，未能深入挖掘案例背后的地理學原理和影響因素，需要加強對學生的引導和啟發(fā)。

3.教學評價的多樣性不足：在教學評價方面，過于依賴傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)評價，對學生的自主學習、合作交流等方面的評價相對較少，需要進一步完善評價體系。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂討論和實踐活動。

2.加強案例分析的深度：在案例分析環(huán)節(jié)，引導學生運用地理知識和方法，深入分析案例背后的地理學原理和影響因素，培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力。

3.完善教學評價體系：增加對學生自主學習、合作交流等方面的評價，采用多元化評價方式，更全面地了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習積極性。

4.加強與校內(nèi)外資源的整合：積極與學校、企業(yè)等資源進行合作，引入更多實際案例和資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的實踐能力。

5.不斷更新教學理念和方法：關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷更新教學理念和方法，提高教學效果和學生的滿意度。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，我主要通過以下幾個方面進行評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生對全球化與不平衡發(fā)展的理解和掌握程度。通過學生的回答，我可以及時了解他們的學習情況，并對他們的回答進行點評和指導。

-觀察：在課堂上，我會密切關(guān)注學生的表現(xiàn)，觀察他們是否積極參與討論，是否能夠運用所學知識分析問題和解決問題。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和能力，并及時給予鼓勵和指導。

-測試：在課堂上，我會安排一些小測試來檢驗學生對全球化與不平衡發(fā)展的理解和掌握程度。通過測試結(jié)果，我可以了解學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行解決。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要途徑，我主要通過以下幾個方