部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案全冊(cè)

I=J

三更:新部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案全冊(cè)

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能掌握陷朝的建立統(tǒng)一：掌握大運(yùn)河的開(kāi)通及意義：掌握科舉制的創(chuàng)立過(guò)程和影響：從隋

力朝滅亡的原因中得到啟示。

過(guò)程與方講述課文知識(shí)，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況：仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)

法生會(huì)識(shí)圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。

情感態(tài)度隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通和科舉制的興圮的枳極歷史作用，顯示「中華民族的勤勞和智慈“通過(guò)

與價(jià)值觀這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情悚。

教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通；科舉制的興起及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《隋煬帝下江南》）同學(xué)們，我們一起來(lái)看一下課本上導(dǎo)入框中的這

個(gè)故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切

地要到揚(yáng)州去觀賞。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就發(fā)

動(dòng)數(shù)百萬(wàn)民工開(kāi)通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽(yáng)直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓

高，一百多個(gè)房間，還有寬敞的大殿。但到揚(yáng)州后，他并沒(méi)有看到瓊花。通人性的

瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬

帝專門為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河可信不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿成功的,

隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)隋朝的歷史。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立和統(tǒng)一

1.（多媒體出示問(wèn)題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？

<581年，楊堅(jiān)建立隋朝，以長(zhǎng)安為都城，楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉

陳朝，統(tǒng)一全國(guó)。）

2.（多媒體展示隋煬帝的畫(huà)像，出示問(wèn)題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說(shuō)說(shuō)隋文帝采

取了那些措施以鞏固統(tǒng)治

（1）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。

（2）政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。（3）影響：促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速

恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長(zhǎng)，隋朝成為疆域遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛的

王朝。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二大運(yùn)河的開(kāi)鑿

（-）目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治（二）基本概況：從

605年起，陸續(xù)開(kāi)鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河。

1.圖片展示（多媒體展示大運(yùn)河的示意圖）

2.提出問(wèn)題：大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)大運(yùn)河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運(yùn)河的中心那

里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？

師生一起回答：涿郡，洛陽(yáng)，余杭。

3.繼續(xù)提出問(wèn)題：大家可以依次說(shuō)出大運(yùn)河的四段河流的名稱嗎？

師生一起回答：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝、江南河。

4.繼續(xù)提出問(wèn)題：聯(lián)系所學(xué)，說(shuō)說(shuō)大運(yùn)河聯(lián)通了哪幾大流域？

師生一起回答：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江。

5.繼續(xù)提出問(wèn)題：大運(yùn)河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？

師生一起回答：大運(yùn)河的開(kāi)通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三科舉制的創(chuàng)立

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制一一九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔

制度，又名九品官人法。

先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)

準(zhǔn)有三：家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評(píng)論，對(duì)人物作出高下的品定,

稱為"品"。品共分為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中

、下下。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲

得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中

正品第過(guò)程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來(lái)越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，

到西晉時(shí)終于形成了"上

品無(wú)寒門，下品無(wú)勢(shì)族”的局面。

材料二：隋唐時(shí)期，是中國(guó)封建社會(huì)重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時(shí)期。從統(tǒng)治

階級(jí)內(nèi)部的關(guān)系來(lái)看，中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通

過(guò)某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來(lái)形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中逐漸失去了原有的壟斷

地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實(shí)到政府各

級(jí)行政機(jī)構(gòu)

中去，從而使政令暢通，官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制地方割據(jù)勢(shì)力，

加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。

因?yàn)樗焕诨蕶?quán)加強(qiáng)和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級(jí)知識(shí)分子。

在這種情況下，科舉制應(yīng)運(yùn)而生。

2.（多媒體出示問(wèn)題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國(guó)的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉

制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響

答案提示：（1）權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都有機(jī)會(huì)做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人，

卻不能到中央和地方擔(dān)任高官，老百姓更沒(méi)有機(jī)會(huì)做官。

（2）這種制度選拔上來(lái)的人沒(méi)有才能，不利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

3.（多媒體出示問(wèn)題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過(guò)某

種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來(lái)形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)

力和政治地位有明顯的減弱和

下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。

4.（多媒體出示問(wèn)題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識(shí)：科舉制創(chuàng)立的基本

情況。答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過(guò)考試選拔人才的制度。

②隋煬帝時(shí).，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。

5.（多媒體出示問(wèn)題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認(rèn)識(shí)：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國(guó)古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選

官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也

推動(dòng)了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300

多年。

三、課堂總結(jié)

隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開(kāi)鑿大運(yùn)河，成為中國(guó)南北交通的大動(dòng)

脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家政治的統(tǒng)一，都有重要的

作用。大運(yùn)河是隋代勞動(dòng)人民對(duì)中國(guó)歷史的偉大貢獻(xiàn)。本課還學(xué)了科舉制這一專題,

它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋

唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的

仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如"高考"、"中考"；更

主要的是演化成為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

崇

榮

（隋文帝）

通過(guò)考試選拔人才一

《贏圖治，經(jīng)濟(jì)繁榮）時(shí)

，

二

世

《隋碉Y開(kāi)鑿運(yùn)河，貫通南北＞-一

^

|

《創(chuàng)立科舉制:

。教學(xué)反思％

通過(guò)課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)

生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過(guò)程，體會(huì)科舉制的積極影響與消極影響，體

會(huì)科舉制對(duì)古代、對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔

人才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀、人生觀和價(jià)值取向。

第2課從“貞觀之治"到"開(kāi)元盛世"

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開(kāi)元盛世基本史實(shí)，通過(guò)分析唐太宗、

力唐玄宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過(guò)程與方本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)觀之治、開(kāi)元盛世局面形成的原因，培

法養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)，明白”成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，從

與價(jià)值觀唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心：使學(xué)1

認(rèn)識(shí)如.「打人全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平?宗過(guò)J'以往任何一個(gè)朝代，而且居于

當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.

教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治、開(kāi)元盛世形成的原因

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗。

。教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《虢國(guó)夫人游春圖》）這是一個(gè)充滿朝氣的、偉大的、開(kāi)放的時(shí)代，

生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的

自信……又有”一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代”,

是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個(gè)開(kāi)放的、強(qiáng)盛的、

偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝,

去探究這一歷史之謎。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因

1.（多媒體出示問(wèn)題：唐朝建立的基本概況）教師講述：唐朝建立的基本情況是怎

樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒體出示問(wèn)題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號(hào)和廟號(hào)是

什么？（626年，李世民即位，次年改年號(hào)為“貞觀"，他的廟號(hào)是唐太宗。）

3.（多媒體出示問(wèn)題：貞觀之治出現(xiàn)的原因）讀教材，合作探究，在唐太宗時(shí)期，

出現(xiàn)貞觀之治的原因。

（多媒體出示圖片：從唐太宗的名言"舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能

覆舟"，他是如何得出這個(gè)結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因）

（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從

善如流。（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知

人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時(shí)期著名的宰相。

②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，

鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。

③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時(shí)期先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。

4.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一："（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。"

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固

天下之勢(shì)，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。

處兵于府，則將無(wú)內(nèi)專之權(quán)；處將于衛(wèi)，則兵無(wú)外擅之患。然猶以為未也，乃大誅

四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國(guó)。

凡此者，非以棘武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢(shì)者也。

5.（多媒體出示問(wèn)題：貞觀之治的影響）根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果

如何？

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱

之為“貞觀之治"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二女皇武則天

1.圖片展示（多媒體展示武則天畫(huà)像）

2.教師只簡(jiǎn)要介紹武則天的情況即可。（多媒體鏈接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)的故事）

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢

掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的

女皇帝。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三開(kāi)元盛世的開(kāi)創(chuàng)

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：至（開(kāi)元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無(wú)

貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商

丘南）汴（今河南開(kāi)封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。

每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄樊），北

至太原、范陽(yáng)（今北京），西至蜀川（今四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武

威），皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)糧食布帛產(chǎn)量豐

富，物價(jià)低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開(kāi)元二十年，全國(guó)有民戶七百

八十六萬(wàn)一千二百三十六（最多時(shí)逾千萬(wàn)），人口四千五百四十三萬(wàn)一千二百六十

五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時(shí)期全國(guó)耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓

展；大運(yùn)河把黃河流域與長(zhǎng)江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

史稱：“開(kāi)元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耙亦滿"。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，

當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)際耕地面積約八百五十萬(wàn)頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國(guó)為18

億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)今日的平均數(shù)（1.4畝）。

2.（多媒體出示問(wèn)題：工業(yè)革命的影響）根據(jù)材料討論開(kāi)元盛世的表現(xiàn)

答案提示：物美價(jià)廉；商業(yè)繁盛；人口增長(zhǎng)；耕地面積擴(kuò)大等。

教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開(kāi)元盛世

出現(xiàn)的原因。

3.（多媒體出示問(wèn)題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論唐玄宗采取了

那些政策措施？

（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。

（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。

③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

(3)結(jié)果。當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)

到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，歷史上稱為“開(kāi)元盛世"。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危，知人善

任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之

治"，是一位明君。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由

于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達(dá)到了前所未有的盛世局面，

而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

618年建立唐朝

個(gè)人：汲取隋亡教訓(xùn)

原因：任人唯賢；完善三省六部制；制定法律，減省刑

罰；完善科舉制；減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)等

原因：任人唯賢；整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革

稅制；注重文教，編修經(jīng)籍；

?教學(xué)反思A

這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治,

以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)。常言說(shuō)：讀史可以使人明智,

那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治"這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什

么呢？

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的全盛時(shí)期，出現(xiàn)這個(gè)局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開(kāi)的。

史書(shū)上也說(shuō)：“得人者昌，失賢則亡?！闭?qǐng)結(jié)合唐太宗至唐玄宗時(shí)期用人方面的史實(shí)

加以說(shuō)明，其中又有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以總結(jié)。

第3課盛唐氣象

?教學(xué)分析七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能/解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實(shí)；掌握唐朝時(shí)期.唐朝與西藏的往來(lái)歷史；掌握唐朝

力文學(xué)方面的成就，重點(diǎn)掌握唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易C

過(guò)程與方通過(guò)思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力：利用實(shí)物

法模型、地圖、圖片等直觀教文鋪助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力：通過(guò)詩(shī)歌了解極為大

詩(shī)人.

情感態(tài)度通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響.培岸學(xué)生惡歸納能

與價(jià)值觀力和初步分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐朝詩(shī)歌的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的

詩(shī)歌藝術(shù)極具特色,才華過(guò)人，而且熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛(ài)國(guó)情

感.以此教行學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí)；光耀千古的詩(shī)壇

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)性、從歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體播放《愛(ài)我中華》，圖為各民族代表齊聚天安門）學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛(ài)我

中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)

烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心、建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

唐朝時(shí)候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開(kāi)放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？

唐朝"和同為一家”的民族關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟(jì)的繁榮

1.（多媒體展示曲轅犁歷史圖片）史料解讀

2.（多媒體展示問(wèn)題：唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)）結(jié)合教材，要求分組學(xué)生從三個(gè)方面

概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

（農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工程。

手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó)；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、邢窯、

唐三彩。

商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來(lái)頻繁；長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整

對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也

是一座國(guó)際性的大都會(huì)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：唐蕃關(guān)系

1.（多媒體展示以下兩張歷史圖片）史料解讀材料一：唐朝前期邊疆各族形勢(shì)圖

材料二:松贊干布和文成公主圖片

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩(shī)歌：從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主,

帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來(lái)的文成公

主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開(kāi)了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)

來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

一一選自烏廷玉編寫(xiě)《隋唐史話》

（多媒體出示材料一地圖，提出問(wèn)題：吐蕃人生活在哪里，是哪個(gè)民族的祖先）

教師講述：吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）

2.（多媒體出示材料二人物，提出問(wèn)題：簡(jiǎn)要介紹一下松贊干布的基本情況）讀圖

結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況

（松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革

制度的措施。他還仰慕中原文化。）

3.（多媒體出示材料三，提出問(wèn)題：簡(jiǎn)要介紹一下文成公主遠(yuǎn)嫁的基本情況）讀材

料三和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。

答案提示：①情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí)，

帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書(shū)籍。還帶去了

很多手工工匠。

②影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。

4.（多媒體出示問(wèn)題：唐朝民族交融的情況）讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族

政策和民族交融的表現(xiàn)和影響

答案提示：政策：開(kāi)明的民族政策。

表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②

在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③西北、西南等地區(qū)一些少

數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族

的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。

卿厚

歐陽(yáng)《九成宮醴泉方折峻麗，筆力險(xiǎn)

詢碑》勁

閻立《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼

本備

吳道《送子天王圖》落筆雄勁，風(fēng)格奔

子放

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣

1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎鬼雕型）

2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)唐朝社

會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)？

教師指出：當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放，社會(huì)充滿活

力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、枳極向上的精

神風(fēng)貌。受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響.當(dāng)時(shí)的社

會(huì)風(fēng)氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.（多媒體展示:李白、杜甫、白居易的畫(huà)像）

2.（多媒體出示問(wèn)題：李白的詩(shī)主要描寫(xiě)哪些方

而內(nèi)容）分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要

描寫(xiě)哪些方面內(nèi)容？

答案提示：①李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美，抒

發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)班、超凡脫

俗的風(fēng)骨。②杜甫的很多詩(shī)作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治

腐敗給人民帶來(lái)的痛苦，抒發(fā)悲債凄婉之情。

③白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者的

腐化和人民的疾苦。

3.（多媒體出示問(wèn)題：通過(guò)朗誦，同學(xué)們感受到

李白詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)）學(xué)生分組討論李白、杜甫、

白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)？

答案提示：①李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿想象力和

感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)

仙”的美譽(yù)e②杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,

故有“詩(shī)史”之稱，他被譽(yù)為“詩(shī)圣二③的詩(shī)

歌平易近人，通俗易懂，婦篇都會(huì)吟唱，深受大

眾歡迎。

4.（多媒體出示表格：填寫(xiě)唐朝書(shū)法和繪畫(huà)大家

的基本概況簡(jiǎn)表）

藝術(shù)I代表作作品特點(diǎn)

我們今天學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到各民族共同締造了中華民族的歷史,

民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開(kāi)明的民族政策;

天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。

隋唐時(shí)期，我國(guó)取得了輝煌的科技成就，充分說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，

說(shuō)明中華民族是一個(gè)偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的

精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

?教學(xué)反思A

通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐

富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神和合作能力。同時(shí)把學(xué)習(xí)的主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問(wèn)、

回答過(guò)程中，適時(shí)、合理引導(dǎo)。

第4課唐朝的中外文化交流

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響：鑒真和尚東渡日本的情

力況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

過(guò)程與方通過(guò)對(duì)隋唐時(shí)期我國(guó)同機(jī)洲各國(guó)，特別是H本和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)

法生思考陷歷時(shí)期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影

響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感態(tài)度1.通過(guò)對(duì)鑒“六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的

與價(jià)值觀了解,激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。

2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)今天改革開(kāi)放的偉大意義。

教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學(xué)難點(diǎn)：隋唐時(shí)期對(duì)外交往頻繁的原因、隋唐的對(duì)外交往與今天的開(kāi)放的區(qū)別

?教學(xué)過(guò)程％

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示悉尼唐人街（上圖）、日本唐人街（下圖））圖中為什么外國(guó)人會(huì)將

中國(guó)人稱為“唐人"？古代新羅、天竺、大食、波斯等國(guó)分別是指今天的哪些國(guó)家和

地區(qū)？日本是中國(guó)的近鄰，兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化上早有密切關(guān)系。你知道隋唐時(shí)期兩國(guó)

交往的史實(shí)嗎？你能舉出日本文化受中國(guó)文化影響的具體事例嗎？

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遣唐使

1.（多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》）史料解讀

（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的

是什么？（吐為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化，日本派遣使節(jié)到中國(guó)。）

2.（多媒體出示問(wèn)題：派遣唐使對(duì)于日本的影響）結(jié)合教材，要求學(xué)生概括派遣唐

使對(duì)于日本的影響

（他們把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日

本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二鑒真東渡

（-）開(kāi)始一一珍妮機(jī)的發(fā)明（18世紀(jì)60年代）

1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）

2.教師簡(jiǎn)要介紹鑒真東渡的故事。（多媒體鏈接鑒真東渡的故事）

3.提出問(wèn)題：鑒真東渡對(duì)日本的有怎樣的影響？教師指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還

傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等，為中日文化交流作出了卓越的貢。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三玄奘西游

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：玄奘離國(guó)已久，懷念祖國(guó)的心情越來(lái)越迫切。戒日主和各國(guó)國(guó)王、廣大的僧

俗人民再三挽留他。鳩摩羅國(guó)王甚至表示只要他肯留下來(lái)，要為他建立一百所專院。

無(wú)奈玄奘歸國(guó)心切，留學(xué)求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達(dá)到，說(shuō)什么也要回國(guó)了。643年春

天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮

譽(yù)和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國(guó)了。

2.（多媒體出示問(wèn)題：天竺是今天的哪個(gè)國(guó)家）學(xué)生搶答論天竺是今天的哪個(gè)國(guó)家

（印度）

3.（多媒體出示問(wèn)題：玄奘取得了那些歷史功績(jī)）老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答玄奘

的歷史功績(jī)

答案提示：（1）玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，為中國(guó)佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

（2）根據(jù)他的口述，成書(shū)的《大唐西域記》，是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

唐朝國(guó)家安定強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。唐朝比較開(kāi)放、

寬容的對(duì)外政策給各國(guó)友好交流提供了機(jī)會(huì)。陸路和海路交通比過(guò)去發(fā)達(dá)，為中外

相互往來(lái)創(chuàng)造了條件。

一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個(gè)國(guó)

家在確保主權(quán)獨(dú)立的前提下，只有對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)交流，才會(huì)進(jìn)步。各國(guó)各族均有

所長(zhǎng)，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

西唐朝對(duì)外f日本遣唐使

玄奘西游一一天竺V—友好往來(lái)f日本J唐朝對(duì)日本文化的影響

活躍|鑒真東渡

勇

強(qiáng)

發(fā)

盛

達(dá)

?教學(xué)反思A

本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明了今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,

我們能從唐朝的對(duì)外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團(tuán)結(jié)的穩(wěn)定的

政治局面，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放政策，同時(shí)，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟(jì)文化水平,

這樣才有條件投入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學(xué)習(xí)唐朝有著廣博的胸

懷，傳播先進(jìn)技術(shù)的同時(shí).，也善于吸收他國(guó)之長(zhǎng)，為己所用，有容人之度量。

第5課安史之亂與唐朝衰亡

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能「解安史之亂爆發(fā)的原因和背景：「解黃巢居義和唐朝滅亡的基本史實(shí)：把握五代卜國(guó)形

力成的原因和特點(diǎn)。

過(guò)程與方通過(guò)對(duì)唐玄宗宗治前前和后期的比較,讓學(xué)生體會(huì)?個(gè)人的所作所為將宜.接導(dǎo)致不同的后

法果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度1.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的航跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，

與價(jià)值觀一個(gè)國(guó)家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)1。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中，

讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐??；唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因；五代十國(guó)形成的原因和影響

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜

西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安

祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍

堵楊國(guó)忠，抱怨沒(méi)食物。有官兵喊："楊國(guó)忠與胡虜謀反！”楊國(guó)忠騎著馬逃到西門,

被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋丹請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。

高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。

此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變"是一場(chǎng)"有計(jì)劃的兵變"。這就是《玄宗

幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，以從中汲取

教訓(xùn)。

三、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

（一）背景（原因）：

（多媒體展示唐玄宗的畫(huà)像）學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？

答案提示：1.開(kāi)元末年唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會(huì)矛盾尖

銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的

節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。（二）過(guò)程

（多媒體展示以下列材料）史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬(wàn)的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信,

引來(lái)宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志,

加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.（多媒體出示問(wèn)題：安史之亂的基本過(guò)程）教師講述：安史之亂的基本情況。

（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。763年被平定）

2.（多媒體出示問(wèn)題：安史之亂的影響）讀教材，學(xué)生回答：安史之亂的影響

答案提示：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)

地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二黃巢起義和唐朝的滅亡1.（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，

搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相

互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)

合鎮(zhèn)壓了起義。

2.（多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況？

（朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三五代十國(guó)的更迭與分立1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷史上的一段時(shí)期，自

唐朝滅亡開(kāi)始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩余政權(quán)為止。

2.（多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史根源）根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)的歷史

根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.（多媒體出示五代十國(guó)的地圖，提出問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史影響）五代十國(guó)的歷

史影響？

答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方

地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖然政權(quán)

分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來(lái)幾百年

的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無(wú)論何時(shí)何地,

都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

政啟開(kāi)開(kāi)元盛世

?教學(xué)反思A

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)

是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄

宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生

觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意

識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

第6課北宋的政治

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí):了解趙星胤實(shí)施集

力權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。

過(guò)程與方通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住

法重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度認(rèn)識(shí)到趙匡機(jī)的舉措帶來(lái)的問(wèn)題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而

與價(jià)值觀得我們做任何事情，要辯證地、長(zhǎng)線的看間任何結(jié)論?認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代,君主的權(quán)力是

在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。

教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果

教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來(lái)是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗

在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周

一支最精銳的部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見(jiàn)大禮

的時(shí)候，忽然接到邊境送來(lái)的緊急戰(zhàn)報(bào)，說(shuō)北漢國(guó)主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊

境。

大臣們慌作一團(tuán)，后來(lái)由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大

伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬(wàn)歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請(qǐng)他

一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂(lè)道，還成為一個(gè)成語(yǔ)“黃袍加身"，在此之后，趙匡胤

是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的

政策得失。

四、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立

1.（多媒體展示宋太祖的畫(huà)像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周

禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動(dòng)兵變，改國(guó)號(hào)為宋，定都東京（今開(kāi)封），史稱北

宋。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二加強(qiáng)中央集權(quán)的措施（一）條件一一吸取歷史教訓(xùn)

1.教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國(guó)時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體展示五

代十國(guó)存在的時(shí)間圖表）

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）他為

什么要這樣做？提示：他深知唐末以來(lái)武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),

牢牢地控制了軍隊(duì)。（二）加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞

密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互

相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下?tīng)I(yíng)兵，縱橫交互，移換屯駐,

不使常在一處”，以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無(wú)常帥，帥無(wú)常師，即兵將分

離局面；實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國(guó)軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半

各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民

政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無(wú)不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知

州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，"除支度給用外，凡

緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)

中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

1.（多媒體出示問(wèn)題：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)宋朝加強(qiáng)中央集

權(quán)的措施有哪些？

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密

院有權(quán)調(diào)兵，無(wú)權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無(wú)調(diào)度之權(quán)；"天下?tīng)I(yíng)兵，縱橫交互,

移換屯駐，不使常在一處"，造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵；實(shí)行"守內(nèi)虛外”的政策，

造成對(duì)外防守空虛無(wú)力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱

宰相權(quán)力，

設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、

財(cái)政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。

（3）財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司

法權(quán)也收歸了中央。

2.教師結(jié)合五代十國(guó)的歷史，說(shuō)說(shuō)在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以

做一個(gè)對(duì)比的表格）

3.這個(gè)改革給宋朝社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安

定；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三重文輕武的

時(shí)代

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺(jué)得奇怪。宋朝文

化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積

弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的理想

狀態(tài)。

（多媒體出示問(wèn)題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的

表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中

央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文

官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問(wèn)題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？

答案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）重文輕武的后果，讀材料?：

關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)：

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算，宋朝的人均國(guó)民收入位于歷

代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上

宋代的水平。

二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認(rèn)為："在960?1280年間，盡管中國(guó)

人口增加了80%,但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了

1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了

70%,人均國(guó)內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。"也就是說(shuō)，宋

代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)

代的歐洲。

（多媒體出示問(wèn)題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料?，說(shuō)說(shuō)宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展

狀況如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)是什么原

因造成的？啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。（2）原因：宋

朝重文輕武，導(dǎo)致國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。（3）

教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤(pán)考慮戰(zhàn)略問(wèn)題；

③要結(jié)合國(guó)情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開(kāi)放就是成功

的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國(guó)家林立、帝國(guó)主義國(guó)家亡我之心

不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！倍?/p>

方與日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌

的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國(guó)，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，

開(kāi)創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài),

這給了我們很大的啟示。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

。教學(xué)反思A

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會(huì)

后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的

歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來(lái)

的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因?yàn)楸菊n采用了在強(qiáng)烈

的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差,

讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

第7課遼、西夏與北宋的并立

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能1.通過(guò)本課的學(xué);L使學(xué)生J'解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：①少數(shù)民族政

力權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和溶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。

過(guò)程與方1、通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過(guò)列表歸納的方法幫助

法學(xué)生理清各民族政權(quán)建匯的基本情況。3、結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澧淵之盟的作

用一

情感態(tài)度1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過(guò)程。

與價(jià)值觀2、通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從

正義和IF正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀,即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于

中華民族的組成部分.從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)澧淵之盟？

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都看過(guò)《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢

人）后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國(guó)的契丹人）而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人

是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)

人建立的西夏，構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的特殊歷史時(shí)期。

五、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：契丹族與黨項(xiàng)族

1.圖片展示（多媒體展示北宋時(shí)期形勢(shì)圖）

2.提出問(wèn)題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況，學(xué)生分組制表。

教師最后出示下表:

民族契丹族漢族黨項(xiàng)羌

政權(quán)遼北宋西夏

1038

時(shí)間916年960年

年

建立耶律阿保

趙匡胤元吳

者

都城上京東京興慶

陳橋兵

重大宋復(fù)議

澧淵之盟變重文

事1和

輕武

讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？

答案提示：（1）遼：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。（2）

西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，

還創(chuàng)制西夏文字。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二遼與北宋的和戰(zhàn)

1.史料解讀（多媒體展示材料）

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入

宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至漕州督

戰(zhàn)。宋軍堅(jiān)守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在漕州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于

自身原因，很早就通過(guò)降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。

材料二：漕淵之盟

2.提出問(wèn)題：漕淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？

教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來(lái)到澧州城,

宋軍士氣大振，打退遼軍。

影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。

3.（多媒體展示問(wèn)題：如何正確的評(píng)價(jià)澧淵之盟）學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所

學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)浪淵之盟

老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系，使雙方人民過(guò)上了安定的生活。

對(duì)于從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，它有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟

約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三西夏與北宋的關(guān)系

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和

議"。這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世紀(jì)的和平。

2.（多媒體出示問(wèn)題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響

答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。

遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到演淵之盟是雙方相

互妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)遼來(lái)說(shuō)，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了"歲幣"。對(duì)于北宋來(lái)說(shuō),

漕淵之盟是一個(gè)屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，M

淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

?教學(xué)反思A

我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個(gè)朝代。這一時(shí)期中國(guó)政局的特點(diǎn)是民族政權(quán)

并立。因此，我們對(duì)這種狀況要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。各民族在開(kāi)發(fā)祖國(guó)的邊疆，擴(kuò)

展中國(guó)的國(guó)土等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀，為社會(huì)主義

祖國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)盡一份力。

第8課金與南宋的對(duì)峙

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能1.金國(guó)的建立..以及滅亡北宋的史實(shí).2,南宋的建立，岳飛抗金,宋金議和及對(duì)峙局面的

力形成。3.通過(guò)對(duì)民族戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。

過(guò)程與方L通過(guò)學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)宋金議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所

法起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力:2.補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行正確評(píng)價(jià)岳飛。

情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。

與價(jià)值觀2.通過(guò)進(jìn)一步對(duì)岳飛事跡的了解，加深對(duì)岳飛的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：女真建立金和岳飛抗金。

教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)岳飛？

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39

歲遇害，在短短十幾年的時(shí)間里，從一個(gè)普通的士兵成長(zhǎng)為一員赫赫有名的抗金大

將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強(qiáng)，成長(zhǎng)為抗金戰(zhàn)爭(zhēng)中一支勁旅。

邸城大戰(zhàn)后，面對(duì)這樣大好的抗金形勢(shì)，岳飛情不自禁地對(duì)部下說(shuō)：“直搗黃龍府,

與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《金與南宋的對(duì)

峙》，學(xué)習(xí)岳飛憂國(guó)憂民的高尚情操。

六、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：女真族的崛起

1.（多媒體出示問(wèn)題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11

世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量

不斷增強(qiáng)。1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國(guó)號(hào)大金，他就是金太祖。）

2.（多媒體出示問(wèn)題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固

統(tǒng)治的措施

金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女

真勢(shì)力迅速壯大。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二金滅遼及北宋

（-）滅遼

1.圖片展示（多媒體展示宋金對(duì)峙形勢(shì)圖）

2.提出問(wèn)題：圖中金滅遼的基本概況？

教師指出：女真崛起之時(shí):北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金

相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。

（二）滅北宋

1.（多媒體展示以下材料?）史料解讀

材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開(kāi)封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子

及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積

蓄為之一空。

2.（多媒出示問(wèn)題：金滅北宋的背景）教師鼓勵(lì)學(xué)生講述為什么金會(huì)在滅遼之后對(duì)

北宋動(dòng)手

提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無(wú)能，在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.（多媒出示問(wèn)題：金滅北宋的基本情況）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況？

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無(wú)心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開(kāi)封,

北宋滅亡。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三南宋的偏安

1.（多媒體出示問(wèn)題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋

滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）

2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識(shí)回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

②哪城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在哪城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。.

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，這些國(guó)家加緊對(duì)亞、

非、拉地區(qū)的殖民擴(kuò)張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后。以印度為

例，英國(guó)對(duì)印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進(jìn)、東方落

后的局面。

3.（多媒體出示宋金對(duì)峙圖和問(wèn)題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什

么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時(shí)，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危

及他們的統(tǒng)

治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對(duì)

峙局面形成。

4.（多媒體出示問(wèn)題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果

（后來(lái)，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）

三、課堂總結(jié)

金朝在我國(guó)歷史上也有相當(dāng)?shù)匚?。評(píng)價(jià)岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民

的利益，是否有利于社會(huì)發(fā)展。女真貴族在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)

造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)

文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

?板書(shū)設(shè)計(jì)A

J俱敬

。教學(xué)反思A

評(píng)價(jià)時(shí)不能用異族、侵略的說(shuō)法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的

民族觀，即中國(guó)歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評(píng)價(jià)岳飛時(shí)也要

注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。注意引導(dǎo)學(xué)生的情感導(dǎo)

向。

第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握五代、遼、宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。

知識(shí)與能2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。

力3.掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。

過(guò)程與方1.通過(guò)思考和概括舊朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就.培養(yǎng)學(xué)生綜介小1納的能

法力。

2.通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)現(xiàn)曩

情感態(tài)度易達(dá)到空前的水H居當(dāng)時(shí)世界的《（先地位?2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為

與價(jià)值觀傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感“

教學(xué)重點(diǎn)：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

?教學(xué)過(guò)程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《耕獲圖》）同學(xué)們，我們知道，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，東南沿海地區(qū)

最發(fā)達(dá)，內(nèi)地次之?？傮w說(shuō)來(lái)，南方好于北方，東部?jī)?yōu)于西部，正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家

才提出了西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)召。這是現(xiàn)在的情況。其實(shí)，在中國(guó)古代，北方的經(jīng)濟(jì)在

相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間是北方的發(fā)展水平高。那么，后來(lái)南方是怎樣發(fā)展起來(lái)的？經(jīng)濟(jì)重

心為什么會(huì)出現(xiàn)南移？這種南移從什么時(shí)候開(kāi)始，又到什么時(shí)候完成？這都是我們

這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：農(nóng)業(yè)的發(fā)展

南方北方

朝代人口（戶）占全國(guó)戶人口（戶）占全國(guó)戶

口數(shù)比例口數(shù)比例

西漢247068519.8%998578580.2%

唐朝392041543.2%514852956.8%

北宋1124076062.9%662429637.1%

1.（多媒體展示圖標(biāo)）學(xué)生回答：由表格可以看出，北宋時(shí)期，人口分布發(fā)生了什

么變化？可以說(shuō)明什么。答案提示：南方人口超過(guò)北方。說(shuō)明經(jīng)濟(jì)重心南移。

2.（多媒體展示問(wèn)題：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因）學(xué)生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？

答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進(jìn)

生產(chǎn)技術(shù)；兩宋時(shí)期，人口增長(zhǎng)，墾田面積擴(kuò)大，耕作技術(shù)提高。3.（多媒體展示

問(wèn)題：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)）學(xué)生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？

答案提示：（1）農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時(shí)，水稻產(chǎn)量

躍居糧食作物首

位。③長(zhǎng)江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉(cāng)，出現(xiàn)了"蘇湖熟，天下足"。

（2）經(jīng)濟(jì)作物：南方各地普遍種植茶樹(shù)。南宋后期，棉花種植向北推進(jìn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二手工業(yè)的發(fā)展

1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的表

現(xiàn)

提示：（1）絲織業(yè)：北宋時(shí)?，南方的絲織業(yè)勝過(guò)北方。四川、江浙地區(qū)的絲織生

產(chǎn)發(fā)達(dá)。（2）棉紡織業(yè)