黑龍江哈爾濱市歷史高考試卷及答案指導(dǎo)

黑龍江哈爾濱市歷史高考自測(cè)試卷及答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有16小題，每小題3分，共48分）1、以下哪位古代中國(guó)的歷史學(xué)家被尊稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”？A、司馬遷B、班固C、司馬光D、范仲淹答案：A解析：司馬遷是西漢時(shí)期的歷史學(xué)家，他的代表作《史記》被認(rèn)為是中國(guó)古代史學(xué)的巔峰之作，因其文筆優(yōu)美，敘事詳實(shí)，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。2、下列關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，不正確的是：A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的B、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)C、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)簽訂了《南京條約》，割讓香港島給英國(guó)D、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府開(kāi)始實(shí)行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以振興國(guó)家答案：D解析：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府為了自強(qiáng)而發(fā)起的一系列改革措施，其主要目的是學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，以增強(qiáng)國(guó)力。而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的主要影響是使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，簽訂《南京條約》等不平等條約，以及開(kāi)放通商口岸等。因此，D選項(xiàng)描述不正確。3、題干：以下哪位古代中國(guó)的哲學(xué)家提出了“仁者愛(ài)人”的思想？A、孔子B、孟子C、荀子D、老子答案：A解析：孔子是春秋時(shí)期的思想家，他提出了“仁者愛(ài)人”的思想，強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)愛(ài)和道德修養(yǎng)。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，荀子則主張法治和人性惡，老子則是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張無(wú)為而治。4、題干：下列哪個(gè)事件標(biāo)志著我國(guó)封建社會(huì)的確立？A、秦朝統(tǒng)一六國(guó)B、漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)C、隋唐時(shí)期科舉制的創(chuàng)立D、北宋時(shí)期實(shí)行重文輕武政策答案：A解析：秦朝統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)多民族、中央集權(quán)的封建國(guó)家，標(biāo)志著我國(guó)封建社會(huì)的確立。漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，使儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想；隋唐時(shí)期科舉制的創(chuàng)立，選拔了大量的優(yōu)秀人才；北宋時(shí)期實(shí)行重文輕武政策，有利于文化的繁榮。但這些事件都不是封建社會(huì)確立的標(biāo)志。5、以下哪位歷史人物被認(rèn)為是“近代中國(guó)的啟蒙思想家”？A.康有為B.梁?jiǎn)⒊珻.譚嗣同D.梁?jiǎn)⒊鸢福築解析：梁?jiǎn)⒊?873-1929），是中國(guó)近代著名的思想家、政治家、文學(xué)家，被譽(yù)為“近代中國(guó)的啟蒙思想家”。他主張變法維新，提倡科學(xué)、民主和民族主義，對(duì)中國(guó)近代的思想解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了重要影響?？涤袨椤⒆T嗣同也是維新派的重要人物，但梁?jiǎn)⒊谶@一稱(chēng)號(hào)上更為突出。D選項(xiàng)是重復(fù)選項(xiàng)，因此正確答案為B。6、以下哪個(gè)事件標(biāo)志著中國(guó)近代史的開(kāi)端？A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)C.戊戌變法D.辛亥革命答案：A解析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840-1842年）是中國(guó)近代史的開(kāi)端。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)的主權(quán)受到嚴(yán)重?fù)p害，被迫簽訂《南京條約》，從而開(kāi)啟了中國(guó)從封建社會(huì)向半殖民地半封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（1851-1864年）是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民起義，戊戌變法（1898年）是清朝末年的一次改革嘗試，辛亥革命（1911年）則是推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國(guó)的重大事件。因此，正確答案為A。7、下列哪一項(xiàng)不是中國(guó)古代四大發(fā)明之一？A.指南針B.火藥C.印刷術(shù)D.青銅器【答案】D.青銅器【解析】中國(guó)古代的四大發(fā)明指的是指南針、火藥、印刷術(shù)以及造紙術(shù)，青銅器雖然也是中國(guó)古代的重要發(fā)明之一，但它并不屬于四大發(fā)明之列。8、明末清初，促進(jìn)東西方文化交流的重要人物是誰(shuí)？A.鄭和B.利瑪竇C.張騫D.玄奘【答案】B.利瑪竇【解析】利瑪竇是一位意大利耶穌會(huì)傳教士，在明末時(shí)期來(lái)到中國(guó)，他不僅傳播了基督教義，還介紹了歐洲的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)了東西方文化的交流。其他選項(xiàng)中的歷史人物也分別在不同的歷史時(shí)期對(duì)中外文化交流做出了貢獻(xiàn)。9、以下哪個(gè)朝代確立了科舉制度？A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝答案：C解析：隋朝時(shí)期，隋文帝開(kāi)始實(shí)行分科考試選拔官員，隋煬帝時(shí)期正式設(shè)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度的誕生。因此，選項(xiàng)C正確。10、下列關(guān)于《史記》的描述，不正確的是：A.《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著B(niǎo).《史記》是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史C.《史記》共有一百三十篇，分為本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳五部分D.《史記》中記載了從黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史答案：D解析：《史記》確實(shí)是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，由司馬遷所著，分為本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳五部分，共一百三十篇。但《史記》記載的歷史并非從黃帝到漢武帝，而是從黃帝到漢武帝之前的各個(gè)時(shí)期。因此，選項(xiàng)D描述不正確。11、中國(guó)從古至今都是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位。下列屬于中國(guó)古代農(nóng)業(yè)主要耕作方式的是A.刀耕火種B.耜耕C.牛耕D.鐵犁牛耕答案：D解析：本題主要考查中國(guó)古代農(nóng)業(yè)主要耕作方式。選項(xiàng)A，刀耕火種是原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，使用簡(jiǎn)陋的石制工具，如石刀、石鏟等，在新石器時(shí)代晚期和青銅時(shí)代前期普遍使用，但并不是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，故排除。選項(xiàng)B，耜耕是使用耒耜等原始農(nóng)具進(jìn)行耕作的農(nóng)業(yè)方式，耒耜是上古時(shí)代的翻土農(nóng)具，耒是耒耜的柄，耜是耒耜下端的起土部分，故排除。選項(xiàng)C，牛耕是使用牛作為動(dòng)力的耕作方式，但牛耕在中國(guó)古代并非主要耕作方式，且單獨(dú)使用牛耕并不足以代表中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，故排除。選項(xiàng)D，鐵犁牛耕是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，它結(jié)合了鐵制農(nóng)具和牛耕的優(yōu)勢(shì)，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要里程碑，故正確。12、秦朝時(shí)期，秦始皇推行“焚書(shū)坑儒”政策，西漢武帝時(shí)期則實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。從思想控制的角度來(lái)看，兩者最大的相似之處是A.鉗制思想，加強(qiáng)君主專(zhuān)制B.摧殘文化，束縛人們思想C.區(qū)別對(duì)待，打擊異己勢(shì)力D.選拔官吏，加強(qiáng)中央集權(quán)答案：A解析：本題主要考查對(duì)秦朝“焚書(shū)坑儒”和西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的理解。選項(xiàng)A，秦朝“焚書(shū)坑儒”是為了打擊儒家思想，加強(qiáng)思想控制，以鞏固君主的專(zhuān)制統(tǒng)治；西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”則是通過(guò)樹(shù)立儒學(xué)的正統(tǒng)地位，來(lái)加強(qiáng)思想控制，進(jìn)而加強(qiáng)君主的專(zhuān)制統(tǒng)治。兩者在加強(qiáng)君主專(zhuān)制方面存在最大的相似之處，故A項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，秦朝“焚書(shū)坑儒”確實(shí)對(duì)文化造成了一定的摧殘，但西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”并不是為了摧殘文化，而是為了樹(shù)立儒學(xué)的正統(tǒng)地位，加強(qiáng)思想控制。因此，B項(xiàng)不是兩者的最大相似之處，故排除。選項(xiàng)C，秦朝“焚書(shū)坑儒”和西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”雖然都涉及到了對(duì)不同思想的區(qū)別對(duì)待，但這不是兩者在思想控制方面的最大相似之處，故排除。選項(xiàng)D，選拔官吏與加強(qiáng)中央集權(quán)有關(guān)，但與思想控制無(wú)直接關(guān)聯(lián)。因此，D項(xiàng)與題意不符，故排除。綜上所述，從思想控制的角度來(lái)看，秦朝“焚書(shū)坑儒”和西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”兩者最大的相似之處是：A.鉗制思想，加強(qiáng)君主專(zhuān)制。13、在西漢時(shí)期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝采取了多項(xiàng)措施，其中哪一項(xiàng)是為了削弱諸侯國(guó)的實(shí)力？A.實(shí)行推恩令B.推行鹽鐵官營(yíng)C.設(shè)置刺史監(jiān)察地方D.統(tǒng)一貨幣【答案】A【解析】漢武帝為了削弱諸侯國(guó)的實(shí)力，采取了推恩令，即讓諸侯王把土地分給自己的子弟，從而分散其勢(shì)力，達(dá)到中央集權(quán)的目的。14、明朝初期，朱元璋為了防止外戚干政，采取了一系列措施。下列哪一項(xiàng)不是他所采取的措施？A.廢除宰相制度B.禁止皇后家族干政C.設(shè)立錦衣衛(wèi)監(jiān)視官員D.建立內(nèi)閣制度【答案】D【解析】朱元璋廢除了宰相制度，禁止皇后家族干政，并設(shè)立了錦衣衛(wèi)來(lái)監(jiān)視官員的行為，這些都是為了防止外戚干政和加強(qiáng)皇權(quán)。而建立內(nèi)閣制度是在后來(lái)的明成祖時(shí)期實(shí)行的，因此不屬于朱元璋防止外戚干政的措施之一。15、題目：以下哪位歷史人物是《史記》的主要作者？A.孔子B.荀子C.司馬遷D.董仲舒答案：C解析：司馬遷是西漢時(shí)期著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他所著的《史記》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世歷史學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃邮谴呵飼r(shí)期的思想家，荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，董仲舒是西漢時(shí)期的儒學(xué)大師，他們都對(duì)歷史學(xué)有所貢獻(xiàn)，但不是《史記》的主要作者。因此，正確答案是C。16、題目：以下哪項(xiàng)不是我國(guó)封建社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度？A.土地私有制B.封建地主制C.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)D.資本主義工商業(yè)答案：D解析：我國(guó)封建社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度主要包括土地私有制、封建地主制和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。土地私有制是封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，封建地主制是封建社會(huì)的主要生產(chǎn)關(guān)系，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建社會(huì)的生產(chǎn)方式。資本主義工商業(yè)是資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，不屬于我國(guó)封建社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度。因此，正確答案是D。二、非選擇題（本大題有4小題，每小題13分，共52分）第一題題目：閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)輝煌的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，對(duì)外交流頻繁。唐朝的科舉制度為士人提供了通過(guò)考試入仕的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)和文化的傳播。同時(shí)，唐朝還實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，與許多國(guó)家建立了友好關(guān)系，促進(jìn)了文化、技術(shù)和商品的交流。材料二：宋朝時(shí)期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市的繁榮，市民階層逐漸壯大，市民文化興起。宋詞、元曲等文學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生，反映了市民的生活和情感。同時(shí)，宋朝的印刷術(shù)和火藥的發(fā)明也對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（1）根據(jù)材料一，概括唐朝科舉制度的主要影響。（2）根據(jù)材料二，分析宋朝市民文化興起的原因，并舉例說(shuō)明宋朝在科技方面的重大發(fā)明。答案：（1）唐朝科舉制度的主要影響有三個(gè)方面：首先，科舉制度為士人提供了通過(guò)考試入仕的機(jī)會(huì)，打破了世家大族對(duì)官職的壟斷，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)；其次，科舉制度推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，使得更多的人有機(jī)會(huì)接受教育，提高了整個(gè)社會(huì)的文化水平；最后，科舉制度促進(jìn)了文化的傳播和交流，使得各地的文化得以融合和發(fā)展。（2）宋朝市民文化興起的原因主要有兩個(gè)：一是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市的繁榮，為市民提供了豐富的物質(zhì)生活條件；二是市民階層的逐漸壯大，他們有著獨(dú)特的文化需求和審美趣味。在科技方面，宋朝的重大發(fā)明包括活字印刷術(shù)和火藥的廣泛應(yīng)用?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明極大地提高了印刷效率，推動(dòng)了文化的傳播；而火藥的廣泛應(yīng)用則對(duì)軍事和民用領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。解析：（1）本題主要考查唐朝科舉制度的影響。從材料一中可以看出，科舉制度為士人提供了入仕的機(jī)會(huì)，這打破了世家大族對(duì)官職的壟斷，使得更多的社會(huì)階層有機(jī)會(huì)參與到國(guó)家管理中來(lái)，從而促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)。同時(shí)，科舉制度也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，使得更多的人能夠接受教育，提高了整個(gè)社會(huì)的文化水平。此外，科舉制度還促進(jìn)了文化的傳播和交流，因?yàn)閰⒓涌婆e的士人需要廣泛閱讀各種書(shū)籍，從而促進(jìn)了各地文化的融合和發(fā)展。（2）本題主要考查宋朝市民文化興起的原因以及宋朝在科技方面的重大發(fā)明。從材料二中可以看出，宋朝市民文化興起的原因主要有兩個(gè)：一是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市的繁榮為市民提供了豐富的物質(zhì)生活條件；二是市民階層的逐漸壯大使得他們有著獨(dú)特的文化需求和審美趣味。在科技方面，宋朝的重大發(fā)明包括活字印刷術(shù)和火藥的廣泛應(yīng)用?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明極大地提高了印刷效率，使得書(shū)籍的復(fù)制和傳播變得更加容易和快捷，從而推動(dòng)了文化的傳播和發(fā)展。而火藥的廣泛應(yīng)用則對(duì)軍事和民用領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的方式和人們的生活方式。第二題【題目】閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。材料一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著第二次工業(yè)革命的深入發(fā)展，資本主義世界市場(chǎng)最終形成。各國(guó)為了爭(zhēng)奪更多的市場(chǎng)、原料產(chǎn)地和投資場(chǎng)所，紛紛加緊對(duì)外擴(kuò)張，導(dǎo)致帝國(guó)主義之間的矛盾激化。第一次世界大戰(zhàn)就是在這樣的背景下爆發(fā)的。材料二：1914年8月，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，一位德國(guó)官員絕望地評(píng)論道：“這一切都來(lái)自這種該死的聯(lián)盟體系，他們的較量已成為一場(chǎng)賭博，誰(shuí)也不敢中途退出?！薄浴妒澜缃F(xiàn)代史》（1）根據(jù)材料一，指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。（5分）（2）結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)，分析“聯(lián)盟體系”對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的影響，并概述一戰(zhàn)期間中國(guó)所遭受的影響。（7分）【答案】（1）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景包括：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡加劇了帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾；殖民地爭(zhēng)奪成為帝國(guó)主義矛盾的核心；軍備競(jìng)賽與結(jié)盟關(guān)系使得局部沖突可能迅速演變?yōu)槿鎽?zhàn)爭(zhēng)；民族主義情緒高漲，尤其是巴爾干地區(qū)成為歐洲火藥桶；導(dǎo)火索則是1914年的薩拉熱窩事件。（2）“聯(lián)盟體系”對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的影響主要體現(xiàn)在：“聯(lián)盟體系”中的兩大對(duì)立集團(tuán)（協(xié)約國(guó)與同盟國(guó)）相互牽制，任何小規(guī)模的沖突都有可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致全面戰(zhàn)爭(zhēng)；這種體系下的安全困境促使各國(guó)在危機(jī)時(shí)刻采取更激進(jìn)的態(tài)度，以避免顯得軟弱；在這種背景下，一旦有導(dǎo)火索出現(xiàn)，如薩拉熱窩事件，便迅速引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。一戰(zhàn)期間中國(guó)所遭受的影響包括：一戰(zhàn)為中國(guó)的民族資本主義發(fā)展提供了短暫的機(jī)遇期，但由于基礎(chǔ)薄弱，戰(zhàn)后并未能持續(xù)發(fā)展；日本趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，提出了“二十一條”，加劇了中國(guó)的民族危機(jī)；一戰(zhàn)結(jié)束后，中國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)卻未能得到應(yīng)有的權(quán)益，巴黎和會(huì)上將德國(guó)在中國(guó)山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本，激發(fā)了國(guó)內(nèi)的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了新民主主義革命的發(fā)展?！窘馕觥看祟}旨在考察學(xué)生對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)背景的理解以及對(duì)中國(guó)在一戰(zhàn)期間處境的認(rèn)識(shí)。通過(guò)材料分析，要求學(xué)生能夠把握住歷史事件的主要脈絡(luò)，并且理解國(guó)際關(guān)系對(duì)國(guó)內(nèi)局勢(shì)的影響。同時(shí)，也考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，具體分析特定歷史時(shí)期內(nèi)的國(guó)內(nèi)外影響因素。第三題題目：閱讀下面的材料，完成下列要求。材料一：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)逐漸滲透到生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，人工智能助手開(kāi)始輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。以下是一段關(guān)于人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的描述：“人工智能助手可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性特點(diǎn)，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，它還能通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，人工智能助手還能通過(guò)智能評(píng)測(cè)，快速反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。”材料二：近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視人工智能教育的發(fā)展。2017年，教育部發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出要“加強(qiáng)人工智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。以下是關(guān)于人工智能教育發(fā)展的相關(guān)政策文件：政策一：《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》政策二：《關(guān)于實(shí)施國(guó)家教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的通知》問(wèn)題：1.結(jié)合材料一，分析人工智能助手在教育領(lǐng)域應(yīng)用的積極影響。2.結(jié)合材料二，說(shuō)明我國(guó)政府為何高度重視人工智能教育的發(fā)展。答案：1.人工智能助手在教育領(lǐng)域應(yīng)用的積極影響：（1）提高教學(xué)效率：人工智能助手可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。（2）個(gè)性化輔導(dǎo)：通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）教學(xué)策略調(diào)整：智能評(píng)測(cè)快速反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）創(chuàng)新教育模式：人工智能助手的應(yīng)用，有助于推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.我國(guó)政府高度重視人工智能教育發(fā)展的原因：（1）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（2）提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力：人工智能是未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)人工智能人才對(duì)于提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。（3）落實(shí)教育改革