小學(xué)語文第五冊(cè)-第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第五冊(cè)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)聲音篇

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞；

2、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大自然豐富多彩的聲音,善于感受美好的生活。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞；

1、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大自然豐富多彩的聲音,善于感受美好的生活。

單元教學(xué)課時(shí)安排：

總課時(shí)：7時(shí)

導(dǎo)讀：2課時(shí)

仿讀：2課時(shí)

自讀：1課時(shí)

語文天地：2時(shí)

你一定會(huì)聽見

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探

究的品質(zhì)和習(xí)慣。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。

③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究

的品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的

品質(zhì)和習(xí)慣。

2、用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么了？今天，我們一

起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽見的》。

二、粗讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生在不會(huì)讀的生字上注上拼音。再想想課文講了一件什么

事？

2、找一找，課文都提到哪些東西的聲音？他們的聲音是什么的呢？說一說，模

仿一下。

3、你還聽到過我們身邊什么事物的聲音，它們是什么樣的？

4、小組交流，然后匯報(bào)。

三、復(fù)讀課文，咀嚼內(nèi)容

用自己喜歡的方式再讀課文，師生共同完成圖示導(dǎo)讀。

無時(shí)不在你一定會(huì)聽見的

聲音（豐富、美妙）

無處不在_用心傾聽

四、精讀課文（學(xué)生主持）

1、小組合作，提出值得探究的問題交給主持人。

2、主持人迅速整理問題，出示思維訓(xùn)練題，學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答競(jìng)賽。

(1)、這幾段話都寫了哪些種聲音？

(2)、除了以上這些聲音，在你的成長經(jīng)歷中，還有哪些聲音給你留下了深

刻的印象？

(3)、聆聽聲音會(huì)給我們帶來哪些樂趣？

五、賞讀課文，升華感情

只要用心去聆聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音無處、無時(shí)不在，各種聲音是

美妙的。同學(xué)們，你們說是嗎？

六、遷移訓(xùn)練

在生活中，你能聽到哪些聲音？你喜歡什么聲音？你喜歡什么聲音？說一

說喜歡或不喜歡的理由。

七、比較閱讀：

早上的聲音

“鈴、鈴、鈴……”，鬧鐘響了，七點(diǎn)鐘了。“顏彥，快起來?！卑职忠?/p>

經(jīng)催我兩三次了。可是，我還躺在床上不想起來，因?yàn)榻裉焓切瞧诹蚁攵?/p>

賴一會(huì)兒床。

我躺在床上，睜開眼睛，呆呆地望著房頂上那只畫著“小貓釣魚”的壁燈,

認(rèn)真地聽著外面的聲音。對(duì)面人家養(yǎng)的小鳥在“嘰嘰”地叫；鄰居家傳來美妙

的琴聲；外面的汽車不停地穿過，聲音從小到大，從遠(yuǎn)到近，永不停息；還暗

暗地聽見人們嗡嗡的談話聲、匆匆的腳步聲。忽然，我聽見一陣聲音響起來，

是錄音機(jī)放出來的，仔細(xì)一聽，原來是“修電視機(jī)、電話機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱……

啰！”過后，又一串串聲音高叫著：“大饅頭，小饅頭，窩一窩一頭……”、

“磨一菜一刀一不啊……”、”收廢品、舊電視機(jī)、舊洗衣機(jī)……”各種各樣

的聲音飛進(jìn)我的耳朵里，好像一首優(yōu)美動(dòng)人的歌曲?？梢韵氲?，外面的世界多

熱鬧?。?/p>

人們?cè)诿β抵?，我馬上穿好衣服，洗臉，刷牙，匆匆忙忙地吃完早飯。爸爸

“砰”地一聲關(guān)上門，上班去了，我也就開始寫這篇日記了。

思考題：

1、早上有些什么聲音？你體會(huì)到什么？

八、作業(yè)布置：與同學(xué)說一說喜歡或不喜歡的理由。

九、板書設(shè)計(jì)：

你一定會(huì)聽見的

用用用（抓住特征）

耳心文（巧用修辭）

朵靈字（調(diào)動(dòng)感官）

去去去（發(fā)揮想象）

聽聽聽

語文天地二

喜愛音樂的白鯨

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激

發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

課時(shí)安排：2課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激

發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨?！蚌L”是一種很聰明的動(dòng)物，它

們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨

和音樂的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

(1)、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

(2)、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

1、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

(1)、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

(2)、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召

喚同伴。

第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

二、作業(yè)布置：朗讀課文，并寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。嘗試有感情地朗讀課文，老師

播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？

（四）比較閱讀：

雨流過的聲音

不知道是什么時(shí)候開始下雨的，只是覺得在靜靜的空氣中，忽然滲進(jìn)了幾

分泥土的潮香，跟著便帶來了淡淡的詩意，絲絲的清涼。

何不到外面走一走呢？如果你喜歡淋一點(diǎn)雨的話。享受雨的滋潤，傾聽雨

的呼吸，那是一種怎樣令人神往的幸福！“晚秋天，一霎微雨灑庭軒?！变罏r

的雨聲，瀟瀟又潺潺，彈奏著一首愛的和弦。雨潤濃煙，中空竟莫名出現(xiàn)了澄

明如玉的一汪清潭，空有這水中深深淺淺的倒影，空有這濕潤沁涼的芳香，涌

入賞雨人的心間。

雨和雪同為涼者，而我卻偏鐘愛于雨，因?yàn)檠┦潜鶝觯晔乔鍥?。正?/p>

謂“空手拋出千重雪，莫笑癡心為雨人?！?/p>

我很喜歡黛玉，因?yàn)樗_乎是一個(gè)名副其實(shí)的“

雨人”，真真有著一種雨的性格?！坝駹T滴干風(fēng)里淚，晶簾隔破月中痕。

自是霜娥偏愛冷，非關(guān)倩女亦離魂。”那雙似笑非笑的含情目里，又能有多少

淚珠兒，竟經(jīng)得秋流到冬盡，夏流到春！

有人說：“雨是天的眼淚?！睂?duì)此，我是從不敢妄下判斷的。

總不明白，如若它是天之淚，那它為何灑的如此舒暢，如若它非天之淚，

那它為何又落得那樣悲傷？

想想，我們又何必去探求一個(gè)從來沒能留下的結(jié)論呢？“假作真時(shí)真亦假,

無為有時(shí)有還無?！敝豁氈?，如果沒有雨，這世界會(huì)少許多聲音和色彩，會(huì)

少許多安逸與暢懷。這也說夠了。

享受雨夜，這又是另外一種心腸！像那樣的夜晚，熄滅每一盞燈，點(diǎn)亮兩

支藍(lán)色的蠟燭，一室便一下子迷失于光與影之中。在窗外，路燈還亮著，燈色

拂滿了一身的雨花，伴隨著這天有淚，燭有淚的夜晚，陪我一起“清冷香中抱

膝吟”！

雨憶落盡，我心中仍留著雨流過的聲音，一滴一滴，在天上人間輕輕飄

落……

思考題：

聽雨那是一種怎樣的享受??！同學(xué)們，你還喜歡聽什么聲音？

（五）作業(yè)布置：朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。

（六）板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

起因白鯨被冰層堵住了

發(fā)現(xiàn)一一報(bào)信

經(jīng)過鑿冰——送食物動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物

破冰船開道

放樂曲一一奇跡

結(jié)果得救

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)難點(diǎn)：

故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺

鐺（板書：鐺dang象聲詞）出示鈴鐺。在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！

二、了解故事

1、放動(dòng)畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字“掩”“盜”

用彩筆書寫）讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作一一捂、堵。

連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

三、初讀感知：

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課

件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課

老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)

評(píng)委嗎？）那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡單地說說

故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺［掩耳盜鈴］被人發(fā)覺）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：

那個(gè)盜鈴人的想法對(duì)嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實(shí)驗(yàn)等方法談。

相機(jī)出示句子：

“如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？”還可以怎么說？哪句好？讀

一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見？（主人、過路人、守門人……）

“那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺?！眱蓚€(gè)“就

會(huì)”前一個(gè)能去掉嗎？用“只要……就會(huì)……”說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測(cè)：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那

個(gè)人被抓住了結(jié)果會(huì)怎樣？）

4、是啊，后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾

個(gè)同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對(duì)小偷說：……

老師對(duì)小偷說：聽了大家對(duì)你的教育，你有什么要說的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們?cè)谛蕾p節(jié)目的時(shí)候還受到了很大的啟發(fā)！

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺(tái)下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評(píng)評(píng)偷鈴人的行為嗎？可以是一個(gè)成

語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫

為、聰明反被聰明誤……）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會(huì)到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂

了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置

法律、整改于不顧，最后出事了……）

2、課件：選擇填上成語一一掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、摑苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的……;

課外看到的……；聽大人講的……）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得

這么清楚，還能讓課外知識(shí)豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識(shí)的方法！

2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請(qǐng)更多的老師也來

參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別

人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽。

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)

其個(gè)性，建構(gòu)自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境）

九、作業(yè)布置：朗讀課文，寫生字。

十、板書設(shè)計(jì)：

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺---------掩住耳朵----------被人發(fā)覺

（自欺欺人）

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫、默《濫竽充數(shù)》中的生字，理解有關(guān)詞語。

2、學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的的道理”。

3、造性的復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文理解寓意，并能創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

造性的復(fù)述課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫、默《濫竽充數(shù)》中的生字，理解有關(guān)詞語。

2、學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的的道理”。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡單的話來

說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》，引起學(xué)生對(duì)本課的興

趣，這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大概的了解，又訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力和表

達(dá)能力。）

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)

成語。（課件：濫竽充數(shù)）

師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字

在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示，這一環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解成語的字面

意思和引意，才取咬文嚼字的方法去解決，是學(xué)生理解的更透徹。）

1、竽：簧管樂器。

2、充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

一、初讀課文，初知大意

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中難理

解的字、詞、句子。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自學(xué)自己解決生字詞）

2、學(xué)生反饋

3、師：細(xì)讀課文思考：一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人為什么能混進(jìn)宮，并一直混下去

呢？

4、學(xué)生反饋（適時(shí)板書，這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前一部分找出原因。）

講排場(chǎng)：從句中哪些地方可以看出齊宣王愛講排場(chǎng)？什么叫講排場(chǎng)？（讀一讀，

讀出講排場(chǎng)的場(chǎng)面）

裝腔作勢(shì)：從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？我們來一起讀讀這個(gè)句子,

什么叫“裝腔作勢(shì)”？課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，

裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌

之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？

生反饋：說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是??！

“混”說明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，

濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。（這一環(huán)節(jié)是通過各種方法生

動(dòng)的體會(huì)重點(diǎn)詞語，通過重點(diǎn)詞語理解全文）

5師：這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人難道能一直蒙混下去嗎？

學(xué)生反饋（板書：落荒而逃）

師：“消息”“只好”分別指的是什么意思？南郭先生聽到這個(gè)消息后會(huì)怎樣

想？“溜”字能換成“逃”嗎？（這一環(huán)節(jié)是通過各種方法生動(dòng)的體會(huì)重點(diǎn)詞

語，通過重點(diǎn)詞語理解全文）。

三理解寓意

1、師：你覺得南郭先生是一個(gè)聰明人嗎？從他身上你能得到什么啟？（展

開討論）

2、學(xué)生反饋

師：總結(jié)（板書：真才實(shí)學(xué)）（通過有梯度的提問，是學(xué)生真正能按自己的想

法自然而然的去討論出自己的真實(shí)感悟，培養(yǎng)發(fā)散思維。）

四、課后作業(yè)：師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫

竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些

什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。（練筆：南郭先生下崗

后，培養(yǎng)續(xù)寫能力和想象力，加深對(duì)寓言的理解，滲透思想教育。

五、比較閱讀

螞蟻報(bào)恩

在一個(gè)炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風(fēng)刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有

只鴿子看到這情景?！昂每蓱z噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進(jìn)池塘。

螞蟻爬上葉子，葉子在漂到池邊，螞蟻便得救了?！岸嗵濜澴拥木戎?！”

螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。

過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準(zhǔn)樹上的鴿子，但是鴿子一點(diǎn)兒也不知道。

這時(shí)螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！??！”獵人一痛，就

把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報(bào)答了鴿子的救命之恩。

思考題：

1、鴿子是怎么救螞蟻的，螞蟻又是怎樣報(bào)恩的？

六、作業(yè)布置：練筆：南郭先生下崗后，培養(yǎng)續(xù)寫能力和想象力，加深對(duì)寓言

的理解，滲透思想教育。

五、板書設(shè)計(jì)：

濫竽充數(shù)

宣王必三百人混

緡王一一聽之逃

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累擬聲詞語

2、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽過的聲音

3、聽聲音發(fā)揮想象編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽過的聲音

2、聽聲音發(fā)揮想象編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽過的聲音

2、聽聲音發(fā)揮想象編故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累擬聲詞語

2、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽過的聲音

教學(xué)過程：

一、引入：

1、師：你們聽，窗外傳來了什么聲音，那么清脆?

生：那是小鳥的叫聲。師：它們是怎樣叫的？

生1:就是這樣一一（當(dāng)場(chǎng)吹口哨學(xué)鳥叫）

（生笑）生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳

師：那我們來做個(gè)游戲吧！就以小鳥為例子，請(qǐng)大家聽我是怎樣說的：小鳥叫

——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（課件展示）

想玩這個(gè)游戲嗎？生笑：真有趣！

二、游戲中積累象聲詞匯

生3：我也會(huì)說：風(fēng)鈴一一丁當(dāng)一一丁丁當(dāng)當(dāng)一一丁當(dāng)丁當(dāng)

師：對(duì)了，真不錯(cuò)！其他人呢？不想也試一試嗎？

生4：照相機(jī)照相時(shí)—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓（邊說手邊比出動(dòng)作）

生5：我覺得這也可以是剪刀剪東西的聲音??！

師：沒錯(cuò)啊，那你試試用這樣的方式說一說，行嗎？

生6：很簡單：剪刀剪——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓生

7：還有，這也可以是螃蟹的大鉗子夾東西的聲音，就是這樣一一（比出動(dòng)作）

師：你聽過它夾東西的聲音？

生7：對(duì)，有一次，我被它的那個(gè)大鉗子咔嚓一下夾住了，好痛！師：那你可真

細(xì)心，真是個(gè)生活中的有心人啊！能把它說出來嗎？

生7：螃蟹夾人—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓

生8：我還有，小溪流水——嘩啦——嘩嘩啦啦——嘩啦嘩啦

生9：好象有點(diǎn)怪！師：那我們來看看語文天地里頭的！

生9：我覺得里頭的“嘩啦啦”比她說的“嘩嘩啦啦”

師：那你幫她改改

生9：小溪流水一一嘩啦一一嘩嘩啦啦一一嘩啦嘩啦師：大家同意嗎？生：好聽

多了！

師（課件出示：小溪流水一一嘩啦一一嘩嘩啦啦一一嘩啦嘩啦）

三、聽音樂說聲音：

師：剛剛咱們說的都是單獨(dú)的聲音，現(xiàn)在我想讓大家聽一首曲子，看看誰的耳

朵尖，能聽出哪些聲音來呢？（放樂曲）

生：我聽到的泉水流動(dòng)的聲音，丁冬丁冬的。

師：耳朵真尖，說得真不錯(cuò)！

板書：泉水流一一丁冬丁冬

生：還有青蛙的叫聲，呱呱呱師板書：青蛙叫——呱呱呱

師：在小組里頭一起說說吧！

小組匯報(bào)，

師板書：麻雀叫一一蜜蜂叫一一紡織娘娘，蟋蟀一一

知了、鋼琴曲、小提琴曲、笛子……

四、聽音樂編故事：

1、師：大家都仔細(xì)聽出了這么多美妙的聲音來，那么你能不能展開想象的翅膀,

把這些美妙的聲音編成有趣的故事？

請(qǐng)大家再聽一遍音樂，邊聽邊想象你的故事，爭取把黑板上的這些聲音都

請(qǐng)到你的故事你去！

（再次放音樂）

2、師：行了嗎？

生：還沒想好，能再聽一次嗎？

3、第三次放音樂

4、先在四人小組內(nèi)交流交流，注意聽聽小組成員是怎么說的，互相補(bǔ)充。

5、請(qǐng)每個(gè)4人小組派1個(gè)同學(xué)來說，其他同學(xué)注意聽他有沒有用上咱們剛剛

說的象聲詞語，幫他提提建議一一

五、作業(yè)布置：抄寫生字。

第二課時(shí)

作文：寫我喜歡的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？

（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會(huì)感受到大自然是

如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。

（學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我

們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的

詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)

造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息

的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)"?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡

的聲音描述得更形象。

2、匯報(bào)。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以

用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先

說一說，再和同桌說說。

小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，

特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、?/p>

達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂趣?！?/p>

三、出不圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都

說的非常好，用詞準(zhǔn)確，語言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些

聲音，請(qǐng)你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播

放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在

小組里說一說。

4、匯報(bào)。

5、把剛才同學(xué)們所說的，整理成一個(gè)小故事，自己說一說，然后在小組里講一

講，看誰講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！?/p>

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事,

多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾牐蠋熛嘈拍氵€會(huì)有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……

7、匯報(bào)。

8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維

和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說的

表達(dá)才能?！?/p>

過渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的

翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報(bào)。評(píng)議。

過渡：兩個(gè)原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一

個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完

整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定

行。

11、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线呄胂筮叜?，編故事?/p>

【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。】

12、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。

13、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂。】

過渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們

的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種

寫在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)?！?/p>

14、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感

（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一

個(gè)意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作

文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作

水平。】

3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章