教師師德建設(shè)征文

———老師師德建設(shè)征文老師師德建設(shè)征文1老師被人們稱為人類靈魂的工程師。老師要塑造學生的靈魂，首先要塑造本身的靈魂。老師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師必需加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。一、酷愛學生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當老師必不行少的，甚至將近是最重要的品質(zhì)就是酷愛學生?？釔蹖W生，必需了解學生，敬重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不但是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)懷、愛惜、幫忙家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一、這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師教授知識帶來了很多難以想象的困難。面對著聰慧可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了猛烈的震憾。做為一名人民老師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我常常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我?guī)资疂M地和他們一起重復(fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除溝通障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，認真琢磨他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是捉住一切機會鼓舞他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的頑皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心溝通，幫忙他養(yǎng)成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都實現(xiàn)了正常兒童的水平。二、敬重家長，是師德修養(yǎng)的緊要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的老師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不行替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其緊要的?！本粗丶议L，引導(dǎo)家長了解、參加、監(jiān)督學校的教育工作，才略充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。家長是一支積藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中心很多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長的批判和建議，才略調(diào)動家長參加學校教育教學的樂觀性，不絕改進本身的工作。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過師德學習，我深刻認得到全國優(yōu)秀老師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念特別正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成績。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不絕地調(diào)整本身的步調(diào)，潛心研討學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜本身的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平常、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我呈現(xiàn)個人才略的舞臺。老師工作的純熟性源于他的樂觀進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才略全面、深刻地認得到教育工作的偉大意義，才略為教育工作自身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到老師工作的無窮魅力?？偠灾?，通過師德學習，我認得到加強師德修養(yǎng)對本身教育教學工作的推動作用。我信任本身在今后的教育生涯中肯定會不絕提高對老師道德的再認得，規(guī)范本身的行為，隨著時代的前進，不絕地更新自我，以身作則，首先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。老師師德建設(shè)征文2當今教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁耄瑯涌赏贫鴱V之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的老師。因此，優(yōu)秀的老師必需懂得教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是老師的責任；懂得老師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱誠的美妙結(jié)合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用本身的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，由于你比我定時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你趕忙停止了，說明你很敬重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是由于他欺壓女同學，說明你有正義感。”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應(yīng)當采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理：有些老師從個別差學生身上找不到可稱贊可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。所以我認為：教育的愛，能溫暖人的心靈；教育的愛，能鼓舞人始終朝前邁進。有人說：有愛才有努力探求，有對愛的努力探求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，予以他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名老師，所面對的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般理想的孩子們，對他們更應(yīng)當予以無私的愛。唯有愛的雨露才略催開最美的花朵；唯有愛的溝通，才略搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)當像春風那樣漸漸吹開學生的心扉，就應(yīng)當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币?、愛學生就必需嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在肯定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應(yīng)當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴愛結(jié)合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才略成為愛的甘露。二、愛學生就要敬重學生的人格愛學生就要敬重學生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，老師必需努力把本身的教育和教學適應(yīng)學生的思想認得規(guī)律，決不能把本身的意志強加于學生。敬重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿損害學生的敬重自己心和自信心。對學生多一些鼓舞，少一些訓(xùn)斥；多一份確定，少一份否定；多一點稱贊，少一點批判。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關(guān)懷和幫忙，只有這樣，才略成為學生心目中真正的良師益友。三、愛學生要擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點任何一個學生都有本身的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對他們要予以更多的愛。我們要擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學習的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多察看外，還應(yīng)多了解多關(guān)懷、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛啟程，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉(zhuǎn)化的。我在想：一個人最崇高的愛是愛別人，那么一個老師最崇高的愛就是全心去愛每一個學生?？釔蹖W生是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對老師職業(yè)道德評價的緊要標志。很多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以老師要真正關(guān)懷學生，充分敬重、信任學生，嚴格要求學生，老師只有內(nèi)心充分對學生的愛和敬重，才會事事從學生的利益啟程，到處為學生著想，維護他們的敬重自己心，在他們需要幫忙時伸出幫助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊同的眼光，同時老師的愛能拉近師生間的距離，是加強師生關(guān)系的潤滑劑。然而，對學生除了所予以的愛以外，我們還應(yīng)有一份責任感。假如說一切教育都是源于愛的話，那么更確實地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對本身要求去做的事情有一種愛”。我們都知道壞學生是家庭的溺愛和社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學生去營造明麗的內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學生努力探求人生的意義和價值，引導(dǎo)學生去建立正確的世界觀和人生觀?？偠灾?，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力氣。愛是春雨，能繁殖萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個老師所必備的，酷愛學生又是老師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，由于在予以的同時會多一份收獲；對孩子多一份責任感吧，由于只有這樣才不會愧對老師的這個稱呼。老師師德建設(shè)征文3我的學校，我的身邊，有很多最可愛的人。雖然，他們沒有驚天動地的事跡，沒有氣吞山河的氣魄，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠然舒適的舒適和安閑，但是，他們工作認真，思想進步，勤勞愛生，桃李滿天下。他們是誰呢？他們就是我親愛的同事們！每天、每時、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰慧的行為充斥著、感動著！年輕老師精力充分，樂觀向上，她們的青春讓我感動。年長老師精神矍鑠，閱歷豐富，教學功底深厚，讓我充分敬意。這就是我們老師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。我身邊的優(yōu)秀老師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，早晚相處的，有四十年教齡的老老師——我的父親。我的父親，是第二十一中學的語文老師，他身材魁梧，特別精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學校對于他的概念如同本身的家，他的很多準備性事務(wù)將近都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會常常把工作帶回到家中中，工作到深夜。盡管他有疲乏，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充分力氣的感覺，讓大家從他的身上看到一種樂觀向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動。年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)過了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不但需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天早晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他實現(xiàn)了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清楚明白。他依據(jù)學生的實際情況，結(jié)合本身多年的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出學案與教案整合式教學，著眼培養(yǎng)學生本領(lǐng)，發(fā)展學生智力，幫忙學生及時總結(jié)當堂所學知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。他用老師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全班級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學生予以了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求本身，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，首先垂范，以高尚的人格感染人，以乾凈的儀表影響人，以不冷不熱的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛惜人。學校中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他自動和同班級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，而且會幽默的說，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲乏的他不顧勞累，每次放學的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學生輔導(dǎo)的繁忙而歡樂的身影。就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的本身，用行動詮釋著老師這個光榮的稱呼！他常常說，踏踏實實的工作，快歡樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充分朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學校全體老師敬業(yè)進取精神的一個縮影。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說高尚是樸實的，它不但沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，潤澤著學生的心，浸潤著同事的心。正如父親所喜愛的那句話，他是綠葉，沉默無聞的奉獻著本身。我要說，你是春雨，育人無聲；你是園丁，無私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽光，傳播光明。你用平常書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學老師，更是祖國教育的棟梁！老師師德建設(shè)征文45年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的理想，帶著想成為一名幼兒老師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒老師。真正成為了幼兒老師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是沉默無聞的付出?；蛟S我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，由于我是無私奉獻的.幼兒老師。既然選擇了幼兒老師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人?；蛟S你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒老師你懊悔嗎？我會告知你：不，我永不懊悔！由于我瞧到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接絢爛的朝陽；由于我瞧到了一只只小鷹，在我的鼓舞下，從嗷嗷待哺到學會飛旋，飛翔在廣闊的藍天；由于我瞧到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充分自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們?nèi)耘f堅決地做一個守巢人，由于這里留下了太多的溫暖和感動。我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前，我特別叮囑孩子們穿好衣裳系好扣子，外邊特別寒冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)始終惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰冷的我下意識地呵著氣暖手。陽陽驀地跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷??？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子??！這應(yīng)當是為師者最值得自負的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。我愛這些早晚相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟識，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。那是一個下雨的黃昏，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧沉默地坐在角落里。我輕輕走過去勸慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了?！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一每天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不愿離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了?！蔽揖o緊地抱著孩子，溫和而堅決地告知她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永久是你的媽媽！”當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。由于我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在這里做你們永久的守巢人！老師師德建設(shè)征文5三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，老師為基”的今日，一位位平常而普通的教育工用本身的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用本身的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學校的一位老師——陳會芬老師，她用本身崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻了本身無悔的青春。一、愛是理解愛是教育的源泉，由于有了愛這個支點，教育就不但僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力氣、一種智慧、一份歡樂、一份幸福?！皭邸币岳斫?，敬重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，敬重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫忙他們進步。而陳老師就由于有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。我不會忘掉那是2023年時在她所教的班里有一名叫莫濤的學生，他父母離異后，跟父親一同生活。由于缺少雙親的關(guān)愛，莫濤行為離群，常常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手?？吹竭@一切，陳老師并沒有因他違犯紀律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)懷他、愛惜他。在一個秋風蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不斷地哆嗦，趕忙脫下本身的絨衣給莫濤穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲：“我不冷?！绷私獾接捎诟赣H昨晚沒回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛，使得這個孩子掌控不住本身的情感，淚水奪眶而出。面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不足的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個溫暖的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回本身家，同時想方設(shè)法聯(lián)系他的父親、媽媽，要求他們關(guān)懷這個孩子，給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的勸告下，莫濤住進了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤自此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求本身了，學習也努力了?？吹侥獫倪M步和歡樂，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學生，用情感去開導(dǎo)，用信心來支撐，用恒心來堅持，把更多的愛心傾注在這些學生的身上；她就是這樣理解學生的內(nèi)心，以老師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和伙伴友善的心走入另一顆孤寂的心。二、愛是責任有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而老師的責任就是撥動學生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才略撥動學生心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個問題學生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學生對社會的影響更大。2023年在陳老師帶的五（3）班有一個調(diào)皮的馳名全校的學生，干架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到特別扎手，決議從了解學生的過去開始。她花了一周時間，走訪了大量有關(guān)他的低班級同學、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來，趙強一二班級時始終聰慧好學，但四班級時，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關(guān)注了，通過班會，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖；與優(yōu)秀學生的交往讓他感受到同學們的真誠；不聲張地為他辦理減免學費讓他感到敬重自己心受到了保護……每次發(fā)生沖突，總是耐性傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐性的幫他分析對與錯。漸漸的，干架鬧事少了，鬧堂的現(xiàn)象不見了，漸漸的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學后第一年的老師節(jié)，趙強竟然買了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照料，我會永久記著您！”陳老師深深懂得，每個孩子都有敬重自己心和榮譽感，即使后進生也不例外，要用耐性和信心給孩子一份期望，一份寬容，由于自尊、榮譽往往是孩子向上進取的力氣。她常說：“我們當老師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才略盡到做一個老師的責任?！比欢褪撬@樣沉默的付出撥動了極多根天使般的琴弦，由于在她的眼里再小的花也能開得很美。三、愛