3小數(shù)的意義和性質(zhì) 大數(shù)目的改寫（教學設(shè)計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

3小數(shù)的意義和性質(zhì)大數(shù)目的改寫（教學設(shè)計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3小數(shù)的意義和性質(zhì)大數(shù)目的改寫（教學設(shè)計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊數(shù)學蘇教版——3小數(shù)的意義和性質(zhì)大數(shù)目的改寫

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦在數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)上，通過讓學生理解和掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及大數(shù)目的改寫方法，提升學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使他們在解決實際問題時，能夠靈活運用小數(shù)的知識，準確地進行數(shù)值的改寫和計算。此外，通過數(shù)學練習和思考，提高學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，使他們能夠獨立思考，提出不同的解題方法，并對各種方法進行比較和評估。學情分析五年級（1）班的學生們已經(jīng)在四年級學習了基礎(chǔ)的數(shù)學知識，對于小數(shù)的概念有初步的了解，但深入理解和靈活運用小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及大數(shù)目的改寫方法還需加強。學生們在數(shù)學思維能力和問題解決能力上各有差異，部分學生對數(shù)學較為感興趣，具備一定的自主學習能力；而部分學生對數(shù)學較為畏懼，需要教師的引導和鼓勵。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學生具備基本的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力，但對于小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法的理解還有待提高。此外，部分學生在團隊合作和溝通能力方面表現(xiàn)較好，能夠積極參與小組討論；但也有部分學生較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中容易產(chǎn)生注意力不集中、粗心大意等問題，這對于小數(shù)的準確理解和計算造成了影響。針對這一情況，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的專注力和細心程度，通過設(shè)計有趣的數(shù)學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級上冊數(shù)學蘇教版教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與小數(shù)的意義和性質(zhì)以及大數(shù)目的改寫相關(guān)的一組圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，幫助學生形象地理解概念。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和交流討論。同時，保留一塊黑板和一體機，以便教師進行講解和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“小數(shù)的意義和性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數(shù)的意義和性質(zhì)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大數(shù)目的改寫”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)的意義和性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握大數(shù)目的改寫技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小數(shù)的意義和性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握大數(shù)目的改寫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數(shù)的意義和性質(zhì)知識點，掌握大數(shù)目的改寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)的意義和性質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“小數(shù)的意義和性質(zhì)”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：收集一些與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-《小數(shù)的應(yīng)用》：介紹小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，如購物、測量、科學研究等，讓學生認識到小數(shù)的重要性。

-《數(shù)學家的小數(shù)故事》：介紹一些著名數(shù)學家與小數(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次小數(shù)主題的研究性學習活動，讓學生分組選擇一個與小數(shù)相關(guān)的話題進行深入研究，如小數(shù)的歷史、小數(shù)的計算工具等。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與小數(shù)相關(guān)的知識，如小數(shù)的起源、小數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域等。

-要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，選取一個實際生活中的問題進行解決，如計算購物時的折扣、測量身高體重等，并將解題過程和結(jié)果進行分享。

拓展與延伸的目的：

-豐富學生的數(shù)學閱讀材料，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

-幫助學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的溝通能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及大數(shù)目的改寫展開。以下為五個例題及其解答過程：

例題1：小數(shù)的改寫

題目：將數(shù)值3.25改寫為以0.1為計數(shù)單位的小數(shù)。

解答：3.25改寫為以0.1為計數(shù)單位的小數(shù)，即在3.25的末尾添上一個零，得到3.250。

例題2：小數(shù)的比較

題目：比較小數(shù)2.8和2.80的大小。

解答：小數(shù)2.8和2.80表示相同的數(shù)值，因為2.80是2.8的另一種書寫方式，所以它們相等。

例題3：小數(shù)的計算

題目：計算小數(shù)0.5加0.3的結(jié)果。

解答：將兩個小數(shù)寫成加法算式，0.5+0.3=0.8。

例題4：小數(shù)的改寫

題目：將數(shù)值10.00改寫為以1為計數(shù)單位的小數(shù)。

解答：10.00改寫為以1為計數(shù)單位的小數(shù)，即去掉末尾的兩個零，得到10。

例題5：小數(shù)的計算

題目：計算小數(shù)2.5減去1.2的結(jié)果。

解答：將兩個小數(shù)寫成減法算式，2.5-1.2=1.3。

補充說明：

-小數(shù)的改寫：小數(shù)的改寫主要是根據(jù)需要調(diào)整小數(shù)點后面的位數(shù)，以滿足特定的計數(shù)單位要求。

-小數(shù)的比較：比較小數(shù)的大小時，首先要看小數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位大的這個小數(shù)就大；如果十分位相同，再看百分位，百分位大的這個小數(shù)就大，以此類推。

-小數(shù)的計算：小數(shù)的加法和減法運算與整數(shù)的加法和減法運算類似，只需將小數(shù)點對齊，然后按位相加或相減即可。板書設(shè)計①重點知識點：小數(shù)的意義和性質(zhì)，大數(shù)目的改寫。

-小數(shù)的意義：小數(shù)是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。

-小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……，小數(shù)的末尾添上零或去掉零，小數(shù)的值不變。

-大數(shù)目的改寫：將大數(shù)目改寫為以0.1、1、10……為計數(shù)單位的小數(shù)。

②關(guān)鍵詞：小數(shù)點、計數(shù)單位、末尾添零、改寫。

-小數(shù)點：小數(shù)點是區(qū)分小數(shù)整數(shù)部分的關(guān)鍵符號。

-計數(shù)單位：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……

-末尾添零：小數(shù)的末尾添上零或去掉零，小數(shù)的值不變。

-改寫：將大數(shù)目改寫為以0.1、1、10……為計數(shù)單位的小數(shù)。

③句：小數(shù)是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)；小數(shù)的末尾添上零或去掉零，小數(shù)的值不變；將大數(shù)目改寫為以0.1、1、10……為計數(shù)單位的小數(shù)。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一個以小數(shù)為主題的漫畫，展示小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、測量、科學研究等。同時，板書中的關(guān)鍵詞和重點知識點可以用不同顏色的粉筆書寫，以便于學生理解和記憶。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是五年級上冊數(shù)學蘇教版中的“小數(shù)的意義和性質(zhì)，大數(shù)目的改寫”。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，以期達到更好的教學效果。

首先，我注重了學生的自主探索和合作學習。在課前，我布置了預習任務(wù)，引導學生自主閱讀教材和資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預習問題，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。在課堂上，我組織了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

其次，我注重了學生的實際操作和動手能力的培養(yǎng)。在講解小數(shù)的意義和性質(zhì)時，我通過實例和實際操作，幫助學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。同時，我設(shè)計了實驗活動，讓學生親自動手操作，以培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

再次，我注重了學生的思維訓練和問題解決能力的培養(yǎng)。在講解大數(shù)目的改寫時，我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生思考和探究，以培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。同時，我鼓勵學生提出問題和疑問，并及時給予解答和指導，以提高學生的學習效果。

最后，我注重了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過有趣的教學內(nèi)容和活動，讓學生感受到數(shù)學的樂趣和價值。同時，我注重培養(yǎng)學生的積極性和自信心，鼓勵他們勇于嘗試和探索，以提高他們的學習積極性和主動性。

在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的自主探索和合作學習，通過設(shè)計更多有趣的教學內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我將繼續(xù)注重學生的實際操作和動手能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多的實驗和實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。此外，我將繼續(xù)注重學生的思維訓練和問題解決能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。最后，我將繼續(xù)注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的積極性和自信心，提高他們的學習積極性和主動性。教學評價與反饋一、課堂表現(xiàn)：

學生們的課堂表現(xiàn)總體良好，大部分學生能夠積極參與課堂討論和互動，對小數(shù)的意義和性質(zhì)以及大數(shù)目的改寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，仍有部分學生顯得較為沉默，需要教師進一步鼓勵和引導。

二、小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。各小組都能夠積極參與討論，并提出了一些具有創(chuàng)意的見解和解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他小組的展示給予積極的反饋。

三、隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對小數(shù)的意義和性質(zhì)以及大數(shù)目的改寫掌握程度的重要手段。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用所學知識，但在一些細節(jié)問題上仍存在一些錯誤。教師需要針對這些錯誤進行進一步的指導和講解。

四、作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。然而，仍有部分學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤，需要教師進