古詩(shī)詞誦讀 5 江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀5江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）古詩(shī)詞誦讀5江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀5——《江上漁者》”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)大量的古詩(shī)詞，理解了詩(shī)詞的基本韻律、意象和情感表達(dá)。本詩(shī)與課本中其他古詩(shī)詞相呼應(yīng)，如《靜夜思》中對(duì)自然景物的描繪及人物情感的流露，而《江上漁者》則在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)漁人辛勤勞作的贊美，以及對(duì)生活的感悟。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生將結(jié)合之前學(xué)習(xí)的詩(shī)詞知識(shí)，進(jìn)一步分析、感悟《江上漁者》的意境和內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力?！督蠞O者》的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美，通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和情感，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞力及對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與理解。同時(shí)，通過(guò)探究詩(shī)中漁人勞作的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考社會(huì)生活，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、意象、情感表達(dá)等，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩(shī)詞有了一定的理解能力和欣賞基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還掌握了通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提取關(guān)鍵信息、分析作者觀點(diǎn)和情感的能力。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞表現(xiàn)出較高的熱情，而部分學(xué)生可能對(duì)古文閱讀存在一定的抵觸情緒。就能力而言，學(xué)生在閱讀理解、分析和表達(dá)能力上有所差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)形象思維，有的則更傾向于邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞《江上漁者》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩(shī)句中的生僻字詞和復(fù)雜意象；把握詩(shī)人的情感表達(dá)，特別是對(duì)漁人辛勤勞作的深層含義的領(lǐng)悟；將詩(shī)詞與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行深入的思考和討論。此外，對(duì)于古詩(shī)詞的朗讀和背誦，部分學(xué)生可能存在語(yǔ)感不強(qiáng)、記憶困難等問(wèn)題。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過(guò)講解詩(shī)句的背景、生僻字詞和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句情感和社會(huì)意義的看法，促進(jìn)學(xué)生的思考與互動(dòng)。

2.案例研究：以《江上漁者》為案例，分析古詩(shī)詞中的勞動(dòng)主題，讓學(xué)生從文化和社會(huì)角度深入探討詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

3.角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人或江上漁者，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，體驗(yàn)詩(shī)中的情感和勞動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩(shī)句相關(guān)的圖像、音頻和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)詞的意境，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，運(yùn)用電子白板等技術(shù)手段，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果，便于全班交流與分享。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)很多古詩(shī)詞，感受到了古人的智慧與才情。今天，我們要學(xué)習(xí)一首描繪勞動(dòng)者辛勤勞作的詩(shī)詞——《江上漁者》。讓我們一起來(lái)體會(huì)這首詩(shī)中的意境與情感。

2.邀請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，感受詩(shī)句的韻律美。

二、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意生僻字詞，理解詩(shī)句的意思。

2.教師講解詩(shī)句中的生僻字詞，如“篙”、“蓑”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

3.分析詩(shī)句的意象，如“江上往來(lái)人”、“潮平兩岸闊”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中的自然美。

4.探討詩(shī)中漁人辛勤勞作的描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者在社會(huì)中的重要地位。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問(wèn)題：

a.詩(shī)人通過(guò)描繪江上漁者的形象，想要表達(dá)什么主題？

b.從這首詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的態(tài)度是什么？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

四、課文側(cè)重點(diǎn)突出（10分鐘）

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中對(duì)漁人辛勤勞作的贊美，以及詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

2.指出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“往來(lái)”、“辛苦”、“說(shuō)”等，突出課文側(cè)重點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和側(cè)重點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)思考詩(shī)中的意境和情感，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邀請(qǐng)同學(xué)回答課文主旨和側(cè)重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)詩(shī)句的意境和情感。

二、課文深入學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)句的意境，如“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸”等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美與勞動(dòng)者的辛勤。

2.學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句意境的理解，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

三、角色扮演（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)扮演詩(shī)人，其他同學(xué)扮演江上漁者。

2.各組進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)詩(shī)中的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的情感表達(dá)。

四、課堂討論與分享（10分鐘）

1.學(xué)生就角色扮演中的體驗(yàn)進(jìn)行討論，分享自己的感悟。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者在社會(huì)中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)句意境和情感的理解。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用自己的話總結(jié)《江上漁者》的主旨，并嘗試創(chuàng)作一首以勞動(dòng)者為主題的詩(shī)詞。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《漁家傲·秋思》毛澤東：通過(guò)閱讀這首現(xiàn)代詩(shī)歌，了解詩(shī)人如何借鑒古詩(shī)詞的意境和表達(dá)方式，描繪新時(shí)代的勞動(dòng)者形象。

-《觀刈麥》白居易：此詩(shī)描繪了農(nóng)民辛勤勞作的情景，與《江上漁者》有異曲同工之妙，可以加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)主題的理解。

-《勞動(dòng)者之歌》系列詩(shī)歌：收集一些歌頌勞動(dòng)者的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)比古今詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者態(tài)度的異同。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀上述拓展材料，并撰寫(xiě)讀后感，分享自己的心得體會(huì)。

-學(xué)生可以自主選擇一位勞動(dòng)者，通過(guò)訪談、觀察等方式，了解他們的工作情況和生活狀態(tài)，撰寫(xiě)一篇以勞動(dòng)者為主題的短文或詩(shī)歌。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我身邊的勞動(dòng)者”主題活動(dòng)，通過(guò)攝影、繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式，展現(xiàn)身邊勞動(dòng)者的風(fēng)采，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他有關(guān)勞動(dòng)者的古詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，分析不同時(shí)期詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的描繪和贊美，總結(jié)勞動(dòng)者在文學(xué)中的形象變遷。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解能力。注意學(xué)生是否能積極參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)，以及對(duì)詩(shī)句意境和情感的理解表達(dá)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的深度、分析的合理性以及組內(nèi)成員的合作互動(dòng)。關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確把握詩(shī)中勞動(dòng)者的形象和詩(shī)人的贊美之情。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、簡(jiǎn)答等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、生僻字詞和課文主旨的掌握情況。

4.角色扮演評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括情感表達(dá)的準(zhǔn)確性、對(duì)詩(shī)句意境的再現(xiàn)能力以及對(duì)勞動(dòng)者角色的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)角色扮演活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，提高表現(xiàn)力。

-結(jié)合學(xué)生的課后作業(yè)，給予個(gè)性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高詩(shī)詞理解和創(chuàng)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《江上漁者》

2.板書(shū)內(nèi)容：

-詩(shī)句：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

-詩(shī)人：范仲淹

-意象：江、漁者、往來(lái)人

-勞動(dòng)主題：辛勤勞作、尊重勞動(dòng)者

-情感表達(dá)：贊美、感慨

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-中心：詩(shī)句《江上漁者》

-周邊延伸：詩(shī)人、意象、勞動(dòng)主題、情感表達(dá)

4.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-目的明確：通過(guò)板書(shū)，突出課文主題和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句意境和情感。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)分為中心詩(shī)句和周邊要點(diǎn)，條理分明，便于學(xué)生把握課文內(nèi)容。

-簡(jiǎn)潔明了：關(guān)鍵詞語(yǔ)突出，概括性強(qiáng)，讓學(xué)生一目了然。

-藝術(shù)性與趣味性：運(yùn)用不同的字體、顏色和圖形，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.板書(shū)示例：

```

《江上漁者》

范仲淹

潮平兩岸闊，

風(fēng)正一帆懸。

江漁者往來(lái)人

辛勤勞作

贊美勞動(dòng)者

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩(shī)三百首》中其他描繪勞動(dòng)者的詩(shī)歌，如《憫農(nóng)》等。

-視頻資源：關(guān)于古代漁人生活的紀(jì)錄片，了解古代漁民的捕魚(yú)方法和生活狀態(tài)。

-文學(xué)作品：閱讀《莊子·秋水》等古典文學(xué)作品中關(guān)于自然和勞動(dòng)的篇章。

-現(xiàn)代詩(shī)歌：收集一些現(xiàn)代詩(shī)人創(chuàng)作的以勞動(dòng)者為主題的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇上述拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，注意記錄自己的感受和思考，嘗試與《江上漁者》進(jìn)行對(duì)比分析。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，或以小組形式進(jìn)行分享和討論，提高對(duì)勞動(dòng)者主題的理解和鑒賞能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。教學(xué)反思在這次《江上漁者》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，深入體會(huì)了詩(shī)句的意境和情感，對(duì)勞動(dòng)者的辛勤勞作有了更深的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)