Unit 3 Do you want some rice？Part A-C（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C

2.教學年級和班級：五年級，湘少版（三起）英語

3.授課時間：第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：2課時，每課時45分鐘

本課程設計將圍繞Unit3的主題，通過PartA-C的內(nèi)容，幫助學生掌握日常餐飲相關的詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"，并能在實際情景中進行簡單交流。通過聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高學生的英語綜合運用能力。同時，結(jié)合課本中的活動，設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本章節(jié)學習，學生能夠熟練運用餐飲相關詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"，進行簡單情境對話。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析日常餐飲場景的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，運用所學英語進行表達。

3.文化意識：了解中西方餐飲文化差異，增進對不同文化背景的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作、互動交流，提高學生自主學習、合作探究的能力，激發(fā)英語學習興趣。學習者分析1.學生已掌握相關知識：在學習本章節(jié)之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常交流詞匯和簡單句型，如問候、介紹自己等，以及一些關于食物的詞匯，如apple、banana等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對互動性強、游戲化的教學活動有較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力和合作精神，喜歡通過實踐操作和情景模擬來學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在餐飲場景的對話中，學生可能對新詞匯和句型的記憶、運用感到困難，尤其是涉及到不同文化背景的食物名稱和表達方式。此外，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面存在一定的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、學生用平板電腦。

2.軟件資源：湘少版英語教材、教學課件、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：電子課本、英語學習APP、教學視頻、音頻材料。

4.教學手段：PPT演示、情景模擬、小組合作、互動問答、角色扮演、在線練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布包含詞匯列表和簡單對話的預習資料，要求學生預習Unit3的詞匯和基本句型。

-設計預習問題：圍繞"餐飲場景交流"，設計問題如“你能用英語點餐嗎？”引導學生思考實際應用。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表和對話，嘗試跟讀和模仿。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄下不懂的詞匯和句型。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)預習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉餐飲相關詞匯和句型，為課堂對話練習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個餐廳點餐的小視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"，并給出實際對話例子。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景。

-解答疑問：在活動過程中解答學生的疑問，給予即時反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實際運用所學內(nèi)容進行對話。

-提問與討論：在活動中，學生主動提問并在小組內(nèi)討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握新知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的合作與交流。

作用與目的：

-加深學生對新詞匯和句型的理解，提高口語交流能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的實際應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包括詞匯填空、句型練習和短對話創(chuàng)作的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些包含餐飲場景的英語視頻或文章，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：觀看推薦視頻或閱讀文章，增加語言輸入。

-反思總結(jié)：反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，總結(jié)學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，學生了解自己的學習效果，為后續(xù)學習做準備。

作用與目的：

-鞏固學生對餐飲場景英語交流的理解和運用。

-通過拓展資源，提高學生的語言感知能力和文化意識。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個性化學習策略的形成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語飲食文化》：介紹中西方飲食文化差異，包括飲食習慣、餐桌禮儀等。

-《餐廳英語對話集》：收錄多個餐廳場景的英語對話，涵蓋點餐、結(jié)賬等環(huán)節(jié)。

-《英語菜單解讀》：解析各種常見菜品的英文表達，幫助學生擴充餐飲詞匯。

-《英語餐具詞匯手冊》：介紹各類餐具的英文名稱，便于學生了解和記憶。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行餐飲場景的角色扮演，如點餐、介紹菜品等。

-學生可以繪制一張餐廳布局圖，用英語標注各個區(qū)域，如diningarea、kitchen等。

-學生可以采訪家人或朋友，了解他們最喜歡的食物和餐廳，用英語記錄采訪內(nèi)容。

-學生還可以觀看英語動畫片或電影中關于餐廳場景的部分，學習并模仿其中的英語表達。教學反思在教授Unit3"Doyouwantsomerice?"的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于餐飲場景的英語交流表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在角色扮演活動中積極參與，嘗試用新學的詞匯和句型進行對話，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在記憶新詞匯方面存在困難，尤其是對于那些不常見的食物名稱。在未來的教學中，我需要設計更多有趣的游戲和記憶法來幫助他們記憶單詞。同時，我也意識到需要更多地強調(diào)詞匯的用法，而不僅僅是意思，這樣他們才能在實際對話中更自然地運用。

其次，口語表達和聽力理解仍然是學生的弱點。在課堂活動中，有些學生不敢開口，或者表達時顯得猶豫不決。我計劃在接下來的課程中增加更多的聽力練習，比如播放英語餐飲場景的視頻，讓學生們跟讀并模仿。此外，我會鼓勵學生多開口，為他們提供更多自信表達的機會。

另外，我注意到小組合作學習非常有效，學生們在互動交流中能夠互相學習，互補不足。但我也發(fā)現(xiàn)有些小組在活動中的分工不夠明確，導致效率不高。為了改善這一點，我打算在組織小組活動時，明確每個成員的任務和責任，確保每個人都能在活動中得到鍛煉和提高。

在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時仍然依賴于翻譯，而不是真正理解句子的結(jié)構(gòu)和意義。我會在下一節(jié)課中重點強調(diào)英語句型的結(jié)構(gòu)和用法，幫助他們建立起英語思維模式。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對Unit3"Doyouwantsomerice?"的學習情況。

-提問環(huán)節(jié)，重點關注學生對餐飲場景詞匯和句型的掌握程度，觀察他們是否能熟練運用所學知識進行情景對話。

-觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際場景中運用英語的能力，以及團隊合作和溝通技巧。

-通過課堂小測驗，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的問題。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)完成質(zhì)量，包括詞匯填空、句型練習和短對話創(chuàng)作等方面。

-及時反饋學生的學習效果，針對每個學生的特點，給出個性化的評價和建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，引導學生正確看待自己的不足，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，提升他們的自信心；對于學習有困難的學生，提供針對性的輔導和支持，幫助他們克服困難，提高英語水平。課后作業(yè)1.完成以下對話填空：

A:Doyouwantsomerice,Bob?

B:No,thanks.I'mfull.ButI'dlikesome____________.

（答案：soup）

2.根據(jù)以下情境，完成句子：

-你在餐廳，服務員問你是否要米飯。

-你回答：“不，謝謝。我想要一些面條。”

（答案：No,thankyou.I'dlikesomenoodles,please.)

3.編寫一段餐廳點餐對話，至少包含5個本節(jié)課學到的詞匯和句型。

（示例答案：

A:Goodevening,sir.Wouldyouliketoseethemenu?

B:Yes,please.CanIhavesomechickenwings?

A:Sure.Andwouldyoulikesomericewiththat?

B:No,thanks.I'llhavesomefriesinstead.

A:OK.Anythingelse?

B:Yes,aglassofcola,please.

A:Alright.Yourorderwillbereadysoon.

）

4.列出至少5種不同的食物名稱，并用英語描述它們的特點或你為什么喜歡它們。

（示例答案：

-Hamburgers:Theyaredeliciousandfilling.Ilovethetasteofthebeefpattyandthefreshvegetables.

-Sushi:It'slightandhealthy.Ienjoythecombinationofrice,rawfish,andseaweed.

-Icecream:It'ssweetandcold,perfectforahotsummerday.

-Pizza:Ithasavarietyoftoppingsandflavors.Ienjoysharingitwithfriends.

-Salad:It'sfreshandcrisp.Ilikethemixofdifferentvegetablesandthedressing.

）

5.設計一張簡單的餐廳菜單，包含至少5個菜品名稱和價格，并用英語描述每個菜品。

（示例答案：

-ChickenSoup:Aheartybowlofchickensoupwithvegetables.$5.00

-BeefNoodles:Stir-friedbeefwithn