外國(guó)詩(shī)二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

外國(guó)詩(shī)二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）外國(guó)詩(shī)二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元“外國(guó)詩(shī)二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩首外國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》的閱讀與理解。

《假如生活欺騙了你》是俄國(guó)詩(shī)人普希金的作品，通過(guò)對(duì)生活的思考和反思，表達(dá)了作者對(duì)生活的積極態(tài)度和樂(lè)觀精神。詩(shī)中提到“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)。

《未選擇的路》是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的作品，通過(guò)描繪一條分叉路口的選擇，寓意人生的抉擇。詩(shī)中提到“兩條路在樹(shù)林中分叉，我選了那條走得少的路”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的選擇，勇敢面對(duì)并堅(jiān)持自己的選擇。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)比閱讀這兩首詩(shī)歌，讓學(xué)生理解并體會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度和人生選擇的思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)比閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受詩(shī)歌的美，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的思考和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠深入思考生活中的選擇和挑戰(zhàn)，并能夠形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)歌，使學(xué)生了解和感受到不同文化背景下人們對(duì)生活態(tài)度和人生選擇的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解，同時(shí)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與認(rèn)同。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為人教版九年級(jí)學(xué)生。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的思維發(fā)展逐漸成熟，具有獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。他們對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力也在逐步提高，能夠理解和感受詩(shī)歌的美。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生面臨中考的壓力，對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力也較為重要。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定的詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。然而，對(duì)于《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)歌的背景和文化內(nèi)涵，他們可能了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的背景，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的意義。

2.能力層面：九年級(jí)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，并形成自己的觀點(diǎn)。在詩(shī)歌鑒賞方面，他們能夠理解和感受詩(shī)歌的美，但可能缺乏深入分析和批判的能力。因此，教師需要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入剖析詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，他們認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿熱情。然而，部分學(xué)生可能存在對(duì)外國(guó)詩(shī)歌文化背景了解不足的問(wèn)題，這對(duì)他們的詩(shī)歌鑒賞能力產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們面臨著生活和學(xué)習(xí)中的各種選擇，對(duì)于人生的思考和價(jià)值觀的塑造具有較強(qiáng)的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，學(xué)生能夠從中汲取面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，以及面對(duì)人生抉擇時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。這對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成具有積極的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)文檔。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩(shī)歌庫(kù)、相關(guān)詩(shī)歌評(píng)論和分析文章、多媒體教學(xué)資源庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講解法、提問(wèn)法、討論法、案例分析法、情景模擬法、小組合作法。

5.教學(xué)輔助工具：詩(shī)歌朗誦視頻、相關(guān)圖片和圖表、詩(shī)歌翻譯和注釋資料。

6.學(xué)生反饋工具：學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂討論記錄表、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》兩首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩首詩(shī)歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩首詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出兩首詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩(shī)歌的意象、修辭手法和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的鑒賞方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩首詩(shī)歌的意象和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩首詩(shī)歌的意象、修辭手法和主題思想。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與兩首詩(shī)歌相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩首詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)和鑒賞方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并記住《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》兩首詩(shī)歌的作者、國(guó)籍、時(shí)代背景以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的主要意象和修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，并能夠運(yùn)用這些手法來(lái)欣賞和分析其他詩(shī)歌作品。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。他們能夠獨(dú)立分析和解讀詩(shī)歌，從中提取作者的觀點(diǎn)和情感，并能夠形成自己的見(jiàn)解。此外，學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌，深刻領(lǐng)悟到面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)保持樂(lè)觀態(tài)度的重要性。他們理解到人生的選擇需要勇氣和堅(jiān)持，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中積極面對(duì)各種選擇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)和能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源來(lái)獲取所需信息，并能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生增強(qiáng)了自信心和自主解決問(wèn)題的能力。

5.反思與總結(jié)能力：學(xué)生在課后通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，從而促進(jìn)了自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他著名外國(guó)詩(shī)歌作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等，以拓寬他們的文學(xué)視野。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與外國(guó)詩(shī)歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《普希金》、《弗羅斯特》等，以加深對(duì)外國(guó)詩(shī)歌背景和文化的了解。

-文學(xué)作品分析：引導(dǎo)學(xué)生分析其他著名外國(guó)詩(shī)歌的內(nèi)涵和技巧，如《夜的鋼琴曲》、《我有一個(gè)夢(mèng)》等，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和技能。

-完成拓展任務(wù)：學(xué)生需要完成老師布置的拓展任務(wù)，如閱讀材料、觀看視頻、分析文學(xué)作品、創(chuàng)作詩(shī)歌等。

-提交拓展成果：學(xué)生需要將拓展成果（如閱讀筆記、觀后感、文學(xué)作品分析報(bào)告、詩(shī)歌作品等）提交給老師，以便老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群或在線平臺(tái)上交流拓展學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，以促進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流。

-尋求幫助：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向老師尋求幫助，老師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和解答疑問(wèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌內(nèi)容梳理：

-《假如生活欺騙了你》：作者、背景、主要內(nèi)容、意象、修辭手法。

-《未選擇的路》：作者、背景、主要內(nèi)容、意象、修辭手法。

2.詩(shī)歌主題思考：

-面對(duì)困難與挫折的態(tài)度。

-人生選擇的勇氣與堅(jiān)持。

3.詩(shī)歌鑒賞方法：

-意象分析。

-修辭手法識(shí)別。

-主題思想解讀。

4.學(xué)習(xí)與思考：

-自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作。

-跨文化交際意識(shí)。

-創(chuàng)新思維與創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，并回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述兩首詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題思想。

-分析兩首詩(shī)歌中的主要意象和修辭手法，并解釋其作用。

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)兩首詩(shī)歌中面對(duì)困難與挫折的態(tài)度以及人生選擇的勇氣與堅(jiān)持的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于人生選擇的作文，字?jǐn)?shù)要求為500字左右。

-小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論兩首詩(shī)歌中的人生哲理，并在課堂上分享討論成果。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的誤解、對(duì)修辭手法的分析不準(zhǔn)確等，并給出改進(jìn)建議。

-寫(xiě)作練習(xí)：批改學(xué)生的作文，指出存在的問(wèn)題，如：語(yǔ)言表達(dá)不清晰、觀點(diǎn)不明確等，并給出改進(jìn)建議。

-小組討論：在課堂上聽(tīng)取學(xué)生的討論成果，給予積極的反饋，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生選擇的深入思考。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《外國(guó)詩(shī)二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》，通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)歌的閱讀與理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和人生選擇的思考。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了一系列的教學(xué)方法和手段，如講解法、提問(wèn)法、討論法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并提出了一些改進(jìn)措施。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和鑒賞詩(shī)歌方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和修辭手法把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌主題的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的講解，并提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

其次，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的參與度不高，有些學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)言的勇氣和信心。為了提高學(xué)生的參與