Lesson 5 I have a headache. Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自接力版英語六年級(jí)上冊，Lesson5"Ihaveaheadache.Period1"。本節(jié)課主要圍繞身體部位和疾病名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過引入短語"haveaheadache"、"haveastomachache"等，讓學(xué)生能夠用英語描述自己和他人的身體不適。同時(shí)，課程還會(huì)教授如何詢問他人身體狀況并給予關(guān)心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)，以及如何用英語詢問和描述身體不適。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通。通過學(xué)習(xí)身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)，學(xué)生能夠用英語描述自己和他人的身體不適，提高他們的語言運(yùn)用能力。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重。通過學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述身體不適，學(xué)生能夠更好地與英語為母語的人進(jìn)行交流，增進(jìn)跨文化的溝通和理解。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將能夠通過觀察、分析和歸納，掌握身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)規(guī)律。通過解決問題和參與小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過完成聽力、口語、閱讀和寫作任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)，以及如何用英語詢問和描述身體不適。具體重點(diǎn)包括：

-詞匯：head,neck,arm,leg,stomach,headache,stomachache,earache等身體部位和疾病的名稱。

-短語：haveaheadache,haveastomachache,haveacold,haveafever等描述身體不適的短語。

-句子結(jié)構(gòu)：如何用英語詢問他人身體狀況（Howareyoufeeling?）以及回應(yīng)他人詢問（Ihaveaheadache/I'mfine,thankyou.）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)疾病名稱的英文表達(dá)和如何正確使用描述身體不適的短語。具體難點(diǎn)包括：

-疾病名稱的英文表達(dá)：學(xué)生可能對(duì)一些疾病名稱的英文表達(dá)不熟悉，如stomachache（胃痛）和earache（耳痛）等。

-描述身體不適的短語：學(xué)生可能不清楚如何正確使用haveaheadache（頭痛）等短語來描述自己或他人的身體不適。

-聽力理解：學(xué)生可能在聽力理解方面存在困難，特別是在辨別不同疾病名稱和身體部位的英文表達(dá)時(shí)。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過圖片、實(shí)物展示和身體部位的觸摸活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)。

-使用情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用描述身體不適的短語。

-提供聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提問和回答問題，提高他們的語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有英語六年級(jí)上冊接力版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身體部位和疾病名稱的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以直觀展示和輔助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和聽力口語練習(xí)區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和聽力口語練習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的主題是“Lesson5Ihaveaheadache.Period1”，來自接力版英語六年級(jí)上冊。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)與身體部位和疾病名稱相關(guān)的詞匯，如head,neck,arm,leg等，以及表達(dá)身體不適的短語，如"Ihaveaheadache"、"Ihaveastomachache"等。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通，描述自己和他人的身體不適。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述身體不適，學(xué)生能夠提高自己的思維品質(zhì)，增強(qiáng)跨文化的溝通和理解能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考身體狀況對(duì)日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)：教師展示身體部位和疾病名稱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞匯。

3.練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動(dòng)，鞏固所學(xué)詞匯和短語。

4.應(yīng)用：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語模擬詢問和描述身體不適的情景。

5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

四、作業(yè)布置：

1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的身體部位和疾病名稱的詞匯。

2.編寫一篇關(guān)于自己身體不適的小短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語。

五、評(píng)價(jià)方式：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與和合作表現(xiàn)。

2.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

3.語言表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演和口語表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性和流暢性。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與身體部位和疾病名稱相關(guān)的詞匯，如head,neck,arm,leg,stomach,headache,stomachache等。教師可以通過展示圖片、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

2.短語學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)表達(dá)身體不適的短語，如"Ihaveaheadache"、"Ihaveastomachache"等。教師可以通過舉例、情景模擬等方式讓學(xué)生練習(xí)使用這些短語。

3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人身體狀況，以及如何回應(yīng)他人詢問。例如，"Howareyoufeeling?"和"Ihaveaheadache/I'mfine,thankyou."等句型。教師可以通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握這些句型。

4.聽力理解：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解他人描述身體不適的表達(dá)。教師可以通過播放聽力材料、進(jìn)行聽力練習(xí)等方式鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。

5.口語表達(dá)：學(xué)生需要提高口語表達(dá)能力，能夠用英語準(zhǔn)確地描述自己和他人的身體不適。教師可以通過組織口語練習(xí)、角色扮演等方式幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

6.語法知識(shí)：學(xué)生需要掌握與身體部位和疾病名稱相關(guān)的語法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句。教師可以通過講解和練習(xí)等方式幫助學(xué)生理解和掌握這些語法知識(shí)。

7.文化意識(shí)：學(xué)生需要了解和體驗(yàn)英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異。教師可以通過介紹和討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

本節(jié)課的拓展內(nèi)容主要圍繞身體部位和疾病名稱的英文表達(dá)，以及如何用英語詢問和描述身體不適。拓展內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與身體部位和疾病名稱相關(guān)的英文文章或故事，如《HealthyLiving》等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與身體不適相關(guān)的英語視頻，如英語動(dòng)畫短片《IHaveaHeadache》等，以提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，并進(jìn)行閱讀或觀看。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需要在課后進(jìn)行拓展內(nèi)容的總結(jié)和反思，如有必要，可以撰寫讀后感或觀后感，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以在課后與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享彼此的閱讀或觀看心得，以提高彼此的英語交流能力。

-教師可以在課后組織一次拓展內(nèi)容的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀或觀看成果，并進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、合作能力、思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，以及他們對(duì)新知識(shí)的接受和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及他們在討論中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測試，以檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題等題型，以評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固情況。同時(shí)，教師將提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供個(gè)性化的反饋和建議。評(píng)價(jià)將側(cè)重于學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)與反饋示例：

-語言能