6 狼牙山五壯士 第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

6狼牙山五壯士第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第六課《狼牙山五壯士》的第2課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.通過朗讀和默讀，讓學(xué)生感受五位壯士英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌，體會(huì)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語、句子，理解其深刻的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解字詞的含義，會(huì)用本課詞語造句。

4.結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

5.通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和默讀，讓學(xué)生感受五位壯士英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌，體會(huì)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語、句子，理解其深刻的含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解我國革命歷史，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛國情懷。

4.提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解字詞的含義，會(huì)用本課詞語造句，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮如下：

1.學(xué)生層次：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對(duì)于語文學(xué)科有較好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的思維能力和批判性思維也在逐步發(fā)展，有利于對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如字詞句的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的理解等。在能力方面，大部分學(xué)生具備了良好的閱讀和寫作能力，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念正在形成，對(duì)于愛國主義教育有較高的接受度。

3.行為習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍具備較好的自覺性和積極性，對(duì)于課堂參與和小組討論等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。這有利于課堂活動(dòng)的開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的以上特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、文化素養(yǎng)和愛國情懷，通過深入分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五位壯士的精神風(fēng)貌，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國情感。同時(shí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高他們?cè)趯?shí)際情境中的語文運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于課堂閱讀和深入學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與狼牙山五壯士相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、閱讀角等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以支持多媒體資源的展示和教學(xué)活動(dòng)的開展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《狼牙山五壯士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《狼牙山五壯士》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于狼牙山五壯士的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受五位壯士的精神風(fēng)貌。

簡短介紹《狼牙山五壯士》的基本情節(jié)和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《狼牙山五壯士》的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想。

過程：

講解《狼牙山五壯士》的故事背景和主要情節(jié)，包括五位壯士的英勇行動(dòng)和犧牲精神。

詳細(xì)介紹五位壯士的性格特點(diǎn)和他們的精神風(fēng)貌，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《狼牙山五壯士》的主題思想和教育意義。

過程：

分析《狼牙山五壯士》中的關(guān)鍵詞語、句子，理解其深刻的含義。

探討五位壯士的英勇行為對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的啟示，以及如何在學(xué)習(xí)生活中踐行他們的精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考《狼牙山五壯士》對(duì)于我們熱愛祖國、珍惜和平的理解和認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《狼牙山五壯士》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《狼牙山五壯士》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《狼牙山五壯士》的教育意義和價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《狼牙山五壯士》在我們熱愛祖國、珍惜和平方面的教育和啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.故事背景：讓學(xué)生了解《狼牙山五壯士》發(fā)生的歷史背景，即抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本侵略者的暴行和我國人民的抗日救亡斗爭。

2.人物形象：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解五位壯士的形象特點(diǎn)，如英勇、堅(jiān)貞、智慧等，并能夠分析他們的人物形象。

3.情節(jié)理解：讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如五壯士的決策、誘敵、戰(zhàn)斗、跳崖等，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

4.主題思想：通過深入分析課文，讓學(xué)生理解《狼牙山五壯士》所傳遞的主題思想，如英勇斗爭、視死如歸、熱愛祖國等。

5.詞語理解：讓學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞語，如“英勇”、“堅(jiān)貞”、“誘敵”等，并能夠理解其含義。

6.句子理解：分析課文中的關(guān)鍵句子，如“我們寧可犧牲，也不能投降敵人！”等，讓學(xué)生理解其深刻的含義。

7.寫作手法：讓學(xué)生了解課文中的寫作手法，如描述、對(duì)話、描寫等，并能夠分析其作用。

8.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。板書設(shè)計(jì)①故事背景：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期

《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，這是日本侵略者對(duì)我國進(jìn)行侵略和破壞的黑暗時(shí)期，也是我國人民進(jìn)行抗日救亡斗爭的英勇時(shí)期。板書設(shè)計(jì)中，可以用時(shí)間軸的方式呈現(xiàn)這一背景，讓學(xué)生一目了然地了解故事發(fā)生的歷史背景。

②人物形象：英勇、堅(jiān)貞、智慧

五位壯士是《狼牙山五壯士》故事中的核心人物，他們的英勇、堅(jiān)貞和智慧是故事最吸引人的地方。在板書設(shè)計(jì)中，可以用五個(gè)不同形狀的圖標(biāo)來代表五位壯士，再結(jié)合他們各自的特點(diǎn)，如劍、盾牌、燈等，簡潔明了地展示他們的人物形象。

③情節(jié)理解：誘敵、戰(zhàn)斗、跳崖

《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)緊湊，主要包括誘敵、戰(zhàn)斗和跳崖三個(gè)部分。在板書設(shè)計(jì)中，可以用三個(gè)并列的框圖來表示這三個(gè)情節(jié)，框圖之間用箭頭連接，展示情節(jié)的推進(jìn)。同時(shí)，在每個(gè)框圖里面，可以加入相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“誘敵”：五壯士裝作游客上山，“戰(zhàn)斗”：五壯士引誘敵人上山并展開激戰(zhàn)，“跳崖”：五壯士寧死不屈，跳下懸崖。

④主題思想：熱愛祖國、英勇斗爭、視死如歸

《狼牙山五壯士》所傳遞的主題思想是熱愛祖國、英勇斗爭、視死如歸。在板書設(shè)計(jì)中，可以用三個(gè)相連的心形圖案來表示這三個(gè)主題思想，每個(gè)心形圖案里面分別寫上對(duì)應(yīng)的詞語。同時(shí)，可以將這三個(gè)心形圖案連接在一起，形成一個(gè)整體，讓學(xué)生感受到五位壯士的精神風(fēng)貌。

⑤詞語理解：英勇、堅(jiān)貞、誘敵等

課文中的重點(diǎn)詞語如英勇、堅(jiān)貞、誘敵等，是學(xué)生需要理解和掌握的內(nèi)容。在板書設(shè)計(jì)中，可以用不同顏色的字體將這些詞語突出顯示，同時(shí)，可以用圖標(biāo)或圖片來形象地展示這些詞語的含義，如英勇可以用戰(zhàn)士的形象來表示，堅(jiān)貞可以用不屈的火焰來表示，誘敵可以用誘餌的形象來表示。

⑥句子理解：“我們寧可犧牲，也不能投降敵人！”

課文中的關(guān)鍵句子“我們寧可犧牲，也不能投降敵人！”是學(xué)生需要理解和記憶的內(nèi)容。在板書設(shè)計(jì)中，可以用加大加粗的字體將這句話突出顯示，同時(shí)，可以在句子旁邊加上相關(guān)的圖標(biāo)或圖片，如五壯士英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生深刻理解這句話所傳遞的精神內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，我嘗試引入了與《狼牙山五壯士》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生能夠更直觀地感受故事背景和人物形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂參與度。

3.情境模擬：在講解故事情節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)五位壯士的英勇行為，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論時(shí)間過長，導(dǎo)致其他學(xué)生的參與度不高。

2.學(xué)生理解程度不一：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解程度與教學(xué)進(jìn)度存在差異，需要更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴于課后練習(xí)的完成情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與時(shí)間，同時(shí)也要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生理解程度不一的情況，我會(huì)通過個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這一課，通過閱讀課文和分析故事情節(jié)，我們了解了故事發(fā)生的背景和五位壯士英勇斗爭的事跡。五位壯士的英勇行為給我們留下了深刻的印象，他們的精神風(fēng)貌值得我們學(xué)習(xí)和傳承。同時(shí)，我們也要理解到，他們的英勇行為是對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人的仇恨的體現(xiàn)。通過本節(jié)課的