基于統(tǒng)編教材的小學低年級寫字教學策略研究

摘

要：小學生低年級階段是學習寫字的起步時期，是打基礎的黃金時期?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》在第一學段明確提出寫字教學的要求。在小學低年級寫字教學中，教師要注重激發(fā)學生對寫字及傳統(tǒng)文化的熱愛之情，注重培養(yǎng)學生的寫字習慣，努力實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合提升。教學中，教師要引導學生做好寫字前的熱身活動，指導學生正確掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，練好基本功，處處嚴格要求，體現(xiàn)書寫方法與規(guī)律的指導，將寫字教學落到實處。關鍵詞：小學語文；寫字教學；漢字筆畫人們常說“見字如面”，可見寫一手好字的重要性。在電腦、手機普及的今天，人們依然離不開寫字。小學低年級階段是學習寫字的起步時期，正是打基礎的黃金時期。在這一時期，教師應重視寫字教學，悉心教導，一步步引導學生走進寫字的大門?！读x務教育語文課程標準（２０２２年版）》在第一學段（１－２年級）階段目標提出寫字教學的要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。統(tǒng)編教材重視寫字教學，編排上實行“識寫分流”，做到多識少寫，注重質量，減少數量。小學生的手部肌肉發(fā)育不完善，少量書寫，符合學生身心發(fā)展規(guī)律。在小學低年級寫字教學中，教師要注重激發(fā)學生對寫字及傳統(tǒng)文化的熱愛之情，注重學生寫字習慣的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合提升。教學中，教師要激發(fā)學生寫字興趣，引導學生做好寫字前的熱身活動，指導學生正確掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，練好基本功。基于統(tǒng)編版教材，遵循學生身心發(fā)展的特點，如何行之有效地開展低年級寫字教學，切實提升學生的書寫能力？文章分析在教學中如何加強寫字指導，認為應從以下幾方面入手：一、激發(fā)興趣，注重培養(yǎng)熱愛之情對低年級學生，寫字興趣的培養(yǎng)尤為重要。教師要強調寫字的重要性，讓學生在思想上加以重視，從心里對寫字產生興趣，愿意為寫好字而付出努力。教師要向學生講述在電子時代的今天，寫好字也是非常重要的。中高考閱卷，現(xiàn)在采用的都是電子閱卷，需要把試卷掃描到電腦上去批閱，書寫的好壞直接影響考試成績的高低。教師將書寫規(guī)范整潔的字跡與雜亂不堪的字跡進行對比，使學生認識到字有美丑之分，從而激起學生寫好字的欲望，提高其寫字的積極性和主動性。愛聽故事是孩子的天性，可以利用優(yōu)秀的繪本，向學生講述學習寫字的重要性，如《不學寫字有壞處》《你會寫字嗎》等，教師還可以給學生講述書法家練字的故事，如“懷素學書”“顏真卿黃泥習字”“柳公權發(fā)奮練字”等。這些故事既調節(jié)了枯燥的學習氛圍，又放松了學生的身心，古代書法家刻苦練字的精神也激發(fā)了學生勤學苦練的決心。在漫長的歷史長河中，每個漢字都有自己的故事，講解字形演變的過程，講述字義的變化，培養(yǎng)學生對寫字及傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、熱身活動，注重寫字準備如同運動前進行熱身活動一樣，寫字前也要做熱身活動。漢字是抽象的線條藝術。漢字書寫，其本質上是一種線條練習。畫線就像運動前要熱身，唱歌前要開嗓一樣，可以當作寫字前的熱身運動。教師可以帶領學生在田字格里畫橫線、豎線、斜線、波浪線、螺旋四方形、圓形螺旋、幾何圖形……在各種線條的練習中，學生對鉛筆的使用越來越熟練。寫字是手眼腕臂乃至全身的綜合運動。熱身活動，不僅是畫線條，還可以是手臂手腕關節(jié)的活動和手指的靈活與力度練習。有的孩子畫線不直，歪歪扭扭，可能是手指的力度不夠，精細肌肉沒有發(fā)育好，可以用雙手五指對壓，手指用力，一起一落，通過這樣的練習，慢慢提升學生手指力量。學生書寫累了，可以雙手十指緊扣，轉動手腕，緩解疲勞。還可以用正確的握筆姿勢握住筆桿，用筆在空中畫橫，畫豎，畫圓圈，讓學生體會手指與手腕的配合。在這個過程中，學生慢慢掌握鉛筆的用法，掌握正確的書寫姿勢，操作書寫工具的肌肉也開始建立，為真正用筆在紙上寫字，打下基礎。三、寫好筆畫，注重基本功訓練寫字是一項十分精細的活動，屬于動作技能訓練范疇。同武術、舞蹈重視基本功訓練一樣，寫字也要練基本功。練習筆畫就是寫好漢字的基本功。怎樣才能指導學生寫好筆畫？書空是個好辦法。書空是指學生在教師指導下，用右手食指在空中書寫漢字字形，邊書寫邊口述筆畫名稱。通常書空的是整個漢字，注重的是漢字的筆順。筆畫也可以書空。筆畫的書空，重在筆畫書寫的節(jié)奏與細小的動作?？诹顣展P畫，可以幫助學生快速掌握筆畫要點，掌握正確的書寫節(jié)奏和輕重變化。例如：橫畫，雖然只有一筆，但是有起筆、行筆、收筆三個動作。２０２０版教師用書上明確標注橫的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。橫畫書寫時，還要注意左低右高。這些對一年級學生來說，是有難度的。教學中，采用口令書空筆畫的方法分三步進行教學，效果很好。首先，將“橫”書寫要點概括成口令“頓—橫—頓”，重點練習橫畫的書寫節(jié)奏與動作。其次，學生邊用手指寫邊說口令。在熟練掌握的基礎上進一步要求學生做到起筆收筆重，中間行筆略輕，略向右上傾斜，口令為“重—輕—重”。最后，落到紙上練習書寫。這樣分三步進行橫畫的教學，分散了難點，易于學生掌握要領，學習效果比較好。其他筆畫都可以這樣教學，將復雜的書寫要點概括成口令即可。豎畫概括為“頓—豎—頓”，撇畫概括為“頓—撇—尖”，捺畫則為“輕—捺—頓—出”……教學之初，教師可以帶領學生概括口令，等學生學習的筆畫多了，慢慢熟悉了口令，自己就會總結了。這一方式，需要口、眼、手、嘴、腦等多器官參與，可以提高學生學習的專注度，提升學習效果。這樣學習筆畫，簡便易行，有趣高效。此外，學生還可以在書桌上擺上大田字格書寫板，用手指在田字格中練習寫筆畫，掌握筆畫在田字格中的位置。學生書寫熟練之后，再由空中落到紙上，書寫效果會有很大提升?？傊?，筆畫是寫好漢字的基礎，是要長期堅持練習的，筆畫練習要常抓不懈。假期開學后的第一節(jié)寫字課上，一定要練習筆畫。每次寫字之前，也要有重點地練習筆畫，只有這樣，才能打牢基礎，學生的字才能越寫越好。四、嚴格要求，注重寫字規(guī)律指導教學中，教師對漢字書寫筆順、占格位置要嚴格要求，對寫字的方法與規(guī)律的指導要細致扎實，要遵循學生年齡特點，借助直觀的圖片、形象的語言、多媒體動畫演示、小游戲等多種方式，增強學習的趣味性。（一）筆順要寫對對漢字筆順，教師要嚴格要求學生寫正確，避免出現(xiàn)隨意寫、倒插筆等現(xiàn)象。正確的筆順，可以幫助學生把字寫得整齊規(guī)范、勻稱美觀，還能加快寫字的速度。統(tǒng)編版教材重視漢字正確筆順的學習。在一年級上冊教材中，生字上方都標有筆順。在語文園地的“書寫提示”中，重點學習了六項筆順書寫規(guī)則。筆順，是一年級寫字教學的重點，在教學中教師要嚴格要求，反復練習，指導學生正確掌握。筆順教學中，教師要結合具體漢字一點一滴地進行，做到由淺入深、循序漸進，在學生熟練掌握一定漢字的筆順之后，歸納成規(guī)則，再以規(guī)則規(guī)范學生的書寫。這樣學生就會熟練掌握漢字的筆順規(guī)則，寫起字來自然就快速、流暢了。（二）占格要準確漢字多是方塊字，低年級學生寫字，大多要求寫在田字格中。漢字在田字格中的占位，教師一定要嚴格要求，避免出現(xiàn)字形太小、過大、只占下半格等現(xiàn)象。漢字筆畫多，不能要求學生把每個筆畫的位置都寫得那么精準，但是關鍵筆畫的位置一定要正確。例如寫“三”字時，先讓學生看書上例字，找到這個字的哪一筆是寫在橫中線上，然后示范寫給學生看。寫“十”字時，讓學生觀察橫和豎的位置，引導學生慢慢學習會找關鍵筆畫。為突出關鍵筆畫，范寫時可以將寫在橫中線、豎中線上的筆畫標紅，起到提示學生注意的作用。（三）教師指導要細實俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！睂懽纸虒W中，要想提高質量，教師要向學生傳授寫字方法與規(guī)律。漢字書法相關的書籍和文章很多，書寫規(guī)則和技巧也很多，例如：字帽蓋下、中豎宜正、主筆夸張、底橫宜長、交叉求中、多橫等距等。在寫字教學中，教師要潛心鉆研，認真?zhèn)湔n，把書寫技巧和具體漢字結合起來，將書寫要點講細、講實、講透，達到“授人以漁”的目的。例如：學習新筆畫“豎折折鉤”教學片段：課件出示筆畫“豎折折鉤”。師：今天，筆畫家族又來了一個新成員，它是“豎折折鉤”。仔細觀察，這個筆畫里有我們學習過的筆畫么？生：橫，豎，橫折鉤，豎折……師：這個筆畫名字很長，可以看作由我們學過的“豎”和“橫折鉤”兩個筆畫組合而成的。我們會寫“豎”和“橫折鉤”，就能寫好“豎折折鉤”。請看動畫演示“豎折折鉤”的書寫過程。師：我們一同總結這個筆畫的書寫口令：頓—豎—頓—橫—頓—折—頓—鉤。請學生伸出右手食指，口述口令，書空筆畫。請學生看教師在田字格中范寫筆畫。教師邊范寫，邊口述要點：起筆時稍重寫豎，要直，折處稍按一下寫橫，橫略像右上傾斜，再按一下寫豎，豎往里收，最后微頓出鉤，一筆寫成。教師可以用兩句兒歌總結筆畫書寫要點：“豎畫直直橫稍斜，折豎微收再出鉤”。學生在田格本上寫，教師巡視指導。提醒學生注意：橫要略向右上傾斜。師：觀察筆畫形狀，你覺得像什么？生：像小椅子師總結：“豎折折鉤”像一把小椅子，為了坐著舒服，椅子要向右上傾斜，這樣小朋友坐上去不會下滑。在這個教學片段中，教師的筆畫教學指導是非常細致到位的。“豎折折鉤”這個筆畫比較復雜，教師遷移舊知，降低學習難度。用動畫演示、口令書空筆畫、教師范寫、兒歌總結要點、學生練習書寫等多種方式指導學生一步步掌握書寫要點。用兒歌“豎畫直直橫稍斜，折豎微收再出鉤”進一步概括書寫要點，利于學生誦讀與記憶。教師語言形象生動，把“豎折折鉤”想象成椅子，可以深化學生理解，給學生留下深刻印象。教師巡視，對學生寫錯、寫得不規(guī)范的地方，加以糾正指導，一對一地教，手把手地寫，爭取讓學生把筆畫寫規(guī)范、寫到位、寫美觀。再如，統(tǒng)編版二年級上冊教材重點是指導學生掌握左右結構漢字的字形特點。教學過程中，教師不能局限于課本內容，學生會判斷字形寬窄長短特點即可，還要傳授左右結構的字的書寫規(guī)律：筆畫穿插避讓，左右等長錯位，左短上移，右短下落等。左右結構的字是漢字中數量最多的，掌握這些書寫規(guī)律，學生就可以寫好左右結構的漢字了。五、反復糾正，注重習慣養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的前提。教師要充分認識書寫姿勢的重要性，長期抓，反復抓，不厭其煩，堅持不懈。書寫時，要求學生坐姿，力爭做到“頭正、身直、臂開、足安”。書寫過程中，教師要手把手糾正“握筆太低”“靠點不對”“拇指包筆”“折指”等不正確的握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。還要讓學生做到提筆即是練字時，每個字都要一筆一畫地寫