2024-2025學年新教材高中政治 第2單元 世界多極化 第4課 第2框 挑戰(zhàn)與應對教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年新教材高中政治第2單元世界多極化第4課第2框挑戰(zhàn)與應對教案新人教版選擇性必修1主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新教材高中政治第2單元世界多極化第4課第2框“挑戰(zhàn)與應對”的內(nèi)容。具體包括：

1.描述世界多極化的概念、發(fā)展歷程及其對國際政治經(jīng)濟格局的影響。

2.分析世界多極化發(fā)展中的主要挑戰(zhàn)，如單邊主義、保護主義、恐怖主義等。

3.探討應對世界多極化挑戰(zhàn)的策略，包括國際合作、多邊主義、共同發(fā)展等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.回顧上一節(jié)課關于世界多極化的基本概念和背景知識。

2.利用學生已學的國際關系理論，分析世界多極化發(fā)展中的挑戰(zhàn)與機遇。

3.結(jié)合學生已學的國際政治、經(jīng)濟、歷史等知識，探討應對世界多極化挑戰(zhàn)的具體策略。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提高學生的國際視野：通過學習世界多極化的概念和發(fā)展，使學生能夠理解不同國家和地區(qū)在國際政治經(jīng)濟格局中的地位和作用，拓寬學生的國際視野。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維：通過分析世界多極化發(fā)展中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生對國際問題時事的高度敏感性，并能運用批判性思維去識別、分析和評估問題。

3.提升學生的公共參與能力：通過探討應對世界多極化挑戰(zhàn)的策略，培養(yǎng)學生關心公共事務、參與公共決策的意識，提高學生的公共參與能力。

4.增強學生的社會主義價值觀：通過學習我國在世界多極化中的立場和策略，使學生堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

（1）世界多極化的概念及其發(fā)展歷程：世界多極化是指在國際政治經(jīng)濟格局中，權(quán)力分散到多個國家和地區(qū)，形成多個力量中心。自二戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化經(jīng)歷了從兩極格局到多極格局的轉(zhuǎn)變。

（2）世界多極化對國際政治經(jīng)濟格局的影響：世界多極化使得國際政治經(jīng)濟格局更加復雜多變，各國之間的競爭和合作更加緊密，有利于促進全球經(jīng)濟發(fā)展和民主化進程。

（3）世界多極化發(fā)展中的主要挑戰(zhàn)：如單邊主義、保護主義、恐怖主義等，這些挑戰(zhàn)對國際和平與穩(wěn)定構(gòu)成威脅。

（4）應對世界多極化挑戰(zhàn)的策略：國際合作、多邊主義、共同發(fā)展等，通過加強國際合作，共同應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2.教學難點：

（1）世界多極化的概念：學生可能對世界多極化的概念理解不清，難以把握其內(nèi)涵和外延。

（2）世界多極化的發(fā)展歷程：學生可能對世界多極化的演變過程不易理解，特別是對不同歷史時期的國際政治經(jīng)濟格局的變化把握不住。

（3）世界多極化對國際政治經(jīng)濟格局的影響：學生可能對世界多極化對國際政治經(jīng)濟格局的具體影響難以理解，特別是對其對全球經(jīng)濟發(fā)展和民主化進程的影響。

（4）世界多極化發(fā)展中的主要挑戰(zhàn)：學生可能對單邊主義、保護主義、恐怖主義等挑戰(zhàn)的含義和特點不易理解。

（5）應對世界多極化挑戰(zhàn)的策略：學生可能對國際合作、多邊主義、共同發(fā)展等策略的含義和實施方法不易理解。

針對上述重點和難點，教師在教學中應采取針對性的講解和教學方法，如通過案例分析、討論、小組合作等方式，幫助學生理解和掌握世界多極化的概念、發(fā)展歷程、影響以及應對策略。同時，通過開展課堂討論、撰寫論文等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和公共參與能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于查看教學資料和參與互動。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

-在線協(xié)作工具，如Google文檔、OneNote等，用于小組討論和協(xié)作。

3.信息化資源：

-相關新聞報道和分析文章，涉及世界多極化的發(fā)展和挑戰(zhàn)。

-國際政治經(jīng)濟學術期刊和研究報告，提供深入的理論分析。

-教育視頻資源，如TED演講、紀錄片等，用于輔助解釋和增強學生的興趣。

4.教學手段：

-互動討論：組織學生就世界多極化相關話題進行課堂討論，激發(fā)思考。

-小組合作：劃分學生為小組，進行案例研究、策略設計等合作任務。

-角色扮演：安排學生扮演不同國家的外交官，模擬國際談判和決策過程。

-寫作練習：要求學生撰寫短文或論文，表達自己對世界多極化及其挑戰(zhàn)的看法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“世界多極化”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是世界多極化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于世界多極化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界多極化的魅力或特點。

簡短介紹世界多極化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.世界多極化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界多極化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界多極化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹世界多極化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.世界多極化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界多極化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界多極化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界多極化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用世界多極化解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界多極化相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界多極化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)世界多極化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括世界多極化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)世界多極化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用世界多極化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于世界多極化的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-"世界多極化下的國際關系"一文，深入分析了世界多極化對國際關系的影響，探討了不同國家和地區(qū)在國際事務中的角色和地位。

-"全球治理體系變革與中國的角色"一文，介紹了世界多極化背景下全球治理體系的變革，以及中國在這一過程中的角色和貢獻。

-"多極化世界的挑戰(zhàn)與機遇"一文，詳細分析了世界多極化帶來的挑戰(zhàn)和機遇，提供了對國際政治經(jīng)濟格局變化的深入洞察。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究世界多極化的歷史發(fā)展，了解不同歷史時期國際政治經(jīng)濟格局的變化，以及多極化趨勢的演變。

-學生可以探究世界多極化對具體國家和地區(qū)的影響，分析不同國家在國際事務中的地位和角色，以及多極化對國家利益的影響。

-學生可以研究世界多極化下的國際合作與沖突，了解不同國家在國際組織中的合作和爭端解決機制，以及多極化對國際關系的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《世界多極化趨勢下的國際政治經(jīng)濟關系》一書，深入探討了世界多極化對國際政治經(jīng)濟關系的影響，分析了不同國家和地區(qū)在國際事務中的角色和地位。

-推薦閱讀材料：《全球治理體系變革與中國的角色》一文，介紹了世界多極化背景下全球治理體系的變革，以及中國在這一過程中的角色和貢獻。

-推薦閱讀材料：《多極化世界的挑戰(zhàn)與機遇》一文，詳細分析了世界多極化帶來的挑戰(zhàn)和機遇，提供了對國際政治經(jīng)濟格局變化的深入洞察。

-推薦觀看視頻資源：《世界多極化下的國際關系》紀錄片，通過生動的案例和深入的分析，展示了世界多極化對國際關系的impact。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步了解世界多極化的概念、發(fā)展歷程、影響以及應對策略。

-學生可以深入研究課文中的案例分析，通過查找相關的新聞報道和學術文章，了解世界多極化在不同領域的具體表現(xiàn)和影響。

-學生可以探索世界多極化對具體國家和地區(qū)的影響，分析不同國家在國際事務中的地位和角色，以及多極化對國家利益的影響。

-學生可以研究世界多極化下的國際合作與沖突，了解不同國家在國際組織中的合作和爭端解決機制，以及多極化對國際關系的影響。

-教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、推薦相關的閱讀材料等，以確保學生能夠順利完成拓展任務。課堂-提問：通過課堂提問，了解學生對世界多極化概念、發(fā)展歷程、影響以及應對策略的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)學生理解上的誤區(qū)，進行針對性講解。

-觀察：觀察學生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學生的參與程度和思維活躍度，鼓勵學生積極參與，提高課堂效果。

-測試：在課堂中進行小測試，檢驗學生對世界多極化相關知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，如短文、報告等，了解學生對世界多極化相關知識的應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，進行針對性指導。

-作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力，提高學習效果。

3.評價方法：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、測試等形成性評價方式，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，進行總結(jié)性評價，如考試、論文等，全面檢驗學生對世界多極化相關知識的掌握程度，為后續(xù)學習提供參考。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果，提高自主學習能力。教學反思與總結(jié)在教授高中政治第2單元世界多極化第4課第2框“挑戰(zhàn)與應對”的過程中，我深刻反思了自己的教學方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)，并總結(jié)了學生的學習效果。

首先，我在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中，積極引導學生思考世界多極化的概念、發(fā)展歷程和影響。通過提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，對世界多極化有了一定的理解和認識。然而，仍有一部分學生在理解世界多極化的發(fā)展歷程和影響方面存在困難，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生的學習情況，給予更多的指導和幫助。

其次，在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知