《蜀相》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《蜀相》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《蜀相》是2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）中的一篇課文。本課文主要講述了蜀漢丞相諸葛亮的一生，通過對其人格魅力、政治才能和軍事智慧的描繪，展現(xiàn)了諸葛亮作為一位杰出的政治家、軍事家和文化名人的形象。本課文的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入理解諸葛亮的品質(zhì)和才能，領(lǐng)略古代文化名人的風(fēng)采，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過對課文的精講精讀，使學(xué)生掌握文本的基本內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，課文中的道德觀念和人生哲理也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的啟示，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《蜀相》，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；同時，通過分析課文中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。此外，通過解讀課文內(nèi)容，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還將學(xué)會如何運用課文中的知識和觀點，進行有效的溝通和表達，提升口語表達能力和寫作能力?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、思維、審美、文化等方面得到全面提升。三、學(xué)情分析考慮到高二學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，《蜀相》這一課文對于他們來說，既具有挑戰(zhàn)性，又具有吸引力。在這個階段，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力已經(jīng)有了較好的積累，他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力和歷史知識，能夠理解并分析課文中的文化內(nèi)涵和道德觀念。

然而，由于課文中的語言表達和文化背景具有一定的難度，學(xué)生在理解上可能會遇到一些障礙。特別是對于一些文言文詞匯和古代歷史背景的了解，可能需要老師在課堂上進行額外的解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫作能力和批判性思維也需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同程度的注意力不集中、課堂參與度不高等問題。為了提高教學(xué)效果，老師需要通過多種教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，引導(dǎo)他們主動思考和表達。同時，老師也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蜀相》這篇課文所在的教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《蜀相》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)《蜀相》這篇課文，閱讀相關(guān)的歷史資料，對課文中的生僻詞匯和古代文化背景進行初步了解。

課堂導(dǎo)入：

1.激發(fā)興趣：通過展示一張諸葛亮的畫像，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對諸葛亮有什么印象？他是我國歷史上的一位杰出人物，今天我們將深入學(xué)習(xí)他的故事。

2.創(chuàng)設(shè)情境：簡要介紹蜀漢時期的歷史背景，讓學(xué)生了解諸葛亮所處的歷史環(huán)境。

課堂講解：

1.解析課文：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，對課文進行詳細(xì)解析，解釋生僻詞匯和古代文化背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.探討主題：引導(dǎo)學(xué)生思考課文的中心思想，即諸葛亮忠誠、智慧、勤奮、謙虛的品質(zhì)。通過分析課文中的具體事例，讓學(xué)生領(lǐng)悟到諸葛亮的人格魅力。

3.品味語言：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課文中精彩的語言表達，如詩句、修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

課堂互動：

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中某個問題進行討論，如：諸葛亮為何能夠得到后人的敬仰？

2.分享心得：邀請學(xué)生代表分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進學(xué)生之間的交流。

課堂拓展：

1.聯(lián)系實際：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考諸葛亮的精神品質(zhì)對當(dāng)代社會的啟示。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諸葛亮的人物評論，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

課堂小結(jié)：

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)諸葛亮的品質(zhì)和才能，鼓勵學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

課后反思：

教師在課后對教學(xué)效果進行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。六、知識點梳理《蜀相》這篇課文主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.文學(xué)常識：了解《蜀相》的作者杜甫，以及他與其他唐代詩人的關(guān)系。掌握詩歌的基本形式和特點，如律詩的結(jié)構(gòu)、韻律等。

2.歷史背景：熟悉蜀漢時期的歷史背景，了解諸葛亮在蜀漢政權(quán)中的地位和作用。

3.課文內(nèi)容：深入理解課文中的每個細(xì)節(jié)，如諸葛亮的生平事跡、他的政治才能、軍事智慧和人格魅力等。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)會欣賞課文中精彩的語言表達，如詩句、修辭手法等，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.道德觀念：通過分析課文中的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

6.閱讀理解：提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析課文的主旨和意義，理解作者的觀點和態(tài)度。

7.寫作能力：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠撰寫相關(guān)的人物評論、讀后感等。

8.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行分析和評價。

9.文化傳承：了解諸葛亮作為一位杰出的文化名人，對后世的影響和貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》中有關(guān)諸葛亮的章節(jié)，以及杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以加深對杜甫及其詩歌的理解。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于諸葛亮的歷史紀(jì)錄片或電視劇，如《三國演義》電視劇中有關(guān)諸葛亮的劇情，以幫助學(xué)生更直觀地了解諸葛亮的歷史形象。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索關(guān)于諸葛亮的歷史資料、人物評價等，以拓寬視野，了解諸葛亮在歷史上的地位和影響。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，進行自主學(xué)習(xí)和拓展。在閱讀相關(guān)材料時，要求學(xué)生做好筆記，記錄下自己的感悟和理解。在觀看視頻資源時，學(xué)生可以結(jié)伴討論，分享自己的觀后感。同時，教師可在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生在課后撰寫一篇關(guān)于諸葛亮的人物評論，從多個角度分析諸葛亮的人格魅力、政治才能和軍事智慧，以及他對中國歷史的貢獻。評論文章需在下一節(jié)課前提交，以便教師進行批改和反饋。

通過課后拓展，使學(xué)生能夠更好地理解《蜀相》這篇課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力、歷史知識和人文素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使他們能夠在課后主動探索知識，提高綜合素質(zhì)。八、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、論述嚴(yán)謹(jǐn)性和表達能力，對于錯