買菜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

買菜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）買菜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元“生活中的數(shù)學(xué)”中的“買菜”。該部分內(nèi)容主要圍繞“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”的概念進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)際情境理解并掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法和基本的數(shù)學(xué)概念，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些已有知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如購物、買菜等，進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問題解決能力和邏輯思維能力。通過購物情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，理解并掌握單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，通過解決購物中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用這一關(guān)系解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的購物情境，讓學(xué)生親身參與其中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.提供豐富的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系。

3.分組討論與合作，讓學(xué)生在探討解決問題的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，以直觀、生動(dòng)的方式展示數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境的結(jié)合，降低理解難度。

5.教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維模式，提高問題解決能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與“買菜”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示購物情境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的計(jì)算工具，如計(jì)算器、電子秤等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成購物場(chǎng)景，設(shè)置不同的購物區(qū)域，以便進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室環(huán)境安全，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受傷。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組購物場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中購物的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)“買菜”這一主題的興趣。接著，教師提出問題：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過計(jì)算商品總價(jià)的情況？你們是如何計(jì)算的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系”進(jìn)行講解，通過展示實(shí)例和引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這一關(guān)系，如“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算商品總價(jià)。在此過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，共同解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，扮演“售貨員”和“顧客”的角色，模擬購物場(chǎng)景。其他學(xué)生則作為觀察者，判斷“售貨員”和“顧客”的計(jì)算是否正確。通過這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問題解決能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答。問題可包括：“購物時(shí)，如何快速準(zhǔn)確地計(jì)算商品總價(jià)？”“在生活中，還有哪些場(chǎng)景可以用到單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系？”等。通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握程度。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系”。接著，教師提出一個(gè)拓展問題：“如果你是一家商店的經(jīng)理，如何制定商品的售價(jià)和促銷活動(dòng)，以提高銷售額和利潤？”讓學(xué)生思考和討論。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問題解決能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的概念：理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)各自的含義，以及它們之間的關(guān)系。

2.單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的計(jì)算：掌握如何根據(jù)單價(jià)和數(shù)量計(jì)算總價(jià)，以及如何根據(jù)總價(jià)和數(shù)量計(jì)算單價(jià)。

3.購物情境的應(yīng)用：能夠?qū)蝺r(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系應(yīng)用到實(shí)際的購物情境中，如計(jì)算商品總價(jià)、比較不同商品的性價(jià)比等。

4.問題解決能力的培養(yǎng)：通過解決購物中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和問題解決能力。

5.邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過觀察、思考、交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6.實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)會(huì)如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：在分組討論與合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將以實(shí)際購物場(chǎng)景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：小明購買了2支鉛筆，每支鉛筆的單價(jià)是2元，他還購買了一支圓珠筆，價(jià)格為5元。請(qǐng)問，小明總共花費(fèi)了多少錢？

答案：2支鉛筆的總價(jià)=2支×2元/支=4元

小明總共花費(fèi)=鉛筆總價(jià)+圓珠筆價(jià)格=4元+5元=9元

例題2：超市的特價(jià)商品區(qū)有一件原價(jià)為30元的衣服，現(xiàn)在正在進(jìn)行八折促銷。請(qǐng)問，這件衣服的促銷價(jià)格是多少？

答案：促銷價(jià)格=原價(jià)×折扣=30元×0.8=24元

例題3：小華購買了3千克香蕉，每千克香蕉的價(jià)格是10元。她還購買了一盒蘋果，價(jià)格為25元。請(qǐng)問，小華總共花費(fèi)了多少錢？

答案：香蕉總價(jià)=香蕉重量×香蕉單價(jià)=3千克×10元/千克=30元

小華總共花費(fèi)=香蕉總價(jià)+蘋果價(jià)格=30元+25元=55元

例題4：一家書店有一本書原價(jià)為40元，現(xiàn)在進(jìn)行買一送一的活動(dòng)。請(qǐng)問，購買兩本書的實(shí)際價(jià)格是多少？

答案：實(shí)際價(jià)格=購買一本書的價(jià)格×購買數(shù)量/活動(dòng)數(shù)量=40元×2/2=40元

例題5：超市的雞蛋每盒價(jià)格為12元，現(xiàn)在每買兩盒雞蛋贈(zèng)送一盒。請(qǐng)問，購買三盒雞蛋的實(shí)際價(jià)格是多少？

答案：實(shí)際價(jià)格=購買兩盒雞蛋的價(jià)格+贈(zèng)送一盒雞蛋的價(jià)格=12元×2+12元×1=36元內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的概念

-單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的計(jì)算方法

-購物情境的應(yīng)用

-問題解決能力的培養(yǎng)

-邏輯思維能力的培養(yǎng)

-實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)

-團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)

②教學(xué)流程：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

-講授新課：講解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系

-鞏固練習(xí)：練習(xí)計(jì)算商品總價(jià)

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：模擬購物場(chǎng)景，鞏固知識(shí)點(diǎn)

-課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)生理解程度

-總結(jié)與拓展：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

③板書設(shè)計(jì)：

-單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系圖示

-購物情境的計(jì)算步驟

-問題解決的方法與思路

-團(tuán)隊(duì)合作與溝通的關(guān)鍵點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過梳理知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握“買菜”這一主題的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問題解決能力和邏輯思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：將購物場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過分組討論、模擬購物等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

3.多元化評(píng)價(jià)：不僅注重學(xué)生的書面練習(xí)，還注重學(xué)生在課堂討論、合作探究等方面的表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在講授新課時(shí)，教學(xué)方法較為單一，需要進(jìn)一步豐富和優(yōu)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評(píng)價(jià)方式過于單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴書面練習(xí)，未能全面反映學(xué)生