2023四年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 現(xiàn)代詩二首說課稿 新人教版

2023四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3現(xiàn)代詩二首說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第3課《現(xiàn)代詩二首》。選取的兩首現(xiàn)代詩分別為《繁星》和《荷葉母親》，旨在讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩的韻律美和意境美，理解詩人對(duì)大自然和親情的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些詩歌，掌握了基本的詩歌朗讀技巧和欣賞方法。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)這兩首現(xiàn)代詩，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，了解現(xiàn)代詩的表現(xiàn)手法，同時(shí)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受詩中所表達(dá)的豐富情感。這與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中積累的語文知識(shí)和審美情感密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的韻律與意境，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠感知和理解詩歌中的美，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。其次，通過深入分析詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉其批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己對(duì)詩歌的見解。再次，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)他們感悟詩歌中所蘊(yùn)含的自然美和親情文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。最后，結(jié)合詩歌的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩的韻律美和意境美，理解詩人對(duì)大自然和親情的贊美。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的情感，并運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法及突破策略：

1.針對(duì)重點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，如播放配樂詩朗誦，讓學(xué)生在聽覺上感受現(xiàn)代詩的韻律美。通過圖片、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)詩中的意境，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)美的感知。

2.針對(duì)難點(diǎn)，教師可組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、解讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和見解。此外，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫、補(bǔ)寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，提高創(chuàng)作能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受詩歌情感，如通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的親情。

4.教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予針對(duì)性的解答，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高對(duì)現(xiàn)代詩的理解和欣賞能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用以下教學(xué)方法與策略：講授法、討論法、情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)。

1.講授法：教師通過簡(jiǎn)要講解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，以促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景劇等形式，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生在特定氛圍中體驗(yàn)詩歌情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體手段，如配樂詩朗誦、圖片、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

5.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：開展詩歌朗誦比賽、仿寫練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生參與和互動(dòng)，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第3課《現(xiàn)代詩二首》。在現(xiàn)代詩的世界里，詩人用美麗的文字描繪出豐富的情感和景象。讓我們一起走進(jìn)這兩首現(xiàn)代詩，感受其中的韻律美和意境美吧！

2.提問：同學(xué)們，你們之前學(xué)過哪些詩歌？能分享一下你們喜歡的詩歌嗎？

二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第8頁，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩《繁星》。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，注意感受詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)生朗讀后，教師邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行示范朗讀，并分享他們對(duì)詩歌韻律和意境的感受。

3.針對(duì)詩歌內(nèi)容，教師提問：

a.詩中描繪了哪些自然景象？

b.詩人是如何通過文字表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情的？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩句中找出關(guān)鍵詞，分析詩人運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

5.探討詩歌主旨：詩人通過對(duì)繁星的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然美麗和神奇的贊美之情。

三、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，從《繁星》中選擇一句你們最喜歡的詩句，并說明原因。

2.各組派代表分享討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們課后嘗試仿寫一首現(xiàn)代詩，主題為“大自然的美麗”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《繁星》，感受到了詩人對(duì)大自然的贊美。今天，我們要學(xué)習(xí)第二首詩《荷葉母親》。

2.提問：請(qǐng)大家回顧一下，《繁星》這首詩給我們留下了哪些深刻的印象？

二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第9頁，自由朗讀《荷葉母親》。

2.教師邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行示范朗讀，并分享他們對(duì)詩歌韻律和意境的感受。

3.針對(duì)詩歌內(nèi)容，教師提問：

a.詩中描繪了怎樣的畫面？

b.詩人是如何通過荷葉來象征母親的？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，探討詩人運(yùn)用的表現(xiàn)手法，如象征、擬人等。

5.探討詩歌主旨：詩人通過對(duì)荷葉和蓮花的描繪，表達(dá)了對(duì)母愛的贊美之情。

三、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一位同學(xué)扮演母親，另一位同學(xué)扮演孩子，根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

2.各組進(jìn)行表演，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這兩首現(xiàn)代詩，我們感受到了詩人對(duì)大自然和親情的贊美。希望大家在今后的生活中，學(xué)會(huì)用心去感受生活中的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后以“母愛”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩歌朗誦音頻：選取與《繁星》和《荷葉母親》風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩，讓學(xué)生在課后欣賞，提高他們對(duì)現(xiàn)代詩韻律美的感知。

2.現(xiàn)代詩選集：推薦學(xué)生閱讀一些著名詩人的現(xiàn)代詩作品，如徐志摩、戴望舒等，以拓寬詩歌欣賞的視野。

3.自然風(fēng)光圖片：收集與詩中描繪自然景象相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌意境。

4.母愛主題故事：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于母愛的故事，如《母親河》、《媽媽的禮物》等，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)母愛的偉大。

二、拓展建議

1.課后自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀現(xiàn)代詩選集，選取自己喜歡的詩歌進(jìn)行欣賞和分析，提高審美能力。

2.家庭作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭朗誦練習(xí)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫現(xiàn)代詩，表達(dá)自己對(duì)大自然或親情的感悟，鍛煉寫作能力。

4.觀察與感悟：建議學(xué)生多觀察生活中的自然景象，學(xué)會(huì)用心去感受大自然的美麗，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.母愛主題活動(dòng)：組織學(xué)生參加以母愛為主題的活動(dòng)，如制作母親節(jié)賀卡、寫信給母親等，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩的品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的過程中，對(duì)于韻律和意境的把握有一定難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟來體會(huì)詩歌的美。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加詩歌朗誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上多讀、多感受，提高他們對(duì)現(xiàn)代詩的韻律美和意境美的鑒賞能力。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的詩歌分析活動(dòng)，如小組討論、情境扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面較為吃力，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)代詩的表現(xiàn)手法還不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，我計(jì)劃在課堂上增加一些關(guān)于詩歌表現(xiàn)手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

此外，在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我將在以后的教學(xué)中注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在作業(yè)布置方面，我會(huì)更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，及時(shí)指出他們的不足，幫助他們改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)《現(xiàn)代詩二首》

一、《繁星》

1.自然景象描繪

2.韻律美與意境美

3.詩人贊美大自然

二、《荷葉母親》

1.荷葉與蓮花的象征

2.母愛的偉大

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