核心素養(yǎng)下小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

【摘要】完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革中對當(dāng)前教育體系提出統(tǒng)教學(xué)模式相比即是將課堂教學(xué)的重點(diǎn)從對學(xué)生的知識灌輸轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生思(一)從作業(yè)價值入手進(jìn)行隱性分層學(xué)生掌握cake,hotdog,icecream在內(nèi)的多個表示食物的單詞的拼寫和意(二)從作業(yè)強(qiáng)度入手進(jìn)行數(shù)量分層在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)英語作業(yè)布置最大的基于此，在教學(xué)完譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit7Summer(三)從作業(yè)內(nèi)容入手進(jìn)行形式分層作業(yè)形式的多樣化變革是分層式作業(yè)設(shè)計(jì)過程中atthetime,alotof,havesome,getout等，基于詞匯與短語是英語學(xué)習(xí)填空、詞匯連線組合等，然后將需要以口頭形式完成的作業(yè)分為流利朗讀課文、二、分層作業(yè)的效果提升圖來實(shí)現(xiàn)對英語作業(yè)結(jié)構(gòu)的層次化優(yōu)化則是提升分層作業(yè)導(dǎo)圖來梳理和歸納教材中的各個知識點(diǎn)，將Seasons作為知識主干，延伸到三、分層作業(yè)的具體實(shí)踐基于核心素養(yǎng)教育理念進(jìn)行的分層作業(yè)設(shè)計(jì)更加關(guān)注學(xué)生的個性成長和能分層作業(yè)的過程中就需要適當(dāng)考慮家長在這一過程中能夠起到的監(jiān)督作用和能助下完成水果沙拉的制作，并要求A層次的學(xué)生在制作過程中嘗試用英語向家長介紹水果沙拉對人體健康的促進(jìn)作用，要求B層次的學(xué)生在制作過程中用英作水果沙拉的材料，以實(shí)踐推動學(xué)生對理論知識的理解與關(guān)鍵信

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