2018年上半年中學(xué)教師資格考試（高級(jí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）真題試卷

2018年上半年中學(xué)教師資格考試(高級(jí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力)真題試卷

單項(xiàng)選擇題

1.下列物質(zhì)使用合理的是()。

(A)用石灰石、純堿和石英制造坡璃

(B)用加酶洗衣粉洗滌毛料服裝

(C)用工業(yè)酒精與水勾兌生產(chǎn)白酒

(D)用聚氯乙烯制造食品袋

2.下列說法正確的是()。

(A)WO中，H—O-H的鍵角為90°

(B)NH4+中，H—N—H的鍵角大于109。28',小于120。

(C)NFh中N以sp2雜化軌道與H成鍵，鍵角為120°

(D)NH4+中N以sp3雜化軌道與H成鍵,鍵角為109。28'

3.在指定溶液中一定能大量共存的離子是()。

2

(A)pH=l的溶液中：K+、Na\SO4-,HCO3-

2

(B)澄清透明的溶液中:Fe3\Na\Cl，SO4-

(C)能與鋁反應(yīng)生成氫氣的溶液中：Mg2+、Na\Cl-、NO3-

+

(D)pH=13的溶液中：CH3co0-、NH4\Cl-、Na

4.設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值,下列說法正確的是()。

(A)1mol乙酸和1mol乙醇充分反應(yīng)生成的水分子數(shù)為NA

(B)常溫常壓下，3.0g含甲醛的冰醋酸中含有的原子總數(shù)為0.4NA

(c)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,1.12L甲醇中碳原子的數(shù)目為0.05NA

(D)1L1moLL-i的NaQO溶液中含有QO-的數(shù)目為NA

5.在恒容密閉容器中，將CO和H2S混合加熱，發(fā)生下列反應(yīng)并達(dá)到平衡：

CO(g)+H2s(g)y^=

(A)升高溫度，H2S濃度增加，表明正反應(yīng)是吸熱反應(yīng)

(B)通入CO后，正反應(yīng)速率逐漸增大

(C)反應(yīng)前H2S物質(zhì)的量為7mol

(D)CO的平衡轉(zhuǎn)化率為80%

6.下列實(shí)驗(yàn)裝置，試劑選用或操作均正確的是()。

Ip-可上下移動(dòng)的用絲

mNaOH

>濾紙

--------

濃硫酸

①②③④

圖1

(A)用①裝置除去CL中含有的少量水蒸氣

(B)用②裝置稱量NaOH

(C)用③裝置稀釋濃硫酸

(D)用④裝置制備和收集NO2氣體

7.已知H2O2在催化劑作用下分解速率加快，其能量隨反應(yīng)進(jìn)程的變化如圖2所

能尸.

&/一無催化劑

示。下列說法正確的是()。有催化劑

HX)：、

HjO+1/20,

0反應(yīng)進(jìn)程

圖2

(A)催化劑減小了反應(yīng)的熱效應(yīng)

(B)加入催化劑，可提高H2O2的平衡轉(zhuǎn)化率

(C)因?yàn)镠2O2的分解反應(yīng)中＜0、。＞0,所以該反應(yīng)的七＜0

(D)因?yàn)榉磻?yīng)物的總能量高于生成物的總能量,所以該反應(yīng)屬于自發(fā)進(jìn)行的反

應(yīng)

8.電化學(xué)氣敏傳感器監(jiān)測環(huán)境中NK含量的工作原理如圖3所示。下列說法正

(A)O2在電極b上發(fā)生氧化反應(yīng)

(B)溶液中OH-向電極b移動(dòng)

(C)反應(yīng)消耗的NH3與。2的物質(zhì)的量之比為4:5

(D)負(fù)極的電極反應(yīng)式為2NH3-6e-+6OH-=N2+6H2O

9.圖4為元素周期表的一部分，其中X、Y、Z、W為短周期元素，W元素的核

x

電荷數(shù)為X元素的2倍。下列說法正確的是()。~]

(A)X、Z、W元素的原子半徑依次遞增

(B)X元素常見氫化物的沸點(diǎn)高于W元素常見氫化物的沸點(diǎn)

(C)YX2晶體熔化、液態(tài)WX3氣化均需克服分子間作用力

(D)Y、Z、W元素在自然界中均不能以游離態(tài)存在

10.化合物M具有廣譜抗菌活性，合成M的反應(yīng)可表示如下:

OH

圖5

(A)每個(gè)X分子中含有2個(gè)手性碳原子

(B)Y分子中所有原子不能在同一平面內(nèi)

(C)可用FeCb溶液或NaHCO3溶液鑒別X和Y

(D)在NaOH溶液中，1molM最多可與5molNaOH發(fā)生反應(yīng)

11.下列關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的說法，不正確的是()。

(A)高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

(B)高中化學(xué)課程仍然是基礎(chǔ)教育課程

(C)高中化學(xué)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選擇性

(D)高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分

12.下列屬于描述技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是()。

(A)知道

(B)說出

(C)獨(dú)立操作

(D)交流討論

13.教學(xué)工作是一項(xiàng)有組織有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)工作計(jì)劃包括()。①學(xué)期(或?qū)W

年)教學(xué)計(jì)劃②單元教學(xué)計(jì)劃③課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

(A)①

(B)①②

(C)②③

(D)①②③

14.關(guān)于"氧化還原反應(yīng)”的知識(shí),初中、高中必修和高中選修內(nèi)容中均有所涉

及。這三個(gè)階段知識(shí)的關(guān)系是()。

(A)螺旋式深化

(B)重復(fù)鞏固

(C)從理論到應(yīng)用

(D)平行式拓展

15.化學(xué)課堂上，有些學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)。這種興趣屬于()。

(A)操作興趣

(B)探究興趣

(C)感知興趣

(D)創(chuàng)造興趣

16."結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律。下列現(xiàn)象不適用

這一規(guī)律解釋的是()。

(A)乙烯、乙烷分別通入浸水現(xiàn)象不同

(B)甲醛和乙醇沸點(diǎn)不同

(C)金剛石與石墨硬度不同

(D)不同濃度的鹽酸與鎂反應(yīng)速率不同

17.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的說法，正

確的是()。

(A)〃化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”與〃化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)〃是一回事

(B)在課堂教學(xué)中，演示實(shí)瞼既可由教師操作也可由學(xué)生操作

(C)實(shí)驗(yàn)視頻完全可以代替現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，且效果更好

(D)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的"綠色化〃，就是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原料都是無毒無害的物質(zhì)

18.下列評價(jià)方式符合現(xiàn)行高中化學(xué)課程評價(jià)理念的是()。①統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)

行定量評價(jià)②學(xué)生自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合③終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相

結(jié)合④評價(jià)目標(biāo)多元化與評價(jià)方式多樣化

(A)①

(B)①②

(C)②③④

(D)①②③④

19.下列說法不符合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求的是()。

(A)教科書內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性

(B)教科書是教學(xué)和考試的唯一依據(jù)

(C)教科書中的習(xí)題類型要多樣化

(D)教科書編寫要有助于期化學(xué)教師的創(chuàng)造性

20.某教師在進(jìn)行〃強(qiáng)弱電解質(zhì)〃的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：分別測量0.1moll

-1鹽酸和醋酸溶液的pH。這樣的設(shè)計(jì)運(yùn)用了()。

(A)對比的方法

(B)類比的方法

(C)分類的方法

(D)演繹的方法

簡答題

閱讀卜面文字，回答有關(guān)問題：某教師在進(jìn)行“活潑的黃綠色氣體——氯氣”

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成PPT課件(約50

頁)。在課堂上他根據(jù)每一張PPT進(jìn)行講解，整節(jié)課共有2次提問，幾乎沒有板

書，遇到需要演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，播放實(shí)驗(yàn)視頻，供學(xué)生觀看。問題：

21.該教學(xué)過程的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些？

22.演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能是什么？

閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有這樣的

表述：結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。問題：

24.簡述化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的作用。

25.結(jié)合高中化學(xué)某一內(nèi)容的教學(xué)，舉例說明如何借助化學(xué)史開展教學(xué)。

診斷題

某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題?！驹囶}】如圖6所示，容器A

左側(cè)是可移動(dòng)的活塞。向A中充入1moIX氣體和1molY氣體，起始時(shí)容器A

X(g)+Y(g){Z(g)+2W(g)

的體積為aL。命寺儂不變,發(fā)生下列■Z:[

A

圖6

26.本題正確答案是_____請寫出本題正確的解題過程。

27.請分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的主要原因。(請寫出至少2點(diǎn))

案例分析題

案例：下面是某化學(xué)教師關(guān)于〃金屬鋁”課堂教學(xué)實(shí)錄片段。教師：通過前面

的分析，我們知道了生活中鋁制品能夠"安然尢恙"的原因是……學(xué)生：生成

了致密的氧化膜。教師：其實(shí)不僅是鋁，大多數(shù)金屬在空氣中都易與氧氣反應(yīng)

生成氧化物，只是有的氧化物疏松，有的致密。我們來看兩幅圖片，一幅是鎂條

在空氣中燃燒，另一幅是鐵絲在純氧中燃燒。那么鋁能不能在空氣中燃燒呢？學(xué)

生：應(yīng)該會(huì)吧。教師：那么你們有沒有辦法，讓鋁在空氣中燃燒起來呢？學(xué)生：

（無人能回答）教師：怎樣能做到呢?同學(xué)們肯定有想法吧，大家可以相互討論一

下。學(xué)生：（開始交頭接耳，但仍舊不能回答）教師：（板書鐵、鋁和鎂分別與氧

氣反應(yīng)的化學(xué)方程式）鎂可以燃燒，鐵也可以燃燒，我們預(yù)測鋁應(yīng)該也可以燃燒。

那有什么辦法嗎?大家有沒有想到什么？學(xué)生：（小聲說）沒見過鋁燃燒呢。教師:

對。同學(xué)們說沒見過。真的沒見過嗎?下面我給大家先看兩張圖片。這張圖片熟

悉吧，節(jié)日美麗的焰火。焰火是煙花燃燒后留下的美麗。煙花里含有什么呢?就

含有金屬鎂、鋁以及其他一些物質(zhì)。大家有些想法了嗎？學(xué)生煙花中含有鋁啊，

是粉末嗎？教師：對啊。大家有些想法了。再給大家看這張圖片，這是面粉廠四

處張貼的"禁止吸煙"和"禁止明火”的圖片。大家的靈感采了嗎？學(xué)生1:溫

度要高。教師：哦?！囟纫?〃大家覺得他說的有沒有道理？學(xué)生：有道理。

學(xué)生2:可以用別的東西引燃它。教師：哦，弓I燃彳艮好，還有嗎？學(xué)生3:研

磨成足夠小的顆粒，增大與氧氣接觸面積。教師：這位同學(xué)，你評價(jià)一下她剛

才說的對不對?（老師指著一位同學(xué)）學(xué)生4:我覺得好像是龍的。那個(gè)面粉廠的

圖片，就是說粉末易于燃燒吧。老師：非常不錯(cuò)啊。你看，大家的靈感不是都

來了嘛。溫度、引燃、小顆?！蠹蚁氩幌胱鲎鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：想。（非常興

奮）教師和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)。問題：

27.請寫出鋁的燃燒演示實(shí)驗(yàn)的儀器、試劑和操作。

28.在上述案例中，該教師教學(xué)的主要特色是什么?請結(jié)合案例具體說明。

29.該案例中，教師的教學(xué)體現(xiàn)了哪些新課程理念？

教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下列三段材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)

驗(yàn)）》關(guān)于"乙烯"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解乙烯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)乙烯在化工生產(chǎn)

中的重要作用。材料二某版本高中實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)2》第三章有機(jī)化合物第

二節(jié)的部分內(nèi)容：一、乙烯乙烯是一種重要的基本化工原料，2001年乙烯的

世界年產(chǎn)量已突破1億噸。乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個(gè)國家的石油化工發(fā)展水

平。盡管我國乙烯的年生產(chǎn)量逐年增長，仍不能滿足快速增長的工業(yè)需求，目前

還需大量進(jìn)口。學(xué)與問乙烯的分子式是C2H4,參照圖3-8所示的乙烯分子

結(jié)構(gòu)模型，試寫出乙烯的電子式和結(jié)構(gòu)式：

yaoai

乙烯分子中碳碳

8

乙■分子的電子式乙。分子的0的式出3~8乙.分子的模費(fèi)

雙鍵的存在，使乙烯與酸性高鎰酸鉀溶液、溪的四氯化碳溶液均能反應(yīng),表現(xiàn)出

較活潑的化學(xué)性質(zhì)。1,乙培的氧化反應(yīng)乙烯在空氣中燃燒，火焰明亮且伴有

黑煙，生成二氧化碳和水，同時(shí)放出大量熱。C2H4+3。2速幺2co2+2H2。乙

烯使酸性高鎰酸鉀溶液褪色的反應(yīng)說明乙烯能被高鎰酸鉀氧化，利用這個(gè)反應(yīng)可

以鑒別甲烷和乙烯。二12.乙烯的加成反應(yīng)乙烯能使浸的四氧

紫色I(xiàn)無色|

?件KMn。,濯液

93<9乙毋使?性離恁

■11?朦<■色

化碳溶液褪色，說明乙烯與浸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)中，乙烯雙鍵中的一個(gè)鍵斷

裂，兩個(gè)浸原子分別加在兩個(gè)價(jià)鍵不飽和的碳原子上，生成無色的1,2—二浸

HHHH

II1I

乙烷液體：H—C=C-H.Br—BrfH-C-C-H有機(jī)物分子中雙鍵（或三鍵）兩端的

BrBr

1,2-二演乙烷

碳原子與其他原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)叫加成反應(yīng)。

澳的內(nèi)，化事

簿液

93-10乙加使原的

化破溶液

30.根據(jù)材料二回答下列問題。乙烯分子的電子式:乙烯分子的結(jié)構(gòu)式：

乙烯與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：

31.根據(jù)上述材料完成"乙烯"的教學(xué)設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于300字。內(nèi)容包括：①

教學(xué)目標(biāo)。②教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。③主要教學(xué)過程。

答案

1-5ADBBC6-10ACDBC11-15ACDAC16-20DBCBA

21該教學(xué)過程的主要優(yōu)點(diǎn):

①該教師運(yùn)用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體將抽象的、炬以直接觀察和研究

的內(nèi)容進(jìn)行了演示。有利于學(xué)生理解，給學(xué)生留下深刻的印象。

②氯氣是一種有毒氣體。有關(guān)氯氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)全部通過實(shí)驗(yàn)視頻來演示，避

免了氯氣對空氣的污染，保證了學(xué)生安全，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③該教師通過PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

該教學(xué)過程的主要缺點(diǎn)：

①該教師采用以講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)單一。整節(jié)課都是教師在講,共

有兩次提問，師生互動(dòng)少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，不利于學(xué)生主體性的

發(fā)揮。

②實(shí)驗(yàn)視頻并不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。該教師將所涉及的實(shí)驗(yàn)全部以視頻的方式呈現(xiàn),

不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。

③該教師的課堂教學(xué)過于依賴PPT。整節(jié)課教師只是按照PPT進(jìn)行講解，幾乎

替代了板書，不利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和吸收。

22①認(rèn)識(shí)論功能。演示實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問題的重要途徑之一，同時(shí)為

學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說提供了化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

②方法論功能。演示實(shí)驗(yàn)是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)中的"過程與方法”目標(biāo)的重要手段。

演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過程，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

操作能力。學(xué)生通過觀察教師的演示，明確實(shí)驗(yàn)的方法。

③教學(xué)論功能。教師通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。演示實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)

設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要手段,也是落實(shí)〃情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)的

重要手段。

23化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中有如下重要作用：

①加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的埋解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合含

有化學(xué)研究方法的歷史進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示化學(xué)家們揭開化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律

時(shí)所進(jìn)行的思維活動(dòng)，所采用的科學(xué)方法，以及在這一過程中化學(xué)家勇于探索和

獻(xiàn)身的精神，不僅可以使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且還可以學(xué)到認(rèn)知過程中的研究

方法以及蘊(yùn)含其中的科學(xué)思維方法和化學(xué)家的科學(xué)態(tài)度，從而加深學(xué)生對化學(xué)知

識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

②利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?；瘜W(xué)史為我們提供了許多具有愛國情懷的

素材，在化學(xué)教學(xué)中,教師通過化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行爰國主義教育?；瘜W(xué)史中有許

多成功是化學(xué)家從無數(shù)次失敗中獲得的，教師可以通過這些化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行挫

折教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

③利用化學(xué)史知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)

情境，給抽象、枯燥、單調(diào)的化學(xué)知識(shí)賦予具體的、生動(dòng)的、豐富多彩的內(nèi)涵，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

24學(xué)習(xí)〃氯氣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以以舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學(xué)史為線索創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境，展開教學(xué)。

①導(dǎo)入新課。展示舍勒在將黑磕礦和濃鹽酸混合加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生一種黃綠色的氣

體的化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②設(shè)疑探究。通過化學(xué)史中對氯氣的描述，能知道氯氣的哪些基本性質(zhì)?根據(jù)舍

勒發(fā)現(xiàn)氯氣的過程，讓學(xué)生做一次科學(xué)家，小組合作設(shè)計(jì)出制務(wù)氯氣的實(shí)驗(yàn)方案。

③實(shí)驗(yàn)探究。教師對學(xué)生設(shè)計(jì)出來的方案進(jìn)行優(yōu)化之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀

察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生結(jié)合當(dāng)年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的過程,通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)

出氯氣的性質(zhì)。

25D。

解題過程：設(shè)X氣體的轉(zhuǎn)化量為xmol,利用三段式法進(jìn)行求解：

X(g)+Y(g)-Z(g)+2W(g)

起始量(mol)l100

轉(zhuǎn)化量(mol)xxx2x

平衡量(mol)l-x1-xx2x

因?yàn)橥瑴赝瑝合職怏w的體積之比等于其物質(zhì)的量之比，所以可得：

(i-x_1.2a

~2

解得x=0.4,BPX的轉(zhuǎn)化率是40%。故本題選D。

26學(xué)生解題錯(cuò)誤的主要原因是：①對阿伏加德羅定律及其推論掌握不牢固。不

能熟練運(yùn)用恒溫、恒壓條件下，氣體的體積之比等于氣體的物質(zhì)的量之比這一推

論。②對轉(zhuǎn)化率的計(jì)算掌握不牢固。轉(zhuǎn)化率指反應(yīng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的物質(zhì)的量占起始

量的百分?jǐn)?shù)。

27

實(shí)驗(yàn)儀器：鏡子、酒精燈、脫脂棉、集氣瓶、細(xì)沙。

試劑：鋁粉、氧氣。

操作：用銀子夾住一小團(tuán)脫脂棉，蘸上一些鋁粉，在酒精燈上點(diǎn)燃，并立即伸入

盛有氧氣的集氣瓶中(瓶底放一些細(xì)沙)。

28①該教師的教學(xué)過程富有啟發(fā)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。該教師通過問題

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師通過生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考，

激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

②該教師注重提問的時(shí)機(jī)，提高了學(xué)生的探索興致。在學(xué)生討論無果時(shí),教師通

過案例啟發(fā)學(xué)生思考，然后再進(jìn)行提問，準(zhǔn)確把握了提問的時(shí)機(jī)，既提高了學(xué)生

的探索興致，也使學(xué)生掌握了思考問題的方法。

③該教師選擇的實(shí)例與生活密切相連，具有趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

例如，使用煙花、面粉廠等實(shí)例進(jìn)行啟發(fā)，既為學(xué)生找到了解決問題的思路，又

提高了學(xué)生的思考興趣。

④該教師的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂效率高。案例中，教師利用問題鏈,層層遞

進(jìn)地進(jìn)行設(shè)問，問題之間過渡自然，由淺到深，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

29該教師的教學(xué)體現(xiàn)了如下的新課程的理念：

①立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)

素養(yǎng)，構(gòu)建"知識(shí)與技能〃”過程與方法〃"情感態(tài)度與價(jià)值觀"相融合的高中

化學(xué)課程目標(biāo)體系。該教師結(jié)合生活中的實(shí)例運(yùn)用啟發(fā)的教學(xué)方法.引導(dǎo)學(xué)生通

過自己思考解決問題。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)于金屬鋁的知識(shí)，掌握了探

究金屬鋁性質(zhì)的方法同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,

實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)。

②從學(xué)生已有的經(jīng)凝口將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類

生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

感、參與意識(shí)和決策能力。案例中，教師利用生活中的煙花、面粉廠等實(shí)例對學(xué)

生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。

30

HHHxjH一定條件

”.尸??RH、U/C=CCH2=CH2+HQ—CHjCHQH

nri

31教學(xué)設(shè)計(jì)

①教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)；掌握乙烯的氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)。

過程與方法：通過從乙烯氧化反應(yīng)和加成反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到乙烯結(jié)構(gòu)的推理，體

會(huì)研究的方法，提高邏輯思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究乙烯的性質(zhì)，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乙烯的氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)。

難點(diǎn)：乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

③教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【播放圖片+提問】將剛摘下的香蕉和成熟的香蕉放在一起，幾天后香蕉全部變

黃。這是什么原因？

【學(xué)生回答】①成熟的香蕉能夠散發(fā)某種物質(zhì)，催熟剛摘下的香蕉；②細(xì)菌的作

用……

【教師引導(dǎo)】其實(shí)是因?yàn)槌墒斓南憬赌苌l(fā)出一種物質(zhì)——乙烯，該物質(zhì)具有

催熟作用。除此之外，乙烯還具有哪些性質(zhì)呢？

環(huán)節(jié)二：新課講授

【多媒體展示】乙烯的球棍模型和比例模型。

【教師提問】結(jié)合甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式的寫法，嘗試寫出乙烯的電

子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式。

HHH、C=1H吁黑

H：C：：C：HHz、H

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】電子式結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)筒式

乙烯的