《幼兒教師語言技能》高職全套教學(xué)課件

聲母難點(diǎn)音辨正全套可編輯PPT課件項(xiàng)目1普通話語言發(fā)聲技能項(xiàng)目2幼兒文學(xué)作品誦讀技能項(xiàng)目3幼兒故事講述技能項(xiàng)目4幼兒舞臺(tái)表演技能項(xiàng)目5幼兒教師教學(xué)口語技能項(xiàng)目6幼兒教師教育口語技能項(xiàng)目7幼兒教師其他用語技能

一.平翹舌音混淆二.鼻邊音分不清楚三.尖音的現(xiàn)象嚴(yán)重聲母語音難點(diǎn)：全套可編輯PPT課件一.平、翹舌音辨正發(fā)音現(xiàn)象：

平翹舌音混讀或翹舌音發(fā)音不到位全套可編輯PPT課件發(fā)音要領(lǐng)：

區(qū)別——發(fā)音部位不同平舌音zcs——舌尖與上齒背的對(duì)抗作用，舌尖平伸，接近或抵住上齒背，位置比較靠前。翹舌音zhchsh

——舌尖與硬腭前的對(duì)抗,舌尖上翹，接近或抵觸硬腭，位置相對(duì)靠后。一.平、翹舌音辨正練習(xí)單字比較：zh—z戰(zhàn)—暫摘—栽志—自ch—c持—詞初—粗成—層sh—s詩—私山—三收—搜詞語比較：

短暫-短站小鄒-小周塞子-篩子四十-事實(shí)散光-閃光一層-一成練習(xí)自zì愿－志zhì愿 魚刺cì

－魚翅chì私sī人－詩shī人

仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步

姿zī勢(shì)－知zhī識(shí)新春chūn－新村cūn

宗zōng旨－中zhōng止資zī助－支zhī柱自zì動(dòng)－制zhì動(dòng)物資zī－物質(zhì)zhì

糟zāo了－招zhāo了近似sì－近視shì

搜sōu集－收shōu集練習(xí)詞語混讀：

zh—z制造準(zhǔn)則種族裝載

z—zh雜志尊重增長做主

ch—c純粹儲(chǔ)藏差錯(cuò)沖刺

c—ch彩車操場(chǎng)財(cái)產(chǎn)此處

sh—s收縮山色十四神速

s—sh松樹宿舍隨時(shí)損失練習(xí)發(fā)音現(xiàn)象：

很多南方人難以區(qū)分，邊音鼻化現(xiàn)象嚴(yán)重。二.鼻、邊音辨正發(fā)音要領(lǐng)：

區(qū)別——發(fā)音方法不同n是鼻音，發(fā)音開始時(shí)舌尖抵住上齒齦，口腔通道被堵塞，氣流音波進(jìn)入鼻腔通道，然后舌尖放平，除去阻力發(fā)出n。l是邊音，發(fā)音時(shí)也是舌尖抵住上齒齦，但是口腔通道通暢，舌尖輕巧的彈下，讓氣流和音波從舌頭的兩側(cè)透出發(fā)成l。二.鼻、邊音辨正練習(xí)無賴lài－無奈nài 水牛niú－水流liú男nán褲－藍(lán)lán褲 旅lǚ客－女nǚ客腦nǎo子－老lǎo子 連lián夜－年nián夜留念niàn－留戀liàn

濃nóng重－隆lóng重南nán部－藍(lán)lán布 爛泥ní－爛梨lí牛niú黃－硫liú磺 大娘niáng－大梁liáng練習(xí)

nǎlǐnàliángnǎilàonǎolìnèilàonénglì

哪里納涼奶酪腦力內(nèi)澇能力

láiniánlǎonónglěngnuǎnliúnǎoliúniànlǐngnán來年老農(nóng)冷暖流腦留念嶺南

niúnǎinǎonùniǔniēnéngnàinínánnánnǚ牛奶惱怒扭捏能耐呢喃男女

lǚlìlǐlùnliánluòl(fā)iúlùlǎoliànlālì履歷理論聯(lián)絡(luò)流露老練拉力

發(fā)音現(xiàn)象：

把舌面音發(fā)成了尖音舌面音jqx跟i、ǖ或以i、ǖ開頭的韻母相拼的叫團(tuán)音舌尖前音zcs跟i、ǖ或以ǖ開頭的韻母相拼的叫尖音普通話里沒有尖音，只有團(tuán)音三.尖音辨正發(fā)音要領(lǐng)：

尖音的產(chǎn)生與發(fā)音部位有關(guān)，舌面音jqx是由舌面前部與硬腭形成阻礙成的，而有些人發(fā)這組音時(shí)，舌尖過于用力，與齒背發(fā)生摩擦就產(chǎn)生了尖音。要糾正尖音，就是要在發(fā)jqx時(shí)，舌尖避免碰觸齒背，著力點(diǎn)要后一點(diǎn)，也就是說舌尖要往后移，舌面前部與硬腭前部摩擦成聲，另外還要掌握普通話音節(jié)的拼合規(guī)律，牢記zcs不能與i、ǖ或以ǖ開頭的韻母相拼。三.尖音辨正練習(xí)j-q精確jīngquè近期jìnqī軍區(qū)jūnqūj-x驚醒jīngxǐng精細(xì)jīngxì機(jī)械jīxièq-j求救qiújiù請(qǐng)教qǐngjiào清凈qīngjìngq-x傾斜qīngxié氣象qìxiàng取消qǔxiāox-j相機(jī)xiàngjī喜劇xǐjù仙境xiānjìngx-q象棋xiàngqí吸取xīqǔ險(xiǎn)情xiǎnqíng練習(xí)z-j攢錢—撿錢資本—基本棗子—餃子c-q殘酷—錢庫詞匯—棋會(huì)倉頭—槍頭s-x私有—稀有速查—續(xù)茶三生—先生謝謝！韻母難點(diǎn)音辨正一.前、后鼻韻母辨正二.單韻母、復(fù)韻母辨正韻母難點(diǎn)音辨正：現(xiàn)象：

有一些是前后鼻韻母混淆，但大部分人是發(fā)后鼻音時(shí)發(fā)音部位靠前，將后鼻韻母發(fā)成了前鼻韻母。一.前、后鼻韻母辨正要領(lǐng)——韻母的歸音前鼻韻母:元音+鼻韻尾n。發(fā)完元音之后，舌尖前身抵住上齒齦，以鼻音n收尾。發(fā)前鼻韻母時(shí)，口型較閉。后鼻韻母:元音+ng。發(fā)完元音之后，舌根上抬，觸碰軟腭，以鼻音ng收尾。發(fā)后鼻韻母時(shí)，口型較開。一.前、后鼻韻母辨正練習(xí)發(fā)前鼻韻母時(shí)，可以在后面加一個(gè)呢字，如an呢，en呢，in呢。練習(xí)發(fā)后鼻韻母時(shí)，后面則可以加一個(gè)啊字，比如ang啊，eng啊，ing啊。一.前、后鼻韻母辨正扳（呢）—邦（?。?凡（呢）——房（?。┠懀兀h（?。?南（呢）——囊（?。┍俊? 盆——彭悶——夢(mèng) 焚——逢賓——冰 民——名吝——另欽——輕

練習(xí)扳bān——邦bānɡ凡fán——房fánɡ膽dǎn——黨dǎnɡ南nán——囊nánɡ籃lán——郎lánɡ看kàn——炕kànɡ戰(zhàn)場(chǎng)zhànchǎnɡ 山岡shānɡānɡ幫辦bānɡbàn班長bānzhǎnɡ 反抗fǎnkànɡ坦蕩tǎndànɡ南方nánfānɡ 防寒fánɡhán茫然mánɡrán

練習(xí)鬢bìn—并bìnɡ 頻pín—坪pínɡ 閩mǐn—酩mǐnɡ您nín—寧nínɡ 吝lìn—另lìnɡ 巾jīn—荊jīnɡ頻pín繁—平pínɡ凡 貧pín瘠—評(píng)pínɡ級(jí)臨lín時(shí)—零línɡ食 林lín木—陵línɡ墓金jīn魚—鯨jīnɡ魚 侵qīn蝕—輕qīnɡ視因yīn而—嬰yīnɡ兒 陰yīn影yǐnɡ—鷹yīnɡ影yǐnɡ品評(píng)pǐnpínɡ 民兵mínbīnɡ 津京jīnjīnɡ進(jìn)行jìnjínɡ 禁令jìnlìnɡ 引擎yǐnqínɡ

練習(xí)笨bèn——迸bènɡ 盆pén——彭pénɡ悶mèn——夢(mèng)mènɡ 焚fén——逢fénɡ啃kěn——坑kēnɡ 痕hén——衡hénɡ神圣shénshènɡ 人證rénzhènɡ烹飪pēnɡrèn 能人nénɡrén橫亙hénɡɡèn整身zhěnɡshēn誠懇chénɡkěn 省份shěnɡfèn

練習(xí)二.單韻母、復(fù)韻母辨正單韻母和復(fù)韻母的區(qū)別——有沒有動(dòng)程發(fā)單韻母時(shí)，舌位和口型不變，沒有動(dòng)程。發(fā)復(fù)韻母時(shí)，舌位和口型發(fā)生變化，有動(dòng)程。o-uo摸索mōsuǒ薄弱bóruòuo-o活潑huópo琢磨zuómou-ou獨(dú)奏dúzòu土豆tǔdòuuo-u過渡guòdù奪目duómù練習(xí)我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動(dòng)物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達(dá)百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無法進(jìn)行，生命也就停止。因此，在短時(shí)期內(nèi)動(dòng)物缺水要比缺少食物更加危險(xiǎn)。水對(duì)今天的生命是如此重要，它對(duì)脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會(huì)有缺水之憂。練習(xí)三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候我正在讀一些天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。練習(xí)我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。練習(xí)謝謝觀看兒歌的特殊形式聲調(diào)難點(diǎn)辨正

音節(jié)的高低升降能夠區(qū)別意義，這種能夠區(qū)別意義的高低升降，就叫聲調(diào)，普通話的聲調(diào)一共有四種。

一.聲調(diào)概念1.提高陽平上升的高度2.防止陽平輕度曲折3.防止上聲降升不明顯4.防止上聲的尾音斷裂或下掉二.現(xiàn)象調(diào)類常見問題表現(xiàn)陰平調(diào)值偏低55讀成33陽平收音不到位調(diào)型拐彎收音過高麻（35）讀成（34）麻（35）讀成（315）麻（35）讀成（36）上聲喑啞曲折過硬調(diào)型變形馬（2114）讀成（21）馬（2114）讀成（214）馬（2114）讀成（2115）去聲收音不到位罵（51）讀成（53）1.多聽多辨2.多發(fā)音，多練習(xí)掌握普通話聲調(diào)的調(diào)型掌握普通話聲調(diào)的調(diào)值聲調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：陰平：春天山坡堅(jiān)貞高低凸凹陽平：前年吉祥游離滑翔模型上聲：真好結(jié)尾豁免美好理想去聲：燦爛壞蛋貫徹萬籟俱寂練習(xí)

湘江－長江－怒江出去－回去－上去清晨－黎明－季節(jié)黑河－黃河－漠河

練習(xí)

同調(diào)訓(xùn)練陰·陰包裝bāozhuāng分居fēnjū商標(biāo)shāngbiāo陽·陽兒童értóng來源láiyuán形成xíngchéng上·上彼此bǐcǐ 感染gǎnrǎn旅館lǚguǎn去·去伴奏bànzòu會(huì)見huìjiàn運(yùn)動(dòng)yùndòng

練習(xí)

陰·陽低頭dītóu深情shēnqíng先前xiānqián陰·上發(fā)展fāzhǎn歡喜huānxǐ微小wēixiǎo陰·去搬運(yùn)bānyùn居住jūzhù突破tūpò陽·陰傳說chuánshuō紅軍hóngjūn年輕niánqīng陽·去全部quánbù流向líuxiàng前進(jìn)qiánjìn上·陰海關(guān)hǎiguān老鄉(xiāng)lǎoxiāng統(tǒng)一tǒngyī去·陰罷工bàgōng貫穿guàngchuān特征tèzhēng去·陽太平tàipíng歷來lìlái幼年yòunián去·上背景bèijǐng市場(chǎng)shìchǎng特種tèzhǒng

練習(xí)謝謝！兒歌的特殊形式語流音變辨正

（一）現(xiàn)象：

將輕聲讀成非輕聲

一.輕聲辨正

輕聲是指在詞和句子當(dāng)中一些音節(jié)失去了原有的聲調(diào)，而讀成一種比較輕、比較短的調(diào)子。（二）輕聲的概念1.結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”你的努力地看得2.動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過”跑著紅了說過3.語氣詞“吧、啊、呢、呀、哪”好吧行啊你說呢說話呀天哪（三）輕聲的規(guī)律

4.重疊式的名詞、動(dòng)詞表示稱謂的——爺爺奶奶弟弟哥哥表動(dòng)作的——打打說說謝謝笑笑5.以子、頭、們?yōu)楹缶Y的名詞

桌子木頭咱們6.量詞“個(gè)”

這個(gè)一個(gè)那個(gè)（三）輕聲的規(guī)律7.趨向動(dòng)詞“來”“去”

起來過來出去

8.名詞、代詞后表方位的詞：

家里路上前面北邊前頭后邊這邊里面9.動(dòng)詞后的某些結(jié)果補(bǔ)語：

打開站住關(guān)上解開留下（三）輕聲的規(guī)律

一般來說輕聲詞兩字詞語比較多，輕聲詞的第二個(gè)字，從力度上要讀得輕一些，從時(shí)值上要讀的短一些，所以就形成了一種前長后短、前重后輕的語音節(jié)奏。（四）輕聲詞的讀法

欣賞

《作品《匆匆》

（一）現(xiàn)象：

兒化韻卷舌不到位或卷舌過度。二.兒化辨正

在一個(gè)音節(jié)的末尾帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作，這種現(xiàn)象叫兒化。（二）兒化的概念1.便于卷舌的，一般是指韻母是a、o、e、ê、u，在韻母后直接就加卷舌動(dòng)作。去哪兒豆芽?jī)荷狡聝悍勰﹥盒∶眱壕聘C兒浪花兒樹葉兒大伙兒秧歌兒帶頭兒水珠兒（三）兒化的規(guī)律

2.不便于卷舌的，也就是指有些韻尾的音素與卷舌動(dòng)作相沖突，妨礙卷舌，所以這時(shí)候我們就要讓韻母的內(nèi)部做一些改變。（三）兒化的規(guī)律①韻尾是i、n的，丟掉韻尾，再卷舌。小孩兒煙卷兒小船兒打盹兒窗臺(tái)兒鍋蓋兒刀背兒心眼兒（三）兒化的規(guī)律②韻母是i、ü的，加er，再卷舌。玩意兒金魚兒有趣兒米粒兒（三）兒化的規(guī)律③韻母是-i(前)和-i（后）的，去掉主要元音，在聲母后直接加上er。瓜子兒沒詞兒小事兒樹枝兒（三）兒化的規(guī)律④韻尾是ng的，丟掉韻尾，韻腹鼻化，即發(fā)音時(shí)口腔和鼻腔同時(shí)共鳴，并卷舌。蛋黃兒小熊兒趕明兒幫忙兒（三）兒化的規(guī)律

卷舌時(shí)必須要做到六個(gè)字——幅度大、速度快（四）發(fā)音要領(lǐng)號(hào)碼兒ǎ-ǎr做活兒uó-uór在這兒è-èr主角兒ué-uér玩意兒i-ier墊底兒i-ier小曲兒ü-üer毛驢兒ü-üer石子兒zi-zer沒詞兒ci-cer墨汁兒zhi-zher記事兒shi-sher名牌兒pai-par納悶兒men-mer有勁兒jin-jier合群兒qü-qüer藥方兒ang-?r夾縫兒eng-?r胡同兒ong-?r打鳴兒ing-i?r詞語練習(xí)練字音兒進(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運(yùn)運(yùn)氣兒，順手拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱我越帶兒。繞口令練習(xí)謝謝！吐字歸音訓(xùn)練一.什么是吐字歸音？

吐字歸音，最早是傳統(tǒng)戲曲說唱藝術(shù)當(dāng)中常用到的一個(gè)專業(yè)名詞，它根據(jù)漢語語音特點(diǎn)，將一個(gè)音節(jié)的發(fā)音過程分為"出字""立字""歸音"三個(gè)階段。通過對(duì)每一階段的精心控制，使吐字達(dá)到清晰有力、字正腔圓的效果。

二.吐字歸音要領(lǐng)◆出字—叼字頭（聲母、韻頭)準(zhǔn)確除阻彈發(fā)有力◆立字—咬字腹（韻腹）拉開立起圓潤飽滿◆歸音—吐字尾（韻尾）弱收到位干凈利索舉例：duan字頭是聲母d和韻頭u，叼住彈出、要用力字腹是a,口腔開口度較大—a，口腔打開，字音立起來以n收尾歸音，口腔漸漸收攏閉合請(qǐng)大家按吐字歸音的要求朗讀以下詞語：奏章猛烈秦淮翠柳純粹殘喘資助隔江澎湃靈魂蚌埠徘徊肺腑水庫紅潤謝謝！用氣發(fā)聲訓(xùn)練（一）氣息是吐字清晰的保障（二）氣息是語句連貫的基礎(chǔ)（三）氣息是感情色彩變化的依托一.氣息在語言表達(dá)中的重要性二.幾種常見的呼吸方法（一）胸式呼吸法又叫淺呼吸法。這種呼吸方法的特點(diǎn)是氣息淺而少，這種呼吸在教學(xué)中無法達(dá)到發(fā)聲過程信息容量大的要求。（二）腹式呼吸法也叫橫膈膜呼吸法。這種呼吸方法是橫膈膜正確的、積極的參與呼吸運(yùn)動(dòng)。吸氣時(shí)橫膈膜放下，呼氣時(shí)橫膈膜抬起。這種呼吸方法吸氣快，氣息容量少，氣息進(jìn)得多，出得快，發(fā)出的聲音缺乏亮度，也不符合教師教學(xué)的用氣發(fā)聲要求。二.幾種常見的呼吸方法（三）胸腹聯(lián)合式呼吸法

也叫深呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腹兩種呼吸方式的結(jié)合，呼吸時(shí)胸和腹聯(lián)合運(yùn)動(dòng)，它不但使胸腔周圍加大，而且使胸腔的上下得到伸展，因而可以吸進(jìn)足夠的氣息，氣息的容量增大。這種呼吸方法能夠使氣息悠長，便于控制，能夠較好地傳達(dá)豐富的感情，符合教師用聲的發(fā)聲要求。二.幾種常見的呼吸方法三.胸腹聯(lián)合式呼吸方式訓(xùn)練（一）發(fā)聲姿勢(shì)站姿：丁字步，兩腳一虛一實(shí)，一個(gè)支點(diǎn)，肩膀放松，前胸舒展，雙肩自然下垂，胸部微含向前，平視前方，身體自然直立。坐姿：坐的位置不要太靠后，可以稍前一些，讓臀部坐坐椅面的前2/3處，上身挺直，雙跨有下沉的感覺。雙手輕按兩肋，不要挺胸。穩(wěn)住身體后，吸氣和呼氣的方法同站姿一樣。1.吸氣訓(xùn)練訓(xùn)練目的：通過訓(xùn)練，掌握有控制的胸腹聯(lián)合呼吸的科學(xué)發(fā)聲方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：擴(kuò)展兩肋，小腹微收，將氣吸到肺底。訓(xùn)練方法：(1)聞花香

(2)半打哈欠（二）氣息訓(xùn)練2.呼氣訓(xùn)練訓(xùn)練目的：呼氣過程就是說話時(shí)的用氣過程。鍛煉調(diào)節(jié)吸氣呼氣肌肉群控制氣息、流速和壓力的能力。訓(xùn)練要領(lǐng)：呼氣要平穩(wěn)、有控制，要隨內(nèi)容和情感變化而調(diào)節(jié)呼吸的快慢，強(qiáng)弱，大小。訓(xùn)練方法：(1)吹灰塵

(2)吹蠟燭(3)數(shù)棗子(4)喊人練習(xí)（二）氣息訓(xùn)練3.有控制的胸腹聯(lián)合呼吸綜合訓(xùn)練訓(xùn)練目的：通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)有控制的胸腹聯(lián)合呼吸，從而使聲音圓潤飽滿，剛?cè)嵯酀?jì)。訓(xùn)練要領(lǐng)：運(yùn)用胸腹聯(lián)合呼吸的關(guān)鍵是吸氣時(shí)吸氣肌肉群工作，呼氣時(shí)吸氣肌肉群體仍然要工作，這樣才能較好地控制氣息，不致迅速回流。訓(xùn)練方法：(1)快吸慢呼

(2)古詩詞練習(xí)(3)長句練習(xí)（二）氣息訓(xùn)練古詩詞練習(xí)：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。長句練習(xí)：小朋友們，大家好！/今天是6月1日國際六一兒童節(jié)，在這里首先給各位小朋友致以節(jié)日的問候，/祝小朋友們身體健健康康，心情快快樂樂！/同時(shí)也祝各位家長朋友工作順利幸福安康！/接下來，請(qǐng)大家欣賞由蓓蕾幼兒園全體師生為大家準(zhǔn)備的精彩節(jié)目。四.氣息的運(yùn)用原則因人而異，揚(yáng)長避短自如音區(qū)，虛實(shí)聲為主不要追求脫離表達(dá)內(nèi)容的形式化的音色謝謝！兒歌的特殊形式語言表達(dá)的對(duì)象感訓(xùn)練

對(duì)象感就是指幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)或作品表達(dá)過程中意識(shí)到幼兒對(duì)象的存在，并與之進(jìn)行交流、呼應(yīng)的一種感受。

一.對(duì)象感的含義1.對(duì)象感是架設(shè)在幼兒和教師之間的一座橋梁，有助于加速師幼互動(dòng)，減少師幼之間的隔膜，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.對(duì)象感有助于及時(shí)了解幼兒的心態(tài)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行雙向交流。3.有助于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。二.對(duì)象感的作用一是對(duì)象的喪失二是對(duì)象的錯(cuò)位三.對(duì)象感缺乏一般有兩種情況1.心理暗示層面要善于調(diào)節(jié)自我感覺，時(shí)時(shí)處處感受到幼兒的存在，捕捉清晰的對(duì)象感。2.內(nèi)容設(shè)計(jì)層面了解幼兒需求，做到有的放矢。四.增強(qiáng)對(duì)象感的方法3.技術(shù)操作層面（1）眼神要體現(xiàn)對(duì)象感。（2）語言表達(dá)要體現(xiàn)對(duì)象感。四.增強(qiáng)對(duì)象感的方法

親愛的小朋友，你們好嗎？我是你們的楊楊老師。又到了我們講故事的時(shí)候啦，小朋友們，你們想跟動(dòng)物交朋友嗎？首先你們必須知道，動(dòng)物的語言，不僅僅是指聲音，還有它們的動(dòng)作、它們的氣味。那就讓我們跟隨紅袋鼠一起到奇妙的動(dòng)物世界里去看看吧。

五.對(duì)象感的練習(xí)謝謝！一、兒歌的誦讀訓(xùn)練抬花轎八只老鼠抬花轎，兩只老鼠放鞭炮，四只老鼠來吹號(hào)，嗚哩哇啦真熱鬧。老貓聽見來賀喜，一口一口全吃掉。案例導(dǎo)入兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象，適合幼兒吟唱和聽賞的歌謠，也叫“童謠”。

兒歌的概念知識(shí)鏈接1976年在比利時(shí)舉行的國際詩歌會(huì)議上，將每年的__________定為“世界兒歌日”。3月21日（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)生活規(guī)范

（二）訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力（三）幫助幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物

兒歌的作用

兒歌的特點(diǎn)1.音韻和諧，節(jié)奏明快2.篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一3.通俗易懂，語言活潑4.趣味性、娛樂性強(qiáng)

小白兔小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜。蹦蹦跳跳真可愛。拍手歌你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。兒歌的特殊形式

兒歌的特殊形式

搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，多帶有“寶寶、寶貝、睡覺”等字眼，主要用于催眠、教話的簡(jiǎn)短兒歌。

特點(diǎn)是聲音柔和、韻律和諧動(dòng)聽，抒情性強(qiáng)，母愛永遠(yuǎn)是它的主旋律。

（一）搖籃曲風(fēng)不吹，浪不高；小小船兒輕輕搖，小寶寶啊要睡覺。風(fēng)不吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小寶寶啊快睡覺。風(fēng)不吹，云不飄，藍(lán)色的天空靜悄悄，小寶寶啊好好睡一覺。搖籃曲游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。例如《剪刀石頭布》、《找朋友》等。

特點(diǎn)：有明顯的組織游戲的作用，動(dòng)作性最強(qiáng)。（二）游戲歌剪刀石頭布剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一塊布，兩塊布，我是章魚不是兔。游戲歌

是培養(yǎng)幼兒數(shù)和數(shù)量概念的兒歌。特點(diǎn)：變數(shù)字為形象，化抽象為具體。

形式靈活多樣、生動(dòng)活潑（三）數(shù)數(shù)歌

一二三一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球，張開兩只手，十個(gè)手指頭。數(shù)數(shù)歌

數(shù)蛤蟆一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

......數(shù)數(shù)歌

手指頭一個(gè)指頭按電鈕，兩個(gè)指頭揀豆豆，三個(gè)指頭解扣扣，四個(gè)指頭提兜兜，五個(gè)指頭握一起，攥個(gè)拳頭有勁頭。數(shù)數(shù)歌

以設(shè)問作答的方式向幼兒介紹，是幼兒易模仿的、有趣的知識(shí)。作品句式簡(jiǎn)單，音韻和諧，語言淺顯形象，形式活潑。

特點(diǎn)：有問有答，適合組織游戲

（四）問答歌

（對(duì)歌/盤歌）

什么好

什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。

問答歌

什么船兒

什么船兒上月球？什么船兒海底游？什么船兒水上飛？什么船兒冰海走？宇宙飛船上月球，潛水艇兒海底游，氣墊船兒水上飛，破冰船兒冰海走。

問答歌

又名連鎖歌、連珠體兒歌。它用頂真的修辭手法，將上一句末尾的字或詞作為下一句的起頭，首尾相連，環(huán)環(huán)相扣。特點(diǎn)：隨韻接合，易唱易記。（五）連鎖調(diào)

孫悟空打妖怪唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個(gè)沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來個(gè)老妖婆。老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。連鎖調(diào)

也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意違背常情常理，把事物的特征、正常關(guān)系加以錯(cuò)亂顛倒，造成荒唐可笑的效果，使他們?cè)谛β曋屑訌?qiáng)對(duì)正常事理的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒的想象力和幽默感，體現(xiàn)兒童文學(xué)的荒誕美。（六）顛倒歌小魚高高天上飛，小鳥展翅水里游，老鼠抓住大花貓，兔子嚇跑惡老雕，螞蟻踩死大公雞，山羊追著老虎跑，可笑的事情真不少。顛倒歌

字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結(jié)尾的兒歌形式。（七）字頭歌字頭歌

猴子搭戲臺(tái)子小猴搭起戲臺(tái)子，穿起一條小裙子，引出兩頭小獅子，舞起三個(gè)響鈴子，穿過四個(gè)小圈子，拋起五頂小帽子，疊起六把小椅子，擺起七張小桌子，轉(zhuǎn)動(dòng)八個(gè)小盤子，掛起九面小旗子，變出十個(gè)小果子，人人都夸小猴子?！保ㄟ@是一首以“子”字做尾字的字頭歌）也稱拗口令或急口令，它是把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定意義的兒歌，是專門用來訓(xùn)練兒童發(fā)音的。

（八）繞口令繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒,誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。兒歌的誦讀技巧（實(shí)訓(xùn)）兒歌的誦讀技巧一.注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)聲韻調(diào)準(zhǔn)確要注意語流音變的讀音采蘑菇黑兔和白兔，上山采蘑菇。小猴和小鹿，一起來幫助。猴和兔，兔和鹿，高高興興采蘑菇。二.注意合轍顯韻注意句尾押韻韻腳要重讀兒歌的誦讀技巧小兔蓋新房小白兔，蓋新房，小猴小狗來幫忙。鋸的鋸，扛的扛，小房蓋得好漂亮。進(jìn)屋一看黑漆漆，原來忘了留個(gè)窗。三.注意節(jié)奏轉(zhuǎn)換節(jié)奏隨語境的變化而變化兒歌的誦讀技巧小兔蓋新房L小白兔\蓋新房，XXX,XXX,小猴小狗\來幫忙，XX

XX\XXX,鋸的鋸\扛的扛，XXX,XXX,小房蓋得\真漂亮，XX

XX\XXX,進(jìn)屋一看\黑漆漆，XX

XX\XXX,原來忘了\安個(gè)窗。XX

XX\XXX,四.注意體態(tài)語變化根據(jù)兒歌內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語兒歌的誦讀技巧實(shí)訓(xùn)

一、根據(jù)剛才的分析和講解，熟練地朗讀和表演《小兔蓋新房》，帶上手勢(shì)和動(dòng)作。二、以寢室為單位，分組依次表演以下兒歌：《小老鼠上燈臺(tái)》、《小螞蟻》、《我有一雙小小手》、《孫悟空打妖怪》、《問答歌》、《雪地里的小畫家》。謝謝！

幼兒詩的誦讀

目錄01幼兒詩概念02幼兒詩特點(diǎn)03幼兒詩與兒歌的區(qū)別幼兒詩的誦讀技巧04一、幼兒詩是適合幼兒聽賞、誦讀的自由體短詩。幼兒詩概念構(gòu)思精巧意境優(yōu)美二、幼兒詩的特點(diǎn)情感飽滿我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣。每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗澡，裝沒聽見他就跑。爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛咯咯地笑。案例一姐姐抱來個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛。兩眼一瞇：“喵，喵，喵，誰跟我玩?誰把我抱?”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個(gè)澡。”小弟和小貓

柯巖案例二洗手嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。大家伸手比一比，看看誰的最干凈。三、幼兒詩的類型：抒情詩、敘事詩、童話詩、寓言詩、諷刺詩、散文詩、荒誕詩、科學(xué)詩、朗誦詩、題畫詩四、提問：幼兒詩與兒歌的區(qū)別在哪兒？區(qū)別幼兒詩兒歌篇幅較長較短內(nèi)容精致通俗境界情（意境）趣（韻律）意象含蓄、細(xì)膩淺顯、單純結(jié)構(gòu)寬松嚴(yán)謹(jǐn)聲韻不一定押韻一定押韻年齡大班中、小班

五、幼兒詩的誦讀技巧1.熟悉作品內(nèi)容，突出意境美2.運(yùn)用誦讀技巧，突出語言美3.貼近幼兒特點(diǎn)，突出情趣美陽光

林武憲陽光在窗上（）著爬陽光在花上（

）著笑陽光在溪上（）著流陽光在媽媽的眼里（）著亮練習(xí)：《兩只老鼠膽子大》三人一組分角色誦讀作業(yè)1.按要求誦讀、表演幼兒詩《兩只老鼠膽子大》。2.下載5首幼兒詩，放在班級(jí)群進(jìn)行資源共享。謝謝！講故事的相關(guān)概念目錄010203什么是講故事？為什么要學(xué)會(huì)講故事？怎樣講好故事？生活激趣，導(dǎo)入新課1.分享兒時(shí)的故事回憶2.展示經(jīng)典的故事圖片

什么是講故事？

把我們看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。

故事一般分為：童話故事寓言故事歷史故事民間故事成語故事生活故事故事有哪些類型？

1.童話故事

2.寓言故事

3.歷史故事

4

.民間故事

5.成語故事

為什么要學(xué)會(huì)講故事？

講故事是幼兒教師的基本功。主題鮮明情節(jié)生動(dòng)語言口語化人物類型化容易感知和吸收

喜聞樂見寓教于樂1.脫稿講述，發(fā)音清晰2.自然流暢，通俗易懂3.生動(dòng)有趣，引人入勝講故事有哪些要求？

熟讀故事《大肚子蟈蟈》，初步感知幼兒故事的特點(diǎn)。

作業(yè)大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀?！毙∥浵佭^來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意的說：”哼，我就知道你不敢比?！弊鳂I(yè)作業(yè)大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己事情，不屑一顧地飛走了。作業(yè)大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈氣壞了，肚子里一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。作業(yè)大肚子蟈蟈水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了嗎？那還得看他的行動(dòng)。謝謝觀看講故事的前期準(zhǔn)備一、精心選擇故事

（一）內(nèi)容健康

立意高雅友愛、分享、公平、勇敢、善良

（二）情節(jié)有趣

曲折性的情節(jié)鮮明的人物形象一、精心選擇故事

（三）語言淺顯

口語化，通俗易懂

一、精心選擇故事

（四）符合幼兒的年齡、心理和思維特點(diǎn)

一、精心選擇故事二、感知分析故事（一）題目

《小馬過河》小馬為什么要去過河呢？他過河了嗎？他是怎樣過河的呢？二、感知分析故事（二）人物主角是誰？配角有哪幾個(gè)？他們關(guān)系如何？二、感知分析故事（三）情節(jié)

標(biāo)志性時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語或者是短語

開端發(fā)展高潮結(jié)局二、感知分析故事（四）主題告訴小朋友一個(gè)道理引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓小朋友從這個(gè)故事當(dāng)中得到教育。三、適當(dāng)改編故事（一）設(shè)計(jì)故事開頭和結(jié)尾（二）設(shè)計(jì)一些標(biāo)志性的態(tài)勢(shì)語（三）進(jìn)行人物聲音塑造作業(yè)

請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，選擇兩個(gè)幼兒故事，分析感知并在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。謝謝觀看故事文本的改編一、改詞語書面化的詞語口語化的詞語例如：《兩只笨狗熊》狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，他們長得都挺胖......

(挺胖胖乎乎的)一、改詞語書面化的詞語口語化的詞語例如：《兩只笨狗熊》它們走著走著，忽然看見路邊有一塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香！

(嘿，噴噴香！哇，真香啊！)一、改詞語書面化的詞語口語化的詞語例如：《陶罐和鐵罐》國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

(御廚廚房)

(奚落嘲笑)二.改句子如《小豬變干凈了》只見前面來了一只長耳朵、短尾巴、紅眼睛的小白兔。只見前面來了一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛。長句短句復(fù)句單句

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《《小豬變干凈了》片段三.適當(dāng)添加語氣詞或擬聲詞

由于情節(jié)的需要，講故事的時(shí)候有時(shí)候要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲或流水聲，或者說模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲等等，來達(dá)到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。人的聲音：笑聲——哈哈哭聲——嗚嗚嘆息聲——哎自然界的聲音：風(fēng)聲——呼呼（大風(fēng)）雨聲——淅淅瀝瀝（小雨）、嘩啦嘩啦（大雨）流水聲——滴答滴答動(dòng)物的聲音：咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗嗷嗚——老虎喵喵——貓呱呱——青蛙

嘎嘎——鴨子嘰嘰——小雞喔喔哦——公雞咯咯嗒——母雞吱吱——老鼠嗡嗡——昆蟲飛動(dòng)噠嗒——馬蹄聲三.適當(dāng)添加語氣詞或擬聲詞

如《冰棍老鼠》鼠爸爸抓緊把手，鼠媽媽抱緊鼠爸爸，用力拉，還是拉不開。鼠爸爸抓緊把手，鼠媽媽抱緊鼠爸爸，嘿喲嘿喲，用力拉，還是拉不開。

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《《冰棍老鼠》片段四.適當(dāng)添加互動(dòng)語言如：《城里的貓和鄉(xiāng)下的貓》插入——小朋友們，你們說說，鄉(xiāng)下的貓是不是一個(gè)大傻瓜呀？能夠增強(qiáng)懸念感能激發(fā)幼兒持續(xù)聽故事的興趣

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《《城里的貓和鄉(xiāng)下的貓》謝謝觀看故事人物的聲音造型目錄01什么是聲音造型？02如何進(jìn)行聲音造型？03聲音造型如何練習(xí)？什么是聲音造型？

聲音造型就是指講故事者把握故事當(dāng)中人物的角色感，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速和音色對(duì)人物的聲音進(jìn)行化裝和修飾，讓人物更加形象逼真。

動(dòng)物特點(diǎn)聲音造型猴子聰明機(jī)靈聲音高而細(xì)，吐字靠前，語速較快小熊憨厚老實(shí)聲音低而粗，吐字靠后，語速較慢小兔子乖巧可愛語氣親切呆萌老牛溫和敦厚聲音低而沉緩如何進(jìn)行聲音造型？

給故事中人物進(jìn)行聲音造型時(shí)，可以根據(jù)人物的性別、年齡、身份、性格和情感等多方面來設(shè)計(jì)聲音。

性別聲帶特點(diǎn)聲音特點(diǎn)動(dòng)物舉例男粗厚低沉獅子、牛、馬、老虎女細(xì)薄尖細(xì)小兔、小貓、小松鼠性別方面年齡聲音特點(diǎn)動(dòng)物舉例老年人蒼老沙啞、語速慢烏龜、山羊、水牛中年人聲音粗厚、語速較慢牛、獅子、老虎青年人氣息飽滿、語速較快孔雀、梅花鹿等兒童充滿稚氣、聲音較亮小雞、小鴨、小老鼠年齡方面性格方面性格說話特點(diǎn)謙虛平靜真誠驕傲盛氣凌人自尊自愛不卑不亢剛強(qiáng)鏗鏘有力懦弱有氣無力情感方面情感說話特點(diǎn)高興氣滿聲高悲傷氣沉聲緩愛意氣緩聲柔憎恨氣足聲硬懷疑氣細(xì)聲黏平靜氣舒聲平心急氣短聲促恐懼氣提聲抖萬念俱灰氣少聲淡

舉例：故事《小馬過河》人物性別年齡性格、情感聲音造型馬媽媽女性青年人耐心、親切、溫柔低沉語氣，老練沉穩(wěn)而不缺少親切小馬男性兒童天真、幼稚、單純聲音稚嫩，發(fā)音時(shí)部位稍微靠前牛伯伯男性中年人勤勞、溫和、老成聲音渾厚，音色較粗，語速緩慢小松鼠女性兒童熱情、活潑、著急聲音尖細(xì)，語氣急促，語速較快

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《《小馬過河》

學(xué)用口技，真實(shí)模擬動(dòng)物的叫聲或自然聲響

由于情節(jié)的需要，講故事時(shí)還要模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模仿人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲等等，渲染環(huán)境氣氛，以增加如聞其聲、如見其人、如臨其境之感。

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《模擬動(dòng)物聲音聲音造型如何練習(xí)？1.平時(shí)注意觀察和積累2.聲帶和發(fā)音器官徹底的放松3.注意觀察體會(huì)，細(xì)心的琢磨謝謝觀看講故事——開頭的設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)故事開頭的目的：

設(shè)置懸念、激發(fā)幼兒興趣

設(shè)計(jì)故事開頭的形式：如：在講故事之前，教師說：“今天老師帶來一個(gè)故事，故事的名字叫《翹鼻子嚕嚕》，小朋友們要仔細(xì)聽，然后告訴老師故事里發(fā)生了什么事？”1.直接導(dǎo)入——用簡(jiǎn)潔明快的語言交代聽故事的目的、要求和任務(wù)。2.提問導(dǎo)入——教師有針對(duì)性的提出啟發(fā)性的問題，巧設(shè)懸念和陷阱，激發(fā)孩子們聽故事的興趣。語調(diào)上揚(yáng)，停頓時(shí)間稍長。如：故事《月亮的味道》中，教師問：“小朋友們見過月亮吧，可你們知道月亮的味道嗎？”3.談話導(dǎo)入——教師從日常生活入手，通過與幼兒談話、交流、分享，使幼兒產(chǎn)生親切感和求知欲，從而將幼兒集中注意力，專心傾聽故事。如：在《快樂的一天》中，教師：“我們剛剛度過了一個(gè)國慶長假，小朋友們覺得假期里最快樂的是哪一天呢？今天，我們來畫畫快樂的一天吧！”4.情景導(dǎo)入——通過設(shè)置具體、生動(dòng)的與故事內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景或環(huán)境，增強(qiáng)直觀性，調(diào)動(dòng)聽故事的欲望。如：在故事《小豬變干凈了》中，老師頭戴一個(gè)小豬的頭飾，用小豬憨憨的聲音與幼兒打招呼，邊表演邊說：“小朋友們好，我是可愛的小豬，可是我沒有朋友，他們都說我不講衛(wèi)生，大家愿意和我做朋友嗎？5.教具導(dǎo)入——借助精心制作的教具引出故事。（實(shí)物、圖片等）如教師在講述故事《耳朵上的綠星星》之前，出示圖片，“小朋友們你們看，這是誰？今天老師就要和你們分享一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事?！蓖ㄟ^直觀故事引出教學(xué)主題。

實(shí)訓(xùn)

用以上幾種方法給下列故事設(shè)計(jì)開頭：1.《三只想生病的小狗》2.《小馬過河》講故事——開頭的設(shè)計(jì)(二）設(shè)計(jì)故事開頭的形式：6.音樂導(dǎo)入——通過唱跳經(jīng)典的兒歌、童謠引出故事。如：在故事《兔子和狼》中，教師與幼兒一起唱“小兔子乖乖，把門兒開開……”，唱完后教師提問：“大家都聽到了什么，有哪些小動(dòng)物??？”然后用答案引出故事。7.謎語導(dǎo)入——通過猜謎語引出故事。

如：在故事《小蝌蚪找媽媽》開始部分，教師這樣導(dǎo)入：“今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，大家認(rèn)真聽，猜猜它是誰呢？大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里游，專吃害蟲保莊稼?！碑?dāng)幼兒說出“青蛙”時(shí)，就引出了故事。8.游戲?qū)搿獛熡谆?dòng)，通過有趣的游戲營造快樂輕松的氣氛，讓幼兒很快進(jìn)入故事活動(dòng)中。

如在故事《猴子撈月亮》之前，老師與幼兒通過游戲“老鷹捉小雞”引出故事。9.律動(dòng)導(dǎo)入——通過相關(guān)的手指操或手指律動(dòng)進(jìn)行暖場(chǎng)，自然導(dǎo)出故事。如：故事《神奇的小手》可以這樣開始：“小朋友們，請(qǐng)伸出你們的小手，跟我打個(gè)招呼，大家好。我們一起來做個(gè)手指律動(dòng)?！苯酉聛?，師幼一起做“我有一雙小小手”的手指律動(dòng)，活躍氣氛，進(jìn)入故事主題。10.難點(diǎn)前置導(dǎo)入——將故事中幼兒難聽懂的疑點(diǎn)設(shè)置成問題，在導(dǎo)入部分呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽故事的好奇心和求知欲。

如講故事《小壁虎借尾巴》時(shí)，老師先出示小壁虎的圖片，對(duì)幼兒說：“今天有一只小壁虎來我們班做客，但是它很傷心，因?yàn)樗奈舶蜎]有了，它要去借尾巴。你們想知道它的尾巴怎么會(huì)沒有了嗎？它都向誰借了尾巴??？接下來，我們一起聽聽故事《小壁虎借尾巴》?！边@樣，幼兒帶著問題走進(jìn)故事，帶著答案走出故事。用以上幾種方法給下列故事設(shè)計(jì)開頭：1.《兩只笨狗熊》2.《抱抱小刺猬》實(shí)訓(xùn)謝謝！講故事——結(jié)尾的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)故事結(jié)尾的目的：確保故事講述的完整性和連貫性。設(shè)計(jì)故事結(jié)尾的形式：1.總結(jié)概括結(jié)束——將故事的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，幫助幼兒記住故事的內(nèi)容、感知故事的寓意。如在故事《小烏龜找工作》結(jié)束后，教師說：“小朋友們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？是的，在遇到困難的時(shí)候我們應(yīng)該堅(jiān)持，不能輕易放棄?！?.游戲表演結(jié)束——根據(jù)故事相關(guān)的內(nèi)容和情節(jié)，進(jìn)行游戲表演。如在講完故事《小熊請(qǐng)客》后，教師說：“狐貍來做客時(shí)，小熊應(yīng)該怎么說，應(yīng)該怎么做呢？今天，我們一起來表演這個(gè)故事吧。”教師指導(dǎo)小朋友一起做游戲，既鍛煉了小朋友的膽量，又能提高小朋友的語言表達(dá)能力。3.回味拓展結(jié)束——在故事結(jié)尾時(shí)巧妙地引入與故事主題相同的文學(xué)作品，加深印象、深化主題。如講完故事《小馬過河》后，教師教小朋友學(xué)唱兒歌《勇氣》，讓他們學(xué)會(huì)勇敢。4.提問思考結(jié)束——在故事講述結(jié)束時(shí)向幼兒提出與故事相關(guān)的問題，給幼兒留下思考空間。如在故事《耳朵上的綠星星》結(jié)束后，教師提出問題：“小朋友們，你們知道小松鼠耳朵上的綠星星是哪兒來的嗎？”引導(dǎo)幼兒思考故事內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)《城里的貓和鄉(xiāng)下的貓》1《小馬過河》2用以上幾種方法給下列故事設(shè)計(jì)結(jié)尾：謝謝觀看

講故事

——態(tài)勢(shì)語概述目錄01態(tài)勢(shì)語的概念02態(tài)勢(shì)語的作用03態(tài)勢(shì)語的分類概念態(tài)勢(shì)語一般指體態(tài)語言。是以人的手勢(shì)、表情、目光、身姿等來表示一定的語義并進(jìn)行信息傳遞的一種伴隨性無聲語言，是口語交際活動(dòng)的輔助手段，又稱為肢體語言。

談到由肢體表達(dá)情緒時(shí)，我們自然會(huì)想到很多慣用動(dòng)作的含義。諸如鼓掌表示興奮，頓足代表生氣，搓手表示焦慮，垂頭代表沮喪，攤手表示無奈，捶胸代表痛苦。這里是標(biāo)題Pellentesquehabitantmorbitristiquesenectusetnetusetmalesuadafamesacturpisegestas.Proin有形性：是一種自然習(xí)慣?？梢曅裕菏且环N無聲語言。直接性：是內(nèi)心情感的真實(shí)表露。特點(diǎn)“無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多?！泵绹睦韺W(xué)家艾德華·霍爾作用1.輔助作用2.表意作用3.控場(chǎng)作用分類3.面勢(shì)語4.眼勢(shì)語2.頭勢(shì)語1.手勢(shì)語基本要求準(zhǔn)確自然得體適度協(xié)調(diào)態(tài)勢(shì)語——頭勢(shì)語、手勢(shì)語目錄01頭勢(shì)語02手勢(shì)語頭勢(shì)語

頭勢(shì)語是通過頭部活動(dòng)表示某種意思的一種態(tài)勢(shì)語，在生活中，比較常見的頭勢(shì)語有點(diǎn)頭語和搖頭語，還有昂頭、側(cè)頭、低頭等等。頭勢(shì)語分類（2）側(cè)首。將頭從一側(cè)略略傾斜到另一側(cè)，基本義是“關(guān)注”，結(jié)合面部表情的不同，顯現(xiàn)“感興趣”和“懷疑”兩種意思。（1）點(diǎn)頭。頸部使頭部垂直上下運(yùn)動(dòng)一次或兩次以上?；竞x是同意或贊成。頭勢(shì)語分類（4）鞠躬。主要表現(xiàn)為淺鞠躬：將頭部垂下成低首態(tài)，然后再抬起來。其含義有二，一是致意，二是表示告別。（3）搖頭。頸部把頭從一邊轉(zhuǎn)到另一邊兩次或兩次以上，表示不同意或不相信。頭部呈撥浪鼓式快速搖動(dòng)，表示堅(jiān)決的無通融余地的否定。手勢(shì)語

手勢(shì)語是人們運(yùn)用手掌、手指、拳和手臂的運(yùn)動(dòng)變化來表達(dá)情感的一種態(tài)勢(shì)語，它在態(tài)勢(shì)語中動(dòng)作最明顯，表現(xiàn)最自由。手勢(shì)語分類（1）翹拇指。主要表示高度稱贊、非常佩服、絕對(duì)的首屈一指。翹起拇指后對(duì)拇指方向略作調(diào)整，則有蔑視、侮辱的含義。手勢(shì)語分類（2）伸食指。根據(jù)位置的不同、運(yùn)動(dòng)方式及指向的變化，而表達(dá)各種不同的意思。置于肩部前方，表示數(shù)字1。食指與嘴唇垂直并靠攏嘴唇或與嘴唇接觸，表示“請(qǐng)安靜”之意。這時(shí)嘴唇通常撮起，眼睛要稍稍睜大。食指若呈運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，可以對(duì)學(xué)生從事某些活動(dòng)進(jìn)行指示、引導(dǎo)，如做空中書寫練習(xí)。食指輕輕指點(diǎn)學(xué)生的額頭可示親昵或喜愛。如果食指指向?qū)W生，上下點(diǎn)動(dòng)，則表示強(qiáng)烈不滿和批評(píng)、斥責(zé)。手勢(shì)語分類（3）抬手。單手上抬用于個(gè)體，表示起立，含有請(qǐng)的意思。單手上抬的引申義為“要求某人做某事”。雙手上抬，即雙手手掌攤開，掌心向上，同時(shí)向上輕抬。雙手上抬表起立之意，還象征坦誠、真誠之意。（4）招手。招手動(dòng)作是抬手動(dòng)作的延續(xù)。含義也是抬手含義的延續(xù)。抬手要求“起立”，招手則進(jìn)一步要求“走過來”。手勢(shì)語分類（5）按掌。單手下按用于個(gè)體，表示坐下。雙手下按用于群體，其意是要求坐下，引申義為“停止做某事”。（6）鼓掌。鼓掌的基本含義是贊許、肯定。也可用來表示打節(jié)奏、提醒、暗號(hào)、諷刺等含義。手勢(shì)語分類（7）丁字手勢(shì)。一掌平放，另一掌伸出食指，或五指并攏伸出，垂直向上頂在掌心。丁字手勢(shì)的含義為“暫?！?。（8）握拳。攥緊拳頭，置于胸前，拳心向內(nèi)，前后揮動(dòng)數(shù)次，以示力量。手勢(shì)語分類（9）揮臂。伸右掌，由下而上平抬手臂，繼而將手臂用力向空中揮送，以示無限延伸。（10）背手。將雙手放于身后，一只手握住另一只手。這種態(tài)勢(shì)既可作為“權(quán)威”顯示，又能起到“鎮(zhèn)定”作用。手勢(shì)活動(dòng)區(qū)域分為上中下三層：在肩部以上為上區(qū)，表示積極、振奮、贊揚(yáng)的意思；肩部至腰部為中區(qū)，表示平靜、嚴(yán)肅、和氣的情緒；在腰部以下為下區(qū)，表示否定、壓抑、鄙視的情緒。謝謝！繪本故事講述訓(xùn)練一.繪本的概念

繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。二.幼兒閱讀繪本的好處1.兒童繪本能夠培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。2.兒童繪本能夠促進(jìn)孩子社會(huì)化的發(fā)展。3.兒童繪本能夠促進(jìn)孩子想象能力的發(fā)展。4.兒童繪本能夠豐富孩子的視覺體驗(yàn)，讓孩子在色彩絢爛的圖畫當(dāng)中感受藝術(shù)的魅力。三.如何選擇優(yōu)秀的繪本？（1）故事內(nèi)容方面故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。故事的情節(jié)必須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時(shí)明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂感。（2）圖畫表現(xiàn)方面

圖畫要富有視覺美，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩特指，比如小白兔、紅狐貍、綠草、金色的陽光等，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。畫面的構(gòu)圖也是營造故事視覺美的一個(gè)重要手段。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。三.如何選擇優(yōu)秀的繪本？四.繪本故事講述的誤區(qū)

誤區(qū)一：識(shí)字朗讀型

圖文并茂的繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本故事教學(xué)中，一些教師利用繪本精簡(jiǎn)的語言，讓幼兒在繪本閱讀中進(jìn)行專項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練和專門的朗讀訓(xùn)練。在識(shí)字、朗讀要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓幼兒對(duì)繪本望而卻步。誤區(qū)二：講讀提問型

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)有著經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內(nèi)涵。一些教師在教學(xué)中急功近利，為了讓幼兒在繪本閱讀中受到教育，并以提問貫穿繪本閱讀始終。在一連串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追問下，幼兒的興趣全沒了。四.繪本故事講述的誤區(qū)誤區(qū)三：無指導(dǎo)型

在繪本故事教學(xué)的實(shí)踐中，一些教師認(rèn)為“繪本是讀給孩子聽的書”，純粹以朗讀者的身份出現(xiàn)，讀完故事就完事，不啟發(fā)、不質(zhì)疑、不點(diǎn)撥、不指導(dǎo)，使繪本教學(xué)意義缺失，效率低下。四.繪本故事講述的誤區(qū)五.幼兒教師應(yīng)怎樣給幼兒講繪本故事1.深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。

2.引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助幼兒提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。教師可以選擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界。五.幼兒教師應(yīng)怎樣給幼兒講繪本故事3.指導(dǎo)看圖，教給方法

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本故事教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。五.幼兒教師應(yīng)怎樣給幼兒講繪本故事五.幼兒教師應(yīng)怎樣給幼兒講繪本故事4.品味語言，感受積累

繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。在教師的逐步引導(dǎo)中，幼兒感受其語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是繪本學(xué)習(xí)的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要方式。除了讀中積累，有的語言也可以讓幼兒進(jìn)行模仿表達(dá)，讓幼兒領(lǐng)悟繪本語言表達(dá)的形式與精髓。繪本故事講述

講述要體現(xiàn)講述者深度解讀文本,整體把握文本,個(gè)性表達(dá)文本的良好的綜合素質(zhì)。講述要求：一.講述與講故事的區(qū)別1.講述應(yīng)有"我"

講述必須有"我",這個(gè)"我"是指講述者自己。在老師將一個(gè)故事敘述給孩子的同時(shí),已經(jīng)融入了他對(duì)這個(gè)故事的理解和看法。這是講述與講故事的根本區(qū)別。2.講述應(yīng)有"對(duì)象感"

因?yàn)橹v述必須有"我",所以講述也必須有"你",有"對(duì)象感"。教師的講述是面對(duì)孩子的,所以眼里要有孩子，否則講述可能變成教師的自我表現(xiàn)和情感宣泄。一.講述與講故事的區(qū)別二.講述與表演的區(qū)別1.講述應(yīng)以語言表述為主

當(dāng)然,根據(jù)文本的特點(diǎn),一些老師加上了一些個(gè)性化的動(dòng)作,這是可以的。但是如果教師在講述時(shí)又蹦又跳地去表演,佐料加得太多,就失去了講述的原汁原味,將講述加工,演變成了小品或話劇表演。2.講述應(yīng)有文學(xué)的味道

講述要有文學(xué)的味道,要能夠自然,誠實(shí)地再現(xiàn)出文本自身的語言風(fēng)格,情感特質(zhì),內(nèi)涵意蘊(yùn),這樣才能讓孩子從傾聽中接受文學(xué)的熏染。二.講述與表演的區(qū)別1.繪本講述應(yīng)注重對(duì)圖的解讀

我們講述的都是繪本,繪本的講述應(yīng)將文字和圖畫的解讀結(jié)合起來,因?yàn)閳D畫是繪本重要的表現(xiàn)形式。三.繪本講述與其他作品講述的區(qū)別2.繪本講述應(yīng)凸顯文本的整體風(fēng)格

我們講述一本長篇的小說或者童話,可以有很多個(gè)契入點(diǎn),也可以在豐富的內(nèi)容中隨意擇選,往往因?yàn)槿∩岵煌?講述的風(fēng)格也可以呈現(xiàn)多元化。但是相對(duì)于一本故事書或者小說,繪本沒有龐大的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的故事,風(fēng)格更加明朗單純。因此,要使講述真正做到尊重文本,講述者必須把握繪本中圖與文所呈現(xiàn)出來的整體風(fēng)格。三.繪本講述與其他作品講述的區(qū)別1.閱讀前的準(zhǔn)備挑選適齡的書籍事前預(yù)習(xí)創(chuàng)造友善的閱讀環(huán)境增加一些聽眾制造期待四.講述技巧2.閱讀中的技巧放慢速度加入聲音表情嘗試多種聲音和語調(diào)善用小道具融入歌曲或是手偶容許中途被打斷讓孩子也參一腳不要怕重復(fù)試著念韻文四.講述技巧3.閱讀后的強(qiáng)化透過活動(dòng)讓故事延伸將故事帶入日常生活當(dāng)個(gè)以身作則的愛書人四.講述技巧1.布置任務(wù)制造期待

正式進(jìn)入故事前，可以布置給幼兒一些任務(wù)，例如一些簡(jiǎn)單的小問題，對(duì)主要情節(jié)的掌握等等。讓幼兒帶著任務(wù)聽故事，而不僅僅是只憑著自己的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的注意力。五.繪本故事講述方法五.繪本故事講述方法2.想象式深入閱讀（1）預(yù)測(cè)故事在閱讀前充分利用封面，根據(jù)封面引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望。五.繪本故事講述方法2.想象式深入閱讀（2）設(shè)疑想象

設(shè)疑想象能夠促進(jìn)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們的猜測(cè)，預(yù)測(cè)，猜想預(yù)測(cè)，大膽質(zhì)疑的同時(shí)，幫助我們了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。五.繪本故事講述方法2.想象式深入閱讀（3）合理想象

對(duì)幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)非常重要。講述繪本故事時(shí)，可以選擇賦予想象動(dòng)人的圖畫，去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀賞，觀察畫面當(dāng)中的色彩形象和細(xì)節(jié)，使幼兒通過想象和聯(lián)想感受故事里的情感和意愿。3.游戲情境式探究閱讀（1）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語引起學(xué)生的興趣（2）通過口語化的表達(dá)來講述文本的內(nèi)容（3）通過分享式閱讀，促進(jìn)情節(jié)理解（4）可以用表演的方式來延展故事五.繪本故事講述方法謝謝！幼兒曲藝表演——相聲說相聲一、相聲的分類據(jù)藝術(shù)功能分：諷刺相聲、歌頌相聲、娛樂相聲據(jù)表演形式分：?jiǎn)慰谙嗦?、?duì)口相聲、群口相聲單口相聲，是一個(gè)演員表演的長短笑話。對(duì)口相聲，是兩個(gè)演員表演的，敘述人甲稱“逗哏”，輔助對(duì)話的乙稱“捧哏”。群口相聲，是三個(gè)以上演員共同表演的，甲稱“逗哏”，乙稱“捧哏”，丙等稱“膩縫”。二、相聲的基本結(jié)構(gòu)“墊話兒”——即興的開場(chǎng)白“瓢把兒”——轉(zhuǎn)入正文的過渡性引子“正活兒”——正文“底兒”——掀起高潮后的結(jié)尾說相聲L三、相聲的表演技巧

1.關(guān)于“包袱”：一個(gè)形象化的比喻詞，它實(shí)際上指的是相聲中喜劇性矛盾醞釀、發(fā)展的一個(gè)過程。抖包袱。

2.關(guān)于“三翻四抖”：是相聲包袱常采用的結(jié)構(gòu)?！叭笔侵笇?duì)矛盾假象反復(fù)進(jìn)行渲染和強(qiáng)調(diào)；“四抖”是指在三翻之后揭露矛盾的真相。說相聲3.關(guān)于節(jié)奏：

“遲、急、頓、挫”的運(yùn)用要富于變化。4.關(guān)于肢體語言：

要豐富。說相聲5.關(guān)于“說學(xué)逗唱”：“說”是說笑話和繞口令。“學(xué)”是模仿各種人物、方言和其他聲音，也模仿各地方戲曲和名家名段?！岸骸敝钢圃煨α?，抓哏逗笑?！俺敝赋韬统獞?。說相聲實(shí)踐操練對(duì)口相聲訓(xùn)練：《吹?！分x謝！幼兒曲藝表演——雙簧演雙簧一、雙簧的概念

雙簧，為一種民間藝術(shù)，源于北京的一種曲藝名字，由前面的一個(gè)演員表演動(dòng)作，藏在后面的一個(gè)人或說或唱，互相配合，合二為一，好像前面的演員在自演自唱一樣。二、雙簧的角色

前臉兒——形體表演

后背兒——聲音說唱由甲、乙二人表演。甲化妝在前，模擬動(dòng)作口形，稱“前臉兒”。乙在后說唱稱“后背兒”。傳統(tǒng)相聲都是甲智乙愚，演雙簧則反之，吃虧的多是甲。演雙簧三、表演道具

桌椅醒木手絹兒折扇沖天杵四、表演順序