北京市第四中學網校高中化學 第三章 金屬及其化合物 第6講 用途廣泛的金屬材料教案（PDF版）新人教版必修1

北京市第四中學網校高中化學第三章金屬及其化合物第6講用途廣泛的金屬材料教案（PDF版）新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北京市第四中學網校高中化學第三章金屬及其化合物第6講用途廣泛的金屬材料教案（PDF版）新人教版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是金屬材料的性質和用途。具體包括金屬的導電性、導熱性、延展性等基本性質，以及金屬在建筑、電子、航空航天等領域的應用。此外，還會涉及到金屬的腐蝕與防護問題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習了金屬的物理性質和化學性質，對金屬有一定的認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入探討金屬的性質和用途，鞏固和拓展學生對金屬的認識。同時，本節(jié)課還將引入金屬的腐蝕與防護知識，幫助學生了解金屬在實際應用中面臨的問題和解決方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據推理、模型建構和科學態(tài)度。通過學習金屬材料的性質和用途，學生將能夠運用科學方法進行探究，如設計實驗、收集證據、分析數據等。同時，學生需要運用證據推理的能力，根據實驗結果和已有知識，推理出金屬的性質與用途之間的關聯(lián)。此外，學生還需要構建金屬性質和用途的模型，以深化對金屬材料的理解。在這個過程中，學生將培養(yǎng)科學態(tài)度，如勤于思考、批判性思維和團隊合作等。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在初中階段已經學習了金屬的物理性質和化學性質，對金屬有一定的認識。此外，學生還學習了實驗操作的基本技能，能夠進行簡單的實驗設計和數據分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索金屬的性質和應用具有較強的興趣，尤其是與實際生活相關的內容。在學習能力方面，學生能夠理解和應用基本的科學原理，具備一定的實驗操作能力。在學習風格上，學生偏愛通過實驗和實踐活動來學習，希望能夠親自動手進行實驗和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解金屬的腐蝕與防護知識方面，學生可能會遇到一些困難，需要通過實例和實驗來加深理解。此外，學生可能對金屬材料在特定領域的應用理解不夠深入，需要通過案例分析和討論來拓展知識。同時，學生需要提高證據推理和模型建構的能力，將所學知識應用于實際問題中。教學資源1.軟硬件資源：本節(jié)課需要實驗室進行金屬性質的實驗操作，包括顯微鏡、試管、燒杯等實驗器材。此外，還需要多媒體教學設備，如投影儀和計算機，用于展示實驗過程和相關的教學PPT。

2.課程平臺：本節(jié)課可以在學校的教育平臺或者線上教學平臺上進行，方便學生進行課程的學習和復習。

3.信息化資源：可以利用網絡資源，如學術期刊、在線實驗模擬軟件等，為學生提供更多的學習資料和研究案例，幫助學生深入理解金屬材料的性質和應用。

4.教學手段：除了實驗和PPT展示，還可以采用小組討論、問題解答等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞金屬材料的性質和用途，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬材料的性質和用途知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解金屬材料的性質和用途，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出金屬材料的性質和用途，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬材料的性質和用途，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握金屬材料的性質和用途。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金屬材料的性質和用途的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬材料的性質和用途知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握金屬材料的性質和用途。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金屬材料的性質和用途，掌握金屬材料的性質和用途技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據金屬材料的性質和用途，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與金屬材料的性質和用途相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金屬材料的性質和用途知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握金屬材料的性質和用途，理解金屬的導電性、導熱性、延展性等基本性質，并能夠應用這些知識解釋實際問題。

2.實驗技能：學生將能夠獨立完成金屬性質的實驗操作，掌握實驗步驟和實驗技巧，提高實驗操作能力。

3.證據推理：學生將能夠根據實驗結果和已有知識，推理出金屬的性質與用途之間的關聯(lián)，提高證據推理能力。

4.模型建構：學生將能夠構建金屬性質和用途的模型，深化對金屬材料的理解，提高模型建構能力。

5.科學態(tài)度：學生將能夠在學習過程中培養(yǎng)科學態(tài)度，如勤于思考、批判性思維和團隊合作等，提高科學素養(yǎng)。

6.應用能力：學生將能夠將所學知識應用于實際問題中，如金屬材料的選取和使用，提高知識的應用能力。

7.自主學習能力：學生將能夠在課前自主探索和課后拓展應用中，培養(yǎng)自主學習能力，提高學習效果。

8.團隊合作：學生將在小組討論和實驗活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高團隊合作能力。重點題型整理1.金屬導電性的實驗設計與分析

題型：設計一個實驗來驗證金屬的導電性，并分析實驗結果。

答案：實驗設計可以包括將金屬絲接入電路，觀察燈泡是否發(fā)光。實驗結果顯示，金屬絲能夠導電，燈泡發(fā)光。

2.金屬延展性的觀察與描述

題型：觀察金屬的延展性，并描述觀察到的現象。

答案：觀察金屬絲在加熱后的變化，發(fā)現金屬絲變軟，可以拉伸成細絲或壓成薄片。

3.金屬腐蝕原因的推理與判斷

題型：根據金屬的腐蝕現象，推理出腐蝕的原因，并判斷防止腐蝕的方法是否有效。

答案：金屬腐蝕是由于金屬與氧氣和水反應產生氧化物，導致金屬表面損壞。防止腐蝕的方法，如涂層保護、陰極保護等，是有效的。

4.金屬材料的選擇與應用

題型：根據金屬的性質，選擇合適的金屬材料應用于特定場景，并解釋選擇的原因。

答案：選擇不銹鋼作為廚房用具的材料，因為它具有耐腐蝕性、耐高溫性和易清潔性。

5.金屬性質與用途的匹配

題型：給出一個金屬的性質，要求學生匹配到正確的用途。

答案：給出金屬的導熱性，匹配到的用途是散熱器，因為散熱器需要利用金屬的導熱性來傳遞熱量。板書設計1.金屬材料的性質

-導電性：金屬能導電，電流通過時無明顯發(fā)熱現象。

-導熱性：金屬能導熱，熱能迅速傳遞至整個金屬。

-延展性：金屬能被拉伸或壓扁，變形成細絲或薄片。

2.金屬材料的用途

-建筑：金屬用于建筑結構，如鋼梁