Unit 3 Are you happy 聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版 深圳用）

Unit3Areyouhappy聽力訓(xùn)練（含聽力音頻）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版深圳用）主備人備課成員教材分析《Unit3Areyouhappy》是2024-2025學(xué)年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版深圳用）中的一課。本課主要內(nèi)容是通過聽力訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及詢問他人感受的交際用語。教材包含聽力音頻，旨在提高學(xué)生的聽力技能及語言實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、回答問題的方式，熟練運(yùn)用核心句型"Areyou...?"進(jìn)行日常交流，并能夠表達(dá)自己的感受。同時(shí)，我會注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語調(diào)、語速等語音現(xiàn)象，以提高他們的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生將能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成及詢問他人感受的交際用語，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過交流表達(dá)自己的感受，學(xué)生能夠培養(yǎng)文化意識，了解不同文化背景下的交際方式。此外，通過聽力訓(xùn)練和回答問題，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠聽懂并正確回答一般疑問句"Areyou...?"，如"Areyouhappy?"、"Areyoubusy?"等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用核心句型詢問他人的感受和狀態(tài)，并能夠表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，提高對英語語音現(xiàn)象的敏感度，如語調(diào)、語速等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成及語法的理解，尤其是疑問詞"Are"的使用。

-學(xué)生對不同情境下詢問他人感受的交際用語的運(yùn)用，如在不同的場合下如何詢問他人的感受。

-學(xué)生對英語語音現(xiàn)象的識別和模仿，如語調(diào)、語速等，特別是在聽力訓(xùn)練中能夠準(zhǔn)確判斷和模仿。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit3Areyouhappy》的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力音頻文件，以及相關(guān)的圖片、圖表等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合聽力訓(xùn)練的環(huán)境，如設(shè)置聽力訓(xùn)練區(qū)、小組討論區(qū)等，以方便學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和小組討論。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以提供良好的聽力訓(xùn)練條件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《Unit3Areyouhappy》的聽力音頻和相關(guān)的圖片、圖表，要求學(xué)生聽錄音并回答相關(guān)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如"Whatarethekeysentencesinthisunit?"和"Howdoyouasksomeoneiftheyarehappy?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家聽錄音，觀察圖片和圖表，理解聽力材料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如聽力筆記、回答問題）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉聽力材料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)關(guān)于不同情緒影響的視頻，引出本課主題"Areyouhappy?"。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何構(gòu)成一般疑問句，并演示如何用聽力材料中的句子詢問他人感受。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并回答問題，然后進(jìn)行角色扮演，模擬對話。

-解答疑問：解答學(xué)生在聽力練習(xí)中遇到的問題，如不確定單詞的發(fā)音或意思。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生集中注意力聽講解，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中進(jìn)行聽力練習(xí)，參與角色扮演，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論問題的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組練習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)作業(yè)，如聽錄音并回答問題。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于情緒管理的視頻，了解更多相關(guān)知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦的拓展視頻，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的聽力技能和一般疑問句的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《情緒管理的重要性》

-文章：《如何提升幸福感》

-文章：《不同文化下的情緒表達(dá)》

學(xué)生可以閱讀這些文章，進(jìn)一步了解情緒管理、幸福感和文化差異等相關(guān)知識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀看關(guān)于情緒管理的視頻，了解更多相關(guān)知識。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的例子，觀察并分析他們是如何處理情緒和表達(dá)感受的。

-學(xué)生可以與家人或朋友進(jìn)行交流，分享彼此的感受和情緒管理方法。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些有助于提升幸福感的活動，如運(yùn)動、冥想等，并記錄自己的感受。典型例題講解本節(jié)課的重點(diǎn)題型是聽力理解題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對聽力材料的理解和分析能力。以下是對這種題型的五個(gè)典型例題及答案：

例1：

聽力材料：

Male:Hi,howareyoudoingtoday?

Female:I'mfeelingprettygood,thanks.Howaboutyou?

Male:Notbad,butI'vegotalotofworktodo.

問題：Whatisthemandoingtoday?

答案：Themanhasalotofworktodo.

例2：

聽力材料：

Child:Dad,canwegototheparktoday?

Father:Sure,let'sgoafterlunch.

問題：Whenwilltheygotothepark?

答案：Theywillgototheparkafterlunch.

例3：

聽力材料：

Woman:Hi,it'srainingoutside.

Man:Yes,Isawthat.I'llbringanumbrellaforyou.

問題：Whatwillthemanbringforthewoman?

答案：Themanwillbringanumbrellaforthewoman.

例4：

聽力材料：

Teacher:Students,pleaseturninyourhomework.

Student:Here'smyhomework,teacher.

問題：Whatdoesthestudentdo?

答案：Thestudenthandsinhis/herhomework.

例5：

聽力材料：

Woman:Ican'tfindmykeys.Haveyouseenthem?

Man:Yes,Isawthemonthetable.

問題：Wheredidthewomanputherkeys?

答案：Thewomanputherkeysonthetable.

這些例題涵蓋了不同的情景和交際方式，幫助學(xué)生熟悉并掌握聽力材料中的關(guān)鍵信息。通過解答這些題目，學(xué)生能夠提高對聽力材料的理解和分析能力，為實(shí)際交流中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、回答問題的方式，逐步鍛煉和提高聽力技能。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在解答過程中的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握相關(guān)知識。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Unit3Areyouhappy》之后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對教學(xué)過程的反思和改進(jìn)措施。

首先，我意識到在聽力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對聽力材料的語速和語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致理解上有困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對語音現(xiàn)象的敏感度。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生在課后多聽英語材料，以提高聽力水平。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意主動參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的互動教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。同時(shí)，我還會關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們建立自信，積極參與課堂討論。

再次，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我還會提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資料等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于考試成績。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般疑問句"Areyou...?"來詢問他人的感受和狀態(tài)，并能夠表達(dá)自己的感受。我們還通過聽力訓(xùn)練，提高了對英語語音現(xiàn)象的敏感度，如語調(diào)、語速等。在課堂活動中，我們進(jìn)行了小組討論、角色扮演等，鍛煉了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，我們通過作業(yè)練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真聽題，然后回答問題。

題目1：請用一般疑問句詢問他人的感受和狀態(tài)，如"Areyouhappy?"或"Areyoutired?"。

題目2：請用一般疑問句表達(dá)自己的感受和狀態(tài)，如"I'mhappy."或"I'mtired."。

題目3：請聽一段聽力材料，然后回答問題。聽力材料如下：

Male:Hi,howareyoudoingtoday?

Female:I'mfeelingprettygood,thanks.Howaboutyou?

Male:Notbad,butI'vegotalotofworktodo.

問題：Howisthemanfeelingtoday?

題目4：請聽一段聽力材料，然后回答問題。聽力材料如下：

Child:Dad,canwegototheparktoday?

Father:Sure,le