2015-2016學(xué)年度新蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(表格式)

1蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材全冊(cè)教案課題有余數(shù)除法（1）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案目的要求1．讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2．讓學(xué)生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確3．讓學(xué)生通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)具實(shí)小棒、圓片、三角形。多媒體課件驗(yàn)二次備課二次備課一．動(dòng)手操作，初步感知學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分34)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。2）問(wèn)：通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情21）問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問(wèn)：按要求列式。（板書(shū)：10÷3）問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩？（））說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。5.揭題：今天學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完2）匯報(bào)填寫(xiě)情況，板書(shū)。3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。（生討論，再指名說(shuō)）小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。8．教學(xué)例2.（2）師：像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？動(dòng)手?jǐn)[一擺，再根據(jù)擺的情況填寫(xiě)除法算式，并把表格填寫(xiě)完整。（3）比一比。比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什引導(dǎo)得出：余數(shù)都比除數(shù)小。小結(jié)：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？余數(shù)1．完成想想做做1（1）請(qǐng)學(xué)生按要求先用學(xué)具擺一擺，再根據(jù)擺的結(jié)果填空。（2）指名口述分的過(guò)程，實(shí)物投影展示，說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么。31）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（12）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。），什么相同和不同的地方？（小組討論）先說(shuō)出每個(gè)算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。三．全課小結(jié)板書(shū)有余數(shù)的除法計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。4.有余數(shù)的除法（2）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的探索過(guò)程，初步理解并掌握有余數(shù)除法試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，并掌握豎式計(jì)算的方教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法。小棒，多媒體課件課課師：上節(jié)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，知道了算式各部分的名稱(chēng)和表示的意思。有余數(shù)的除法怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。（板書(shū)：有余數(shù)除法的計(jì)算）問(wèn)：怎樣列算式？怎樣算出商的？（根據(jù)乘法口訣求商）師：我們還可以列豎式計(jì)算。師示范列出除法豎式，邊寫(xiě)邊說(shuō)明除法豎式中各部分的名稱(chēng)，特別注意提醒商的書(shū)寫(xiě)位置，商要寫(xiě)在被除數(shù)的上面，并且要對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)，再算出商和除數(shù)的積，也就是一共分掉了多少，最后算出被除數(shù)和積指名說(shuō)說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，并在自備本上學(xué)寫(xiě)12÷4的豎式，再學(xué)生動(dòng)手圈一圈，把算式填寫(xiě)完整。5二次備課二次備課問(wèn)：12里面最多有幾個(gè)5，所以商是幾？2寫(xiě)在什么位置？一共分掉了幾個(gè)？10寫(xiě)在什么位置？還剩幾個(gè)？2應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？2是什么數(shù)？有余數(shù)的要把余數(shù)2和除數(shù)5比一比，余數(shù)一定要比除2.小結(jié)：今后我們遇到有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小。寫(xiě)橫式上得數(shù)時(shí)千萬(wàn)別忘記寫(xiě)上余數(shù)。先用小棒擺一擺，然后進(jìn)行豎式計(jì)算，并在課本中方框里填上商和集體交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么（除數(shù)相同，上面正好除完沒(méi)有余數(shù)，下面的有余數(shù)，可以利用乘法口訣想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，最后看余數(shù)是否比學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。問(wèn)：左邊那句話的括號(hào)中填寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)于右邊的豎式計(jì)算有什么作指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中的條件和所求的問(wèn)題，再獨(dú)立列式計(jì)算，先寫(xiě)出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單把總數(shù)33個(gè)按每5個(gè)一件地平均分，看結(jié)果分成了幾份，還余學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。把總數(shù)25個(gè)平均分成6份，求每份是多少，還剩幾個(gè)，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是4就是每人分得4個(gè)，單說(shuō)說(shuō)為什么這兩題都用除法計(jì)算？并且是什么除法？在計(jì)算有得出：只要是把總數(shù)平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分，看結(jié)果分成了幾份；還是按平均分成幾份，求一份是多少，都用除法計(jì)算，如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。還要注意商和除數(shù)的不6有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法五．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)一（1）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案求重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算正2.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。多媒體課件、練習(xí)本7（）（）2.談話揭示課題：今天，老師在黑板上畫(huà)了一幅圖，還寫(xiě)了一個(gè)算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)3.問(wèn)：看著圖和算式，說(shuō)說(shuō)圖上是怎樣分的，你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？還出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成，填完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義。二、用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。（余數(shù)一定要比除數(shù)小）出示圖，說(shuō)明規(guī)則，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地分析原因，指導(dǎo)幫助。組織比較每組中3個(gè)算式的聯(lián)系。除數(shù)相同，被除數(shù)越大商也越大；如果商相同，但是余數(shù)大。中間一題正好除完沒(méi)有余數(shù)，左、右兩題要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，但是要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，列出算式并用豎式計(jì)算。提醒注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。得出：把總數(shù)平均分要用除法計(jì)算，并且這兩題都是有余數(shù)的除法。有余數(shù)的除法特別要注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。今天這節(jié)課你有什么收獲？在解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什8余數(shù)一定要比除數(shù)小五．教學(xué)反思課題練習(xí)一（課題練習(xí)一（2）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案正確用豎式進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生在觀察、思考、討論、交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的方法。難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)的用余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具實(shí)練習(xí)本，多媒體課件驗(yàn)9這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)課課題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名個(gè)別板演有余數(shù)的題目要注意什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)?。┤?、鞏固深化，拓展應(yīng)用。1.余數(shù)一定要比除數(shù)小，除數(shù)一定要比余數(shù)大知識(shí)點(diǎn)拓展。出示題目：○÷□=△……5說(shuō)出這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱(chēng)。除數(shù)最小應(yīng)該是多少？為什么？先獨(dú)立思考，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。全班交流：因?yàn)橛鄶?shù)一定要比除數(shù)小，也就是除數(shù)一定要比余數(shù)大，余數(shù)是余數(shù)最大是多少？先獨(dú)立思考，再同桌交流。全班交流：余數(shù)最大是多少？為什么？如果將最大兩字去掉，你認(rèn)為余數(shù)還小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小，所以可以根據(jù)余數(shù)來(lái)確定除數(shù)，也可以根據(jù)除數(shù)來(lái)推測(cè)余數(shù)。（3）思考題。出示：□÷□=4……1你能說(shuō)出哪些不同的算式，寫(xiě)一寫(xiě)再交流。2.運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。獨(dú)立完成第（1）小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算？這個(gè)算式表示什么自己讀題，獨(dú)立完成第（1）小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算？這出示題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明如果單位名稱(chēng)不同應(yīng)先統(tǒng)一單位再列式計(jì)算。然后學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。自己獨(dú)立完成表格，再觀察余數(shù)是怎樣變化的？為什么余數(shù)會(huì)有這樣的變化？如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？你是怎樣想的？自己試著算一算，驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)、分—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道鐘面上2.初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。難點(diǎn)：明確時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢？仔細(xì)聽(tīng)！（播放短而粗長(zhǎng)而細(xì)邊說(shuō)邊讓學(xué)生指出老師的鐘面上哪根師：它們都可以記錄時(shí)間，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分）出示鐘面：8時(shí)。問(wèn)：分針指著幾，時(shí)針指著幾？你知道鐘面上表示學(xué)生完成“試一試”。先說(shuō)一說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，再寫(xiě)一寫(xiě)。二次備課二次備課師指著鐘面上的12個(gè)數(shù)，12個(gè)數(shù)均勻地排成一圈，它們把鐘面平？（師：鐘面上除了大格，還有什么？每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？（任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格）師：我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5個(gè)小格，一共？（？（（四）認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。師：怎么有的小朋友說(shuō)是60分，有的小朋友說(shuō)是1時(shí)，它們之間有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一走，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）二次備課二次備課課件演示，學(xué)生再次觀察，再來(lái)體驗(yàn)一下。三、體驗(yàn)感悟，鞏固深化。A：一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí)。1小時(shí)還能做什么？可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职謰寢屢黄鹱黾規(guī)煟盒∨笥?，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了分，還有分就要下課了，通五．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。二次備課二次備課師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針走1大格是多少？分針學(xué)生交流，師說(shuō)明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)，其余3幅圖都是7時(shí)多，不到8時(shí)，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：認(rèn)師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？（時(shí)針7過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8，所師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，（時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就是30小同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出這個(gè)時(shí)刻并讀一讀。師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？師說(shuō)明：不滿10分的，我們?cè)谧x地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫(xiě)的時(shí)說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，并說(shuō)明理由。那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀并在書(shū)上寫(xiě)一師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)鐘面，我們來(lái)想想剛才認(rèn)識(shí)的過(guò)程。時(shí)針在引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針，多出示4個(gè)鐘面，分別提問(wèn)學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法。二次備課二次備課先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。（先看時(shí)針在幾和幾之間，過(guò)了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從五．教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃求秒的認(rèn)識(shí)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案求2.通過(guò)估一估、撥一撥、做一做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力以及數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，使學(xué)生建立一定的時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。師：計(jì)量短跑成績(jī)時(shí)，一般用“秒”作單位。師：“秒”是一個(gè)很小的時(shí)間單位，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)）出示鐘面。師：鐘面上除了時(shí)針、分針，還有一根針-----秒針。秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那怎樣才是1（2）想一想，1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作？體驗(yàn)活動(dòng)：看著鐘面上秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（二）認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。1.聽(tīng)1分鐘的音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù)，估一估這段音小結(jié)：1分鐘雖然也比較短暫，但是我們也可以做不少事情，因此我們要珍課件出示電子鐘上的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。小結(jié)：電子鐘面上的時(shí)間分三部分，最前面一部分表示幾時(shí)，中間一部分表示的是多少分，最后一部分表示的是多少秒。三、靈活運(yùn)用，鞏固新知。1.選擇合適的時(shí)間單位填一填。（）；（）；五、實(shí)踐作業(yè)：完成想想做做第4題。動(dòng)手做。六．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)二—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生熟練完成時(shí)、分、秒的單位換算和時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系。進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，熟練求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2.在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的意識(shí)。重點(diǎn)：熟練進(jìn)行時(shí)間單位的換算和計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中熟練計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，并優(yōu)化計(jì)算方法。二次備課二次備課前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之間有怎樣的關(guān)系？這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在（）里填“時(shí)”、“分”、“秒”。看誰(shuí)能合理地運(yùn)用時(shí)間單位，做得又交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)單位名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位了，那你會(huì)比較不同時(shí)間的大小關(guān)系嗎？看誰(shuí)能用10秒時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。5分>5秒想：數(shù)字相同，單位名稱(chēng)分比秒大，所以5分>5秒；1分是60師：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒不僅可以幫助我們正確地使用單位名稱(chēng)和比較大小，還能幫助我們正確地看鐘面上表示的時(shí)間。借助鐘面回憶，分針從12走到4要走多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知道的？分針從同桌兩人互說(shuō)，一人說(shuō)分針（或時(shí)針）從12走到幾，另一人回答走了多長(zhǎng)看誰(shuí)能正確、快速地寫(xiě)出下面的鐘面表示的時(shí)間。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。師小結(jié)：先看時(shí)針過(guò)了幾，是幾時(shí)多；再看分針指著幾，是幾分，合起鐘面上的時(shí)間小朋友都認(rèn)識(shí)了，如果給你時(shí)間，但鐘面上只畫(huà)了時(shí)針，你能正確畫(huà)出相應(yīng)的分針嗎？看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，注意畫(huà)的時(shí)候要用尺學(xué)生獨(dú)立畫(huà)分針，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)糾正。集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所表示的時(shí)間應(yīng)該是時(shí)針過(guò)了幾，分針指著幾才學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識(shí)，還能幫助我們了解生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。把自己每天的作息時(shí)間填入表中。集體交流，看看誰(shuí)的作息時(shí)間更科學(xué)合理。師：要想健康成長(zhǎng)，同學(xué)們就要有良好且有規(guī)律的作息時(shí)間，比如我們要早睡早起等等，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。我們每個(gè)人有自己的作息時(shí)間表，在學(xué)校里同學(xué)們也有班級(jí)的作息時(shí)間出示四個(gè)鐘面圖，全班齊讀鐘面表示的時(shí)間。出示三幅圖。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三幅圖上的場(chǎng)景。根據(jù)不同的場(chǎng)景出現(xiàn)的時(shí)間連線，教師巡視指導(dǎo)。出示4個(gè)鐘面圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面表示的時(shí)間。這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的習(xí)題?，F(xiàn)代社會(huì)，人們使用鐘表來(lái)表示時(shí)間，其實(shí)在古代人們也想出了很多辦法來(lái)表示時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第17頁(yè)的“你知道嗎”，有興趣的同帝課后不可以查閱更多資料。五．教學(xué)反思驗(yàn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培2.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。老師發(fā)出指令，大家一起活動(dòng)。向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：前、后、左、右2.老師發(fā)出指令，請(qǐng)2位小朋友一起面對(duì)面做游戲。師：他們聽(tīng)到的指令是一樣的，為什么他們做出的動(dòng)作不一樣？（朝向不3.小結(jié)：看來(lái)，只是用前、后、左、右這幾個(gè)詞來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還得學(xué)學(xué)新的知識(shí)才行！2.重點(diǎn)講解：我們經(jīng)常聽(tīng)到“四面八方”這個(gè)詞，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向）播放方向兒歌。早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北、右面是南。根據(jù)兒歌認(rèn)識(shí)三個(gè)方向。誰(shuí)愿意請(qǐng)把剩下三個(gè)方向的卡片貼在二次備課二次備課（2）通過(guò)體驗(yàn)感知分辯東、南、西、北的方法。小明經(jīng)常搞不清東、南、西、北，有沒(méi)有好辦法讓他很快地分清東、南、請(qǐng)小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)，面向哪？再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開(kāi)眼看一下，繼續(xù)閉上眼再轉(zhuǎn)……東、南、西、北是按順序排列的，面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。面對(duì)的方向往下師生對(duì)口令：東往下一個(gè)是？南往下一個(gè)是？西呢？北呢？同樣道理：如果往左數(shù)是按北、西、南、東的順序排列的。東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有南、北也是兩個(gè)相對(duì)的方向。學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。小結(jié)：判斷方向時(shí)，可以按東、西相對(duì)、南、北相對(duì)的相對(duì)方向判斷；也可以按往右數(shù)按東、南、西、北的順序排列的；還可以按往左數(shù)的方法是按北、西、南、東的順序排列的。同桌兩人面對(duì)面按老師的口令做動(dòng)作。分別指出自己的前后左右、東南小結(jié)：面對(duì)面指方位時(shí)：前、后、左、右是相反的，東、南、西、北是不變的；前、后、左、右會(huì)隨著人的位置變化而變化，東、南、西、北是不會(huì)隨著人的位置變化而變化的。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確小華房間的窗戶朝南，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華房間的東面和西面各有些什么。再指名說(shuō)說(shuō)自己的房間是怎樣布置二次備課二次備課實(shí)地觀察。站在操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么。記錄下建筑的名稱(chēng)分別寫(xiě)在紙上，并對(duì)應(yīng)四個(gè)方向擺一擺。方向的知識(shí)不僅能在叢林探險(xiǎn)中運(yùn)用，在生活中也有很多地方可以用到！小朋友和家長(zhǎng)出門(mén)的時(shí)候多留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)方向的知識(shí)。今天我和大家一起認(rèn)識(shí)了“四面八方”中的“四面”，以后我們現(xiàn)一起認(rèn)識(shí)“八六．教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平面圖—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，能用東、南、西、北等方位2.讓學(xué)生通過(guò)平面圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了展想象能力，增強(qiáng)空間活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。3.讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能積極地用數(shù)學(xué)處理生活中的問(wèn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)東、南、西、北并能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。驗(yàn)師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，想一想，如果早晨面向太（面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻）師：剛才我們是說(shuō)出來(lái)的，你能用圖的方式將每個(gè)方向的景物表示出來(lái)嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖。學(xué)生分別將司令臺(tái)、行政樓、教學(xué)樓、圍墻填寫(xiě)在不同的位置。（因?yàn)榉较虿灰粯?，所以填?xiě)的位置也不同。）為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)就是向標(biāo)。（板書(shū)：向標(biāo)）這個(gè)向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在請(qǐng)小朋友在圖上標(biāo)上北面的標(biāo)志。學(xué)生獨(dú)立在平面圖上標(biāo)出其他一個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生回答后師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、學(xué)生齊讀地圖或平面圖的繪制方法。學(xué)生重新根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)剛才的平面圖，并說(shuō)說(shuō)我校操場(chǎng)的四周各有什（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻）2.能表述平面圖中景物的相對(duì)位置關(guān)系。說(shuō)說(shuō)司令臺(tái)在操場(chǎng)的哪一面？為什么？以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)的？反過(guò)來(lái)還可以師說(shuō)明：在平面圖上，以操場(chǎng)為主觀察司令臺(tái)，發(fā)現(xiàn)司令臺(tái)在操場(chǎng)的右面，所以司令臺(tái)在操場(chǎng)的東面；反過(guò)來(lái)，以司令臺(tái)為主觀察操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)在司令臺(tái)的左面，所以操場(chǎng)在司令臺(tái)的西面。今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖，你會(huì)看一幅平面圖了嗎？該如何看才不會(huì)看錯(cuò)先看向標(biāo)，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右東。再看以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)，確定物體之間的位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出東南西北，看圖說(shuō)一說(shuō)，小女孩根據(jù)坐標(biāo)，平面圖的方向是上北、下南、左西、右東，人民公園在十字路口再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從十字路口出發(fā)，去百貨大樓應(yīng)朝什么方向走，去新華書(shū)店朝出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出東南西北，然后獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（還可以說(shuō)食堂在教學(xué)樓的西面。）師：實(shí)驗(yàn)樓在食堂的南面，在花壇的北面。都是實(shí)驗(yàn)樓，為什么所在的方向不同，一個(gè)在南面，一個(gè)在北面。（站的位置不同，觀察的方向也不同。）出示情境圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方向。要引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的句子表達(dá)行走路線：從水上世界向西走到彩虹橋，從水上世界向西走到彩虹橋，再向南走到櫻花園。從水上世界向西走到彩虹橋，再向北走到兒童樂(lè)園。出示公交路線圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方向。引導(dǎo)學(xué)生看懂公交路線的起點(diǎn)站和終點(diǎn)站；這路公交車(chē)的行走路線，所經(jīng)過(guò)舉例說(shuō)明：從汽車(chē)站到西門(mén)是向西走，剩下的讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，引導(dǎo)學(xué)生弄清房間、緊急出口、電梯等的位置。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：遇到危險(xiǎn)緊急疏散時(shí)不能乘坐電梯，要盡可能選擇較短的路線在最短的時(shí)間內(nèi)撤離。先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方向。再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流，遇到緊急情況，各房間的人應(yīng)該朝哪個(gè)方向16號(hào)房間的人應(yīng)走東面的緊急出口。會(huì)議室的人既可以走西面的緊急出口、2.知識(shí)拓展。出示“你知道嗎”3.找一張自己居住小區(qū)的地圖，說(shuō)說(shuō)你們家的東南西北面各有什么。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com課件|視五．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.經(jīng)歷觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中確定方向。二次備課二次備課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”這四個(gè)方向了，出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出小明的學(xué)校的東、南、西、北面各有些什（1）提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（2）指出：通常，我們把東面和北面之間的這一部分稱(chēng)做東北，超市在學(xué)（3）提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下前兩天我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。師：今天我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向（東南、東北、西南、西北），現(xiàn)在一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向了，邊指邊說(shuō)：上北、下南、左西、右東、右上東北、右下東南、左下西南、左上西北。誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面”說(shuō)一句話？你還能用“誰(shuí)的哪一面有什么”說(shuō)一句話嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。二次備課二次備課先指出教室的東、南、西、北面，再指出東南、東北、西南、西北面。（1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手所指過(guò)這一片都是西北面。要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。（1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。3．指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。出示書(shū)上的圖，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。（1）用一張正方形紙，先對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)；沿對(duì)角線對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)，沿折痕描好，出現(xiàn)一個(gè)米字形。朝上一方寫(xiě)上北，還有七個(gè)方向，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生動(dòng)手折一折，寫(xiě)一寫(xiě)，再交流、展示。（2）把方向板放在桌上，使它的方向和指南針保持一致，伸出右手指（3）小結(jié)：方向板的作用很大，能幫助我們很快地找到各個(gè)方向。課后找一個(gè)地方，利用方向板說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的各個(gè)方向都有些什么。六．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)測(cè)定方向—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案求重點(diǎn)難點(diǎn)1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。多媒體課件，學(xué)生自制方向板，每組帶指南針談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，三．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能用小方塊、計(jì)數(shù)器等表示千以內(nèi)的數(shù)。2.能運(yùn)用數(shù)描述事物，建立數(shù)感，體驗(yàn)合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功和樂(lè)趣。難點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)的方法，知道幾百幾十九后面的數(shù)是多少。二次備課二次備課出示圖，像134、300這樣比100大的數(shù)，生活中處處可見(jiàn)，這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)）小結(jié)并板書(shū)：10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百。出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？個(gè)位上的小朋友已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那3板小方塊是幾個(gè)一百？3個(gè)一百是學(xué)生獨(dú)立思考撥一撥，再同桌交流是怎樣撥的。最后集體交流。師撥出六百，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少？為什么？再指名撥出四百，說(shuō)說(shuō)是怎樣想同桌合作，先撥一個(gè)整百數(shù)認(rèn)一認(rèn)，再報(bào)一個(gè)整百數(shù)撥一撥。根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：3個(gè)百、2個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是三百二十四。師撥出一個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)；報(bào)一個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生撥一撥。同桌二次備課二次備課合作一個(gè)報(bào)數(shù)，一人撥一撥、認(rèn)一認(rèn)。（1）數(shù)數(shù)。在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。A：一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。重點(diǎn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？為什么？（十位滿十要向百位進(jìn)一）如果數(shù)到四百九十，接下來(lái)數(shù)幾？五百九十、六百九十……B：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。重點(diǎn)：九百八十九，接下來(lái)數(shù)什么？為什么？（個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）九百九十九還能再繼續(xù)數(shù)下去嗎？再添上1是多少？師用計(jì)數(shù)器演示，得出九百九十九再添上1是一千，從右邊起第四位是千位。千位上個(gè)千。（個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一、十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一）。學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥九百九十九再添上1是一千，再次體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過(guò)程?？粗綁K圖一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千，10個(gè)一百是一千。（課件將10板小方塊合成一個(gè)大立方體。）（閉著眼睛想一想表示一千的大立方體是什么樣的。）不看小方塊，一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。和同桌一起數(shù)一數(shù)。學(xué)生撥珠數(shù)數(shù)，同桌每人一題，互相檢查。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)：一十一十地?cái)?shù)，九百九十后面為什么是一千？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，七百九十九后面為什么是八百？八百后面為什么是八百零一？不撥珠，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？同桌互相數(shù)一數(shù)，接著再數(shù)出5個(gè)數(shù)。重點(diǎn)關(guān)注：從五百零九數(shù)到到五百一十、從二百九十九數(shù)到三百、從九百九用小棒能表示千以內(nèi)的數(shù)，出示小棒圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一根小棒學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。用小方塊能表示千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。用人民幣也能表示千以內(nèi)的數(shù)，出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種人民幣分別是多少元，再說(shuō)說(shuō)這些人民幣一共多少元，你是怎樣想的。元，再說(shuō)說(shuō)這些人民幣一共多少元，你是怎樣想的。二次備課二次備課數(shù)字王國(guó)里發(fā)生了爭(zhēng)吵，出示兩個(gè)計(jì)數(shù)器圖，有人說(shuō)這兩個(gè)數(shù)相同，有人說(shuō)不同：左邊7在十位上表示7個(gè)十、右邊7在個(gè)位上表示7個(gè)一，不同的數(shù)4個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？4個(gè)百和7個(gè)一組成的數(shù)又是多少？這兩個(gè)數(shù)該怎樣寫(xiě)、怎樣讀呢？小朋友課后思考，明天老師再跟小朋友學(xué)習(xí)怎樣讀這節(jié)課小朋友學(xué)到了哪些知識(shí)？在生活中搜集比100大的千以內(nèi)的數(shù)，用自教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案求重點(diǎn)難點(diǎn)1.在操作活動(dòng)中，會(huì)正確地讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，在找規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。3.體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，掌握讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。二次備課二次備課（1）一十一十地?cái)?shù)，從七百八十?dāng)?shù)到一千。（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百七十五數(shù)到九百一十。出示小棒圖和方塊圖。口答：（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。出示例3計(jì)數(shù)器圖。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答。()個(gè)百是（）。()個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的數(shù)是（）。()個(gè)千是（）。今天，我們一起來(lái)探索數(shù)的讀寫(xiě)。（板書(shū)：千以內(nèi)的讀寫(xiě)）（1）指第1個(gè)計(jì)數(shù)器。5個(gè)百是500。你能先在計(jì)數(shù)器上撥一撥、再讀一讀，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)、怎樣讀的。（2）指第2、第3個(gè)計(jì)數(shù)器，提問(wèn)：你能把這兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)撥一撥、寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，再集體交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)是怎樣組成的。指出：534要在百位上寫(xiě)5、十位上寫(xiě)3、個(gè)位上寫(xiě)4，讀作五百三十四；1000只要在千位上寫(xiě)1，其他各位用“0”占位，讀作一千。出示計(jì)數(shù)器圖，學(xué)生獨(dú)立完成，試著寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)是怎樣組成的，怎樣寫(xiě)、怎樣讀的。指出：雖然都是由數(shù)字0、4、6組成的三位數(shù)，但是同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)哪個(gè)最?。窟@是我們以后要學(xué)習(xí)的比較數(shù)的大小。3.離開(kāi)計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。寫(xiě)法：幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾、幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾、幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾、幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百、十位上是幾就讀幾十、個(gè)位上是幾就讀幾，末尾的0不讀，中間0要讀“零”。三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用。先獨(dú)立填空，再順著、倒著讀一讀。然后回答玉米提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（可以根據(jù)200和700分別與1000相差幾百來(lái)判斷，也可以根據(jù)數(shù)軸上兩個(gè)數(shù)與1000之間的距離來(lái)判斷）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)是怎樣組成的。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)是從哪里看到的。讓學(xué)生用完整的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，同桌互相檢查。重點(diǎn)檢查中間或末尾有0的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。同桌討論每組數(shù)有什么規(guī)律，再獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。第1小題是從小到大一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，后面依次是710、711.第2小題是從小到大一十一十地?cái)?shù)，后面依次是300、310.第4小題是從大到小一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，后面依次是500、499.2.數(shù)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？課件播放“你知道嗎”。聽(tīng)了這段介紹，你有五．教學(xué)反思驗(yàn)1.能正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤(pán)上撥2.經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解十進(jìn)值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。3.了解算盤(pán)的起源，知道算盤(pán)是中國(guó)的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，能正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的千以內(nèi)的數(shù)，掌握撥珠方法。難點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的千以內(nèi)的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。課件出示“你知道嗎”，介紹算盤(pán)的來(lái)源、發(fā)展歷史以及在生活中的應(yīng)用。揭題：算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，在算盤(pán)上也可以表示千以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)：在算盤(pán)上表示千以內(nèi)的數(shù)）師介紹算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)框、梁、檔以及上珠和下珠。出示兒歌：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁，梁上架著許多檔，上珠下珠學(xué)生跟著老師邊讀兒歌邊在自己的算盤(pán)上指出框、梁、檔以及上珠和下珠。聽(tīng)老師的口令，摸出框、梁、檔以及上珠和下珠。三、讀寫(xiě)算盤(pán)，探究新知。用算盤(pán)表示數(shù)時(shí)要先確定好個(gè)位，可以先任意選定某檔為個(gè)位，一般，（根據(jù)學(xué)生回答師分別貼出“十”、“百”、“千”。2.認(rèn)識(shí)上、下珠表示的數(shù)值。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系計(jì)數(shù)器記數(shù)的方法，滿十進(jìn)一，因此用十位上的一個(gè)下珠表示。依次出示算盤(pán)圖，讓學(xué)生想想算盤(pán)上的數(shù)各是多少？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。第一幅圖：個(gè)位上的4個(gè)下珠表示4個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)4.第二幅圖：十位上的3個(gè)下珠表示3個(gè)十，個(gè)位上的1個(gè)上珠和2個(gè)下珠表示7，第三幅圖：十位上1個(gè)上珠和1個(gè)下珠表示6個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有稱(chēng)為空檔，空檔我們用0來(lái)表示。所以在十位上寫(xiě)6，在個(gè)位上寫(xiě)0.第四幅圖：學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)十位和個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？為什么？百位上1個(gè)上珠和4個(gè)下珠表示9個(gè)百，十位、個(gè)位上是空檔，用0來(lái)表示，要撥去珠離梁，只有上珠或下珠，用食指；上珠下珠在一起，拇指食指同時(shí)撥。師師：小朋友在撥珠時(shí)不僅要注意指法，更要注意坐姿：腳放平、身坐正，頭稍低、聽(tīng)老師口令學(xué)生迅速在算盤(pán)上撥珠。任意報(bào)出0-9各數(shù)，學(xué)生練習(xí)撥入、撥去。2.教學(xué)“試一試”。在算盤(pán)上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名全班交流，注意進(jìn)位的處理。出示算盤(pán)圖，先讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成，再讀一讀。提醒學(xué)生空檔用0來(lái)表示。中間有0要讀零，末尾有0不讀。提醒學(xué)生空檔用0來(lái)表示。中間有0要讀零，末尾有0不讀。學(xué)生讀數(shù)后，再在算盤(pán)上撥出來(lái)。集體交流。哪一位上是0那一位就是空檔，不4、比一比，看誰(shuí)撥得又快。師報(bào)數(shù)，報(bào)出任意一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生撥一撥，同桌再互相檢查。同桌一個(gè)報(bào)數(shù)，一人撥珠，輪流進(jìn)行，比比誰(shuí)撥得又快。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你想提醒大家注意什么？課后把學(xué)到的本領(lǐng)五．教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)求重點(diǎn)難點(diǎn)1.鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)及組成，能正確口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)并對(duì)估計(jì)的結(jié)果作出解釋?zhuān)囵B(yǎng)估計(jì)意識(shí)。3、在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信重點(diǎn)：加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和組成的認(rèn)識(shí)，掌握口算技能。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)；用相同數(shù)量的珠子在計(jì)數(shù)器上表示不同這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，展示各自的本領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于算盤(pán)你有哪些認(rèn)識(shí)。和撥去上珠、下珠，如果上珠、下珠同時(shí)撥去要同時(shí)用到大拇指和食指。十位上是0用空檔表示，個(gè)位上是8用一個(gè)上珠和3個(gè)下珠表示。再接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。四百零九后面是四百一十，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流各數(shù)是怎樣組成的。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。根據(jù)每個(gè)數(shù)的意義確定它們的位置。從0-910張數(shù)字卡片中任意拿出3張組成一個(gè)三位數(shù)，并讀一讀。同桌沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)0.（2）交流自己收集到的生活中的千以內(nèi)的數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一豎排，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？這三道題有什么關(guān)系？你通過(guò)交流讓學(xué)生理解根據(jù)數(shù)的組成可以很快算出整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的口算。師：生活中我們有時(shí)還需要估算。出示情境圖。問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？要知道第二個(gè)杯子大約有幾百粒黃豆，你有什么學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。出示計(jì)數(shù)器圖，數(shù)一數(shù)表示212要用幾個(gè)珠子？用5個(gè)珠子還可以表示哪些三位數(shù)？在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，再同桌交流、集體交流。拿出2、3、5三張數(shù)字可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)，按剛才方法有序思考，在小組里討論一下，并寫(xiě)下來(lái)。再集體交流。六．教學(xué)反思驗(yàn)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間沒(méi)有0）和一萬(wàn)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、撥算盤(pán)表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等實(shí)際操作活動(dòng)，理解整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)和一萬(wàn)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)、非整千數(shù)的四位數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。2.通過(guò)用算盤(pán)表示數(shù)和整理數(shù)位順序表等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推、遷移的自主學(xué)習(xí)能力。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)和能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。難點(diǎn)：體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，我們學(xué)校的多功能教室能坐200人，課件出示體育館，告訴學(xué)生這個(gè)體育館里大約能坐七千人。七千究竟是個(gè)多大的數(shù)呢？課件一千一塊地跳動(dòng)，學(xué)生在算盤(pán)上撥一撥，并在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：七個(gè)一千是七千，在千位上寫(xiě)7，百位、十位、個(gè)位三個(gè)數(shù)位上一2.教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的組成與讀寫(xiě)。照樣子在算盤(pán)上撥出7253.小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，從高位起，千位上是幾就讀作幾千，百位上是幾就讀作幾百，十位上是幾就是幾十、個(gè)位上是幾就讀幾；寫(xiě)數(shù)時(shí)，從高位起寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾就二次備課二次備課看算盤(pán)圖，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)的組成及寫(xiě)數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：一個(gè)數(shù)，如果末尾的數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就用“0來(lái)占位，保證每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)，這樣的一個(gè)0或兩個(gè)0不需要讀出來(lái)。三、自主探索，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。1.認(rèn)識(shí)用算盤(pán)表示的一萬(wàn)。在算盤(pán)上一邊撥珠一邊數(shù)。（1）撥出三千六百，再一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到四千三百。（2）撥出七千五百五十，再一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到七千六百二十。（3）撥出九千九百八十九，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九千九百九十九。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一萬(wàn)。千位的左邊是萬(wàn)位，萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示一萬(wàn)，一萬(wàn)2、認(rèn)識(shí)用小方塊表示一萬(wàn)。根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：10個(gè)一是十、10個(gè)十（4）一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。問(wèn)：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了哪些數(shù)位？如果把它們按順序排列起來(lái)，怎樣排根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)位---萬(wàn)位，是在數(shù)位順序表從右邊起的第五位，表中的省略號(hào)表示還有比萬(wàn)位更高的數(shù)位，是我們今后學(xué)生在算盤(pán)上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。二次備課二次備課學(xué)生獨(dú)立完成后再集體交流?？此惚P(pán)寫(xiě)數(shù)，并讀一讀。再集體交流，注意末尾不管有1個(gè)0還是出示圖，讓學(xué)生先讀出每幅圖片上的文字，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。六．教學(xué)反思驗(yàn)中間有0的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法，能熟練地口算整千數(shù)2.借助算盤(pán)，經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)中間和末尾有零的四位數(shù)方法的過(guò)程，成，會(huì)正確地讀、寫(xiě)中間有零的四位數(shù)。3.在自主探索和合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。重點(diǎn)：理解非整千的四位數(shù)的含義，掌握四位數(shù)的讀寫(xiě)方法。難點(diǎn)：中間有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。1.問(wèn)：從右邊起，第一位是哪個(gè)數(shù)位？第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么2.用算盤(pán)撥出下面各數(shù)，再選幾個(gè)說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。3.讀一讀，并寫(xiě)出下面各數(shù)。七百二十五、一萬(wàn)、四百零六、六千、五千一百。說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)法：先看最高位是什么位，確定是幾位數(shù)，幾萬(wàn)就在萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾、幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三、四位數(shù)的組成、讀、寫(xiě)，今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)出示算盤(pán)圖，4060，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。學(xué)生照著圖在自己的算盤(pán)上撥一撥，再寫(xiě)一寫(xiě)，并試著讀一讀。出示算盤(pán)圖7003.讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成，并在自己的算盤(pán)上撥一撥、寫(xiě)說(shuō)明：4060中間有一個(gè)零，7003這個(gè)數(shù)中間連續(xù)有2個(gè)0，但讀的時(shí)二次備課二次備課而連續(xù)的兩個(gè)0在讀數(shù)時(shí)合起來(lái)只讀一個(gè)零。根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)照數(shù)位順序表，從最高位開(kāi)始依次寫(xiě)起，1個(gè)單位也沒(méi)有的用0占位；讀數(shù)時(shí)，就對(duì)照數(shù)位順序表，從高位開(kāi)始讀同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)。討論：它們的寫(xiě)法有什么不同？各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？這三個(gè)數(shù)都有兩個(gè)0，讀的時(shí)候有什么區(qū)別？讓學(xué)生再次體會(huì)0在不同位置上有不同的讀法。根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：0在數(shù)的中間和末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間三、鞏固練習(xí)，加深理解。學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)照算盤(pán)先寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀，指名板演。集體交流時(shí)，注意中間、末尾0的讀法和寫(xiě)法。小組合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員依次說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成，再讀一讀。集體交流，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。世界上有許多著名的地方，出示圖片和文字，讓學(xué)生讀一讀每幅圖片上的文寫(xiě)一萬(wàn)時(shí)，為什么要在末尾連續(xù)寫(xiě)4個(gè)0？學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。根據(jù)數(shù)的組成可以進(jìn)行計(jì)算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。學(xué)生完成右邊一排，再集體交流。先讀一讀，再根據(jù)規(guī)律接著寫(xiě)。同桌交流說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律，再集體交二次備課二次備課討論得出：第一組依次加1，第二組依次加100，第三組依次加這節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？一個(gè)數(shù)的中間、末尾有0時(shí)該怎樣下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)？先寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。六．教學(xué)反思比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以骨的數(shù)的大小關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意重點(diǎn)：探討并總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)：較熟練地運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法。15○367○6184○12根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)比較百以內(nèi)數(shù)的大小的方法。今天，我們將繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法來(lái)解決生活中的一些有趣的問(wèn)題。二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。1.出示例題圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種電器的價(jià)格分別是多少。你是怎樣比的？同桌互相說(shuō)說(shuō)比較的方法，再集體交流。根據(jù)學(xué)生回答師指出：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，可以先看它們千位上的問(wèn)題2.電視機(jī)和電冰箱比，哪個(gè)價(jià)格低一些?小組交流，并說(shuō)說(shuō)比較大小的理由。再集體交流。小結(jié)：兩個(gè)四位數(shù)，先比千位，千位相同，就現(xiàn)比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.小結(jié)得出四位數(shù)大小比較的方法。根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)，并小結(jié)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。比較兩個(gè)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大，這個(gè)數(shù)就大，如果最高位還相同，就比第二位……三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。先寫(xiě)出算盤(pán)上表示的數(shù)，再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)比較的方法。二次備課二次備課說(shuō)明：時(shí)間相同都是1秒，飛得越多就是越快。出示題目，說(shuō)說(shuō)從題中你知道了哪些信息?你能按照書(shū)數(shù)量的多少有序排一排非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千，并會(huì)用“≈”來(lái)表示。2.在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)：估計(jì)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。難點(diǎn)：非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。老師這節(jié)課打算把這些糖獎(jiǎng)給那些會(huì)聽(tīng)、會(huì)思考、會(huì)發(fā)言的小朋友！揭題板書(shū)，今天我們一起學(xué)習(xí)非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千。小結(jié)：在估計(jì)一個(gè)非整百最接近幾百時(shí)，只要看這個(gè)數(shù)離哪個(gè)整百數(shù)最近，只多一些或少一些，那么，這個(gè)非整百數(shù)就最接近它。師：最接近其實(shí)我們還有更簡(jiǎn)單的表示方式，它的名字叫“約等號(hào)”用符號(hào)“≈”表示，讀作“約等于”。這個(gè)符號(hào)表示最接近。板書(shū)：695≈700這個(gè)式子讀作：695約等于700.試一試，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌討論交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。集體交流：2016比2000多一些，所以接近2000.寫(xiě)作：2016≈20000小結(jié)：遇到非整千數(shù)我們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候只要想這個(gè)數(shù)離哪個(gè)整千數(shù)最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。先在方框里把數(shù)軸上的數(shù)填完整，再說(shuō)說(shuō)填出的數(shù)哪些接近500，哪些課件出示每種商品的價(jià)格，再寫(xiě)出每種商品的價(jià)格大約是幾百或幾千元。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。通過(guò)比較、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用數(shù)表達(dá)信息時(shí)，有時(shí)不需要很準(zhǔn)確的結(jié)果，而是用大約多少來(lái)表示。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)村植樹(shù)各接近幾千棵？說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語(yǔ)比較兩個(gè)村的植樹(shù)（3）哪兩個(gè)村植樹(shù)棵數(shù)差不多，說(shuō)明理由。（4）把4個(gè)村植樹(shù)棵數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。先同桌交流，再集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)擺出的四位數(shù)，并讓學(xué)生齊讀。如果要擺一個(gè)接近9000、5000、10000的四位數(shù)，該怎樣擺，同桌合作擺教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)四—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能靈活和熟練地比較2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心以及同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)估計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：能靈活和熟練地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)估計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。二次備課二次備課今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。二、分層練習(xí)同，內(nèi)化提升。1.出示空的數(shù)位順序表。說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序，并把表格填寫(xiě)完整。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。先說(shuō)出算盤(pán)上各數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)數(shù)時(shí)：從高位寫(xiě)起，哪一位上是幾就在這一位上寫(xiě)幾，哪一位上空檔，一讀數(shù)時(shí)：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千、百位上是幾就讀幾百、十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，末尾不管有幾個(gè)0都不讀，中間有1個(gè)先讀數(shù)、再說(shuō)說(shuō)6各表示多少，最后再連線。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同。根據(jù)數(shù)的組成填一填。第1小題師生共同完成，其余幾題學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。根據(jù)數(shù)的組成，完成相應(yīng)的整千數(shù)加幾百及相應(yīng)的減法。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)，并比一比每組兩題有什么相同和不同的地方。寫(xiě)數(shù)時(shí)：寫(xiě)確定位數(shù)，從高位寫(xiě)起，哪一位上是幾就在這一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在這一位上寫(xiě)0，0起占位作用。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。得出：先比位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比最高位，最高位大這個(gè)數(shù)就大；如果最高位還相同，就比第二位……。出示題目，學(xué)生仔細(xì)讀題，并根據(jù)題意選擇合適的答案。集體交流說(shuō)說(shuō)選擇的理由。出示題目，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)糧倉(cāng)的糧食各接近幾千袋，再圈出接近1000袋（1）出示題目，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少。（2）說(shuō)說(shuō)每天參觀的人數(shù)各接近幾千。（3）用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語(yǔ)比較這一個(gè)星期參觀教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)課（1）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案比較，數(shù)位順序表，求近似數(shù)，以及整百、整千數(shù)的加減口算。2.使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)條理化和系統(tǒng)化，初步培設(shè)相互協(xié)作、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的意識(shí)。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成。一、回顧交流，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。根據(jù)學(xué)生交流、回答，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。數(shù)數(shù)和數(shù)的組成認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)讀寫(xiě)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)數(shù)的組成、一般數(shù)的讀寫(xiě)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)數(shù)數(shù)和數(shù)位順序表大小比較近似數(shù)（2）第5題?？凑l(shuí)又對(duì)又快，集體交流時(shí)抽幾題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。（1）讀出老師收集的一些生活信息。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。歸納：讀數(shù)時(shí)，從------讀起，千位上是幾就讀--------，百位上是幾就讀-------，學(xué)生獨(dú)立完成，并比較每組兩題的相同和不同點(diǎn)。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。歸納：寫(xiě)數(shù)時(shí)，從-----寫(xiě)起，幾千就在------位上寫(xiě)幾，幾百就在-----位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)-----。（2）第3題，同桌合作擺出一個(gè)四位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成，再讀一讀。選擇其中的四個(gè)數(shù)字，組合成你認(rèn)為最有特點(diǎn)的四位數(shù)并寫(xiě)下來(lái)。交流寫(xiě)出根據(jù)學(xué)生師板書(shū)?？梢园从袥](méi)有0分類(lèi)，在有0的數(shù)中，還可以按0的位置再分一分，分成中間有0和末尾有0.這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白？生活中還有哪些地方用到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)課（2）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1.使學(xué)生能聯(lián)系數(shù)的順序或者運(yùn)用數(shù)的組成，也可以2.使學(xué)生在觀察、分析、揭示規(guī)律、交流活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的順序與數(shù)的大小的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)數(shù)感，培養(yǎng)初步的策略意識(shí)；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中現(xiàn)象的意識(shí)和能力；培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。3.使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。難點(diǎn)：合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。7620----7610----（）-------（）2200---2100-----（）------（）3550---3500-----------（2）第8題。感知數(shù)的大小與數(shù)的順序之間的關(guān)系。同桌交流，再集體交流，根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生感悟：2998小于它后面的所有的數(shù)，在數(shù)軸上越往后數(shù)越大，越出示數(shù)軸二：先寫(xiě)出卡片后面藏著的數(shù)，再填寫(xiě)數(shù)軸下面的式子□<□。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，選擇典型題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。說(shuō)說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。歸納：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多這個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同就比最高位，最高位大這個(gè)數(shù)就大；如果最高位再相同，就比第二位……二次備課二次備課（1）寫(xiě)出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。寫(xiě)出四位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。小三位數(shù)之間相差1；最大三位數(shù)與最小四位數(shù)之間相差1；最大四位數(shù)與最小五位數(shù)之間相差1。2.解決問(wèn)題，在多數(shù)比較中增強(qiáng)數(shù)感。了解我國(guó)歷史上的五大名山。讀一讀各座山的名稱(chēng)和高度。歸納：可以將五個(gè)數(shù)分為兩類(lèi)，兩千多的和小于兩千的，再比較排序；也可以先找出最大的和最小的，再比較其余三個(gè)；能力強(qiáng)的還可以直接比較五個(gè)第12題。□可以填哪些數(shù)？學(xué)生獨(dú)立完成，再交流，填出的這些數(shù)有什么三、尋找規(guī)律，提升思維。1.第13題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填一填。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律排的。3210.千位上還可以是2或1時(shí)可以怎樣擺？學(xué)生有序思考，先同桌交流試根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)。并按從小到大的順序排一排。說(shuō)說(shuō)擺出的四位數(shù)中教學(xué)反思求重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)毫米和分米—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白二次備課二次備課問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）