部編人教版一年級數學下冊全冊教案

12345678923礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一42.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖P2～P3認識平面圖形2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物？（52.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些6今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特72．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并8？（（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教9交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學書：15—9=2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾—9＝)該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生=(),教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之“破十法”“想加算減法”2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法一2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初。比教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道（1）每一豎行的減數都不變.（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依增1。動腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？還能把這些“破十法”想加法算減法2.學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能4.體會到生活中處處有數學2.開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進啟發(fā)：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少別的同學的想法?，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個成后，把你的想法告訴同桌的同學.教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位②你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位數比較。哪個數大?”“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打1.按順序寫敷.1.投影出示例6.2.第43頁“做一做”教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有1．教學例8.小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算2＋7=使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=+25＝45啟發(fā)學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數的數才能在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一⑶小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩12－7＝20＋4＝35－3=小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同5+()=2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”626242.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”99-9=46-8=提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問1.從60里面連續(xù)減去3個5，結果是()2.比27多20的數是()提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數列規(guī)律。本課主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現在“六一”兒童節(jié)到了，學校也便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)（）（）？（那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以教師：對了，我們還可以用數字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組？（2.經歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能