2024六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)專題二圖形與幾何第4節(jié)圖形與位置教案北師大版

Page1第4節(jié)圖形與位置.課題圖形與位置課型復(fù)習(xí)課教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)，駕馭了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能運(yùn)用數(shù)對(duì)方向確定物體的位置識(shí)別簡潔的路途圖以及比例尺的計(jì)算等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和回顧，通過系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭確定位置的多種方法，培育學(xué)生的方向感與距離感，使他們能夠分辨方向。確定位置，看懂和描述路途圖，發(fā)展空間觀念，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已具有識(shí)別確定物體位置的相識(shí)基礎(chǔ)，但由于各學(xué)問點(diǎn)在支配上比較獨(dú)立，各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)和要求也不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種斷續(xù)獨(dú)立的狀態(tài)，雖然各學(xué)問點(diǎn)看似簡潔，但學(xué)生遺忘快、駕馭的不夠扎實(shí)。不過隨著隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)實(shí)力動(dòng)手操作實(shí)力和自主探究實(shí)力已有所提高。現(xiàn)在整理復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生整理各種表示物體位置的方向，溝通各學(xué)問之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實(shí)際問題。教學(xué)策略以學(xué)生發(fā)展為主線，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活到數(shù)學(xué)又從數(shù)學(xué)到生活的過程，著眼于體驗(yàn)數(shù)學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在活動(dòng)中建立空間概念，在情境中構(gòu)建學(xué)問體系。教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級(jí)下冊(cè)教科書第99頁教學(xué)目標(biāo)1在解決問題的過程中，復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的學(xué)問，會(huì)用上下左右前后描述物體的相對(duì)位置。2能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。3在詳細(xì)情境中能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)來確定位置。教學(xué)重點(diǎn)能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)對(duì)來確定位置教學(xué)打算多媒體課件課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入

師:你能描述一下你在教室里的位置嗎？生：我的左邊是小蘭，右邊是小明。前面是老師，后面是小靜。師：奇思去動(dòng)物園游玩，在大門口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對(duì)大門的位置嗎？生1：我是這樣做的。1.方向：在地圖或平面圖上，通常用上北、下南、左西、右東來表示方向。2.用方向描述物體位置的三要素：①方向；②角度；③距離。3.描述路途圖：①按行走路途確定觀測(cè)點(diǎn)及行走方向；②依據(jù)比例尺和圖上距離計(jì)算出相應(yīng)的實(shí)際距離；③用恰當(dāng)?shù)脑~語按依次敘述。4.畫路途圖：①確定方向；②依據(jù)實(shí)際距離和圖紙大小確定比例尺；③依據(jù)比例尺和實(shí)際距離求出圖上距離；④確定起點(diǎn)，依據(jù)方向和圖上距離確定下一目的地的位置，再以下一地點(diǎn)為起點(diǎn)接著畫，依次進(jìn)行。生2：我是這樣做的。1.行與列：豎排叫作列，橫排叫作行，確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。2.用數(shù)對(duì)表示位置的方法：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)與行數(shù)之間用逗號(hào)把兩個(gè)數(shù)隔開。師：你還能提出一個(gè)問題并回答嗎？二、探究體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)過程（一）你能幫助它們找到家嗎？（二）我們都相識(shí)了哪些立體圖形?你能說出它們的名稱嗎?細(xì)致視察細(xì)致視察小羊拍到的三張照片，（）在最左邊，（）在最右邊。1你能說說他們的位置嗎（

）在（

）的前面，（

）在（

）的后面。（

）在（

）的上面，（

）在（

）的下面。2誰最簡潔滾下來3把它們分別堆起來，哪組最難？在下面畫“√”。4說說你身邊哪些物體與下面這些形態(tài)相同。長方體長方體圓柱球正方體5三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1數(shù)一數(shù)一共有（）個(gè)立體圖形，圓柱有（）個(gè)，（）和（）的個(gè)數(shù)同樣多。圓的左邊有（）個(gè)長方體，有（）個(gè)正方體圓的右邊有（）個(gè)長方體，有（）個(gè)正方體2你能數(shù)出這些圖形的個(gè)數(shù)嗎?長方體（）個(gè)正方體（）個(gè)球（）個(gè)圓柱（）個(gè)3要拼成一個(gè)大正方體，至少須要幾個(gè)？要拼成一個(gè)大正方體至少須要8個(gè)。4你是怎樣數(shù)的？四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書圖形與位置數(shù)對(duì)（列，行）方向與位置圖形六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課在教學(xué)用方向和距離確定位置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留意兩點(diǎn)：1，描述方向時(shí)只能用，東西南北，東南，東北，西南，西北，這八個(gè)方一直描述，不能隨意變更說法。2，把圖上的比例尺圖例用語言描述清晰。缺點(diǎn)：在表示位置時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)“橫排是行，縱排是列”，要先寫排再寫列。導(dǎo)致許多學(xué)生混淆出錯(cuò)。改進(jìn)措施：圖形