一場(chǎng)“瞞天過(guò)海”的騙局-《皇帝的新裝》安徒生 教學(xué)設(shè)計(jì)

欲下載更多資源，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠一場(chǎng)“瞞天過(guò)海”的騙局——《皇帝的新裝》安徒生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.品讀文章，體味童話語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.分析人物心理與語(yǔ)言描寫，體會(huì)各人物形象。（重點(diǎn)）3.補(bǔ)寫人物心理，發(fā)揮聯(lián)想和想象。4.聯(lián)系生活實(shí)際，品讀“一類人”心理，多角度理解文章主題。（難點(diǎn)）學(xué)法指導(dǎo)在“說(shuō)故事－說(shuō)人物－探主題－談看法”教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。教學(xué)用時(shí)：2個(gè)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）字詞檢測(cè)：聘(pìn)稱職(chèn)欽差(qīnchāi)隨聲附和(hè)xuàn(炫)耀 愚chǔn(蠢)tuǒ(妥)當(dāng)滑jī(稽)bì(陛)下頭xián(銜) 不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救的地步。救藥，用藥救活。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。附和，跟著別人說(shuō)。判斷正誤①《皇帝的新裝》一文所寫的事并非生活中所有，看起來(lái)是夸張的，所以不能令人信服。②本文作者安徒生是丹麥作家，我們還熟悉他的童話《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》（知識(shí)卡片：童話童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)通常離奇曲折，引人入勝，采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。）在這篇童話中，哪句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關(guān)鍵作用？他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！比魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。（4）文章圍繞“新裝”安排材料，“新裝”是貫穿全文的線索，請(qǐng)依照示例梳理本文的故事情節(jié)?；实蹛?ài)新裝——（騙子做新裝）——（大臣、皇帝看新裝）——（皇帝穿新裝）——孩子說(shuō)真相全文圍繞一個(gè)“騙”字展開，在這場(chǎng)騙局中，都有哪些人物？騙子、皇帝、官員（大臣、騎士、內(nèi)臣、隨員）、百姓、孩子（設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，快速讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，梳理出了本文的故事情節(jié)和人物）童話之話——理解文章1.設(shè)置情境：學(xué)校即將舉辦元旦文藝晚會(huì)，在“課本劇”欄目中，我們班準(zhǔn)備表演課本《皇帝的新裝》?，F(xiàn)在，我們需要走進(jìn)這個(gè)童話故事，為我們的課本劇表演作準(zhǔn)備。2.（師）童話以其兒童的視角、豐富的想象和極盡夸張的語(yǔ)言來(lái)塑造作品中的人物形象。我們今天就來(lái)研讀童話中的這個(gè)“話”字。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人說(shuō)謊大多處于兩種目的：一是為了掩飾什么？二是為了得到什么。接下來(lái)讓我們一起探究官員、百姓等人為什么說(shuō)假話，他們是為了掩飾什么？又是為了得到什么？真話（心里話）假話目的人物形象官員們皇帝百姓騙子（學(xué)生活動(dòng)：小組分任務(wù)，結(jié)合文本進(jìn)行探究。小組探究完成后組員一起拍手示意）要求：1.注意抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析回答問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀時(shí)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，要符合人物的身份和心理。3.預(yù)設(shè)：1.官員部分的分析（1）“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。【心理、神態(tài)描寫，老大臣什么也看不見(jiàn)，突出老大臣的驚訝和恐懼?？梢該Q位思考，揣摩老大臣心中的五味雜陳?！俊拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！薄拘睦砻鑼?，兩個(gè)“決不能”說(shuō)明老大臣不想讓別人知道自己的愚蠢和無(wú)知，表現(xiàn)老大臣的虛偽。】（3）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”【語(yǔ)言描寫，強(qiáng)調(diào)布料“美極了”，突出老大臣的虛偽。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，“仔細(xì)”是假看，是在做戲。應(yīng)著力體會(huì)其表里不一、矛盾痛苦的心態(tài)?！抗賳T說(shuō)假話的目的是為了保住自己的官職和前途。人物形象是愚蠢、阿諛?lè)暧?、虛偽、自欺欺?.皇帝部分的語(yǔ)句分析（1）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！”這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！斌@、悲、懼、嘆，一段內(nèi)心獨(dú)白包含著皇帝百感交集的內(nèi)心世界。皇帝如果被視為愚蠢的，不僅會(huì)被自己的臣民嘲笑，而且皇權(quán)和性命都有可能難保，于是被迫從不自信走向自欺欺人，皇帝不僅可恨也是可憐的。（2）“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”于是他就點(diǎn)頭表示出他的滿意?！菊Z(yǔ)言描寫，體現(xiàn)皇帝的虛偽。動(dòng)作描寫，皇帝此刻的無(wú)奈和表里不一被迫地“表演”，表現(xiàn)皇帝的裝腔作勢(shì)、自欺欺人，極具諷刺意味?！炕实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣?！拘睦?、神態(tài)描寫，皇帝覺(jué)得老百姓說(shuō)的是真的，意識(shí)到自己受騙，卻要把大典舉行完畢，掩飾自己的愚蠢，充分顯示出虛偽的本質(zhì)。】皇帝說(shuō)假話的原因是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益，人物形象是皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、無(wú)能、虛偽、自欺欺人。3.百姓部分的語(yǔ)句分析（1“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”【語(yǔ)言描寫，百姓阿諛?lè)畛?、自欺欺人，不敢說(shuō)真話?！空l(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。百姓說(shuō)假話的目的是為了保全性命，證明自己不愚蠢。人物形象是膽小自私。4.騙子部分的語(yǔ)句分析“你看這段布美不美？”兩個(gè)騙子問(wèn)。他們指著、描述著一些美麗的花紋——事實(shí)上它們并不存在。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說(shuō)：“請(qǐng)看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！彬_子說(shuō)假話的目的是為了得到錢財(cái)，人物形象是貪婪、虛偽狡詐。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生分析人物心理與語(yǔ)言描寫，體會(huì)各人物形象。并通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句探尋出人物說(shuō)假話背后的原因，更深入地理解這些人物人性的缺點(diǎn)。）補(bǔ)充：（1）夸張（2）反語(yǔ)童話之話——想象寫作（師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看寫騙子的相關(guān)語(yǔ)段，和其他人物相比，所使用的描寫手法，少了些什么？——只有對(duì)騙子的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，沒(méi)有心理描寫。全文沒(méi)有一處關(guān)于騙子心理的描寫，但是卻讓我們處處都能感受到騙子的狡猾?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，為1-14段添加上騙子的心理活動(dòng)。注意：1.人物身份、做事動(dòng)機(jī)、所處環(huán)境等來(lái)表現(xiàn)人物的性格和思想2.注意結(jié)合上下文語(yǔ)境及文章本身的語(yǔ)言特色。（屏顯）（1）許多年以前，有一位皇帝，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！保_子想：）（騙子想：）他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒(méi)有。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。（騙子想：）那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)兒，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)，問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，可是他仍然看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有什么東西可看。（騙子想：）“哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)?！鞍パ剑罉O了！真是美妙極了！”（騙子想：）“嗯，我們聽了非常高興。”兩個(gè)織工齊聲說(shuō)。于是他們就把這些色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。（學(xué)生活動(dòng)：課前作業(yè)，精選優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生課堂有感情地朗讀心理描寫，其他生讀原文作旁白）童話之話——深入理解（師）那么多人明明沒(méi)有看見(jiàn)“新裝”的存在，是什么“法寶”能讓騙子一而再、再而三地“成功”？——（騙子掌握了人們愛(ài)慕虛榮、明哲保身、自私的心理）人性的弱點(diǎn)那么安徒生寫下這個(gè)童話，是想表達(dá)什么主旨呢？（對(duì)比閱讀）同學(xué)們你們知道嗎？《皇帝的新裝》原本是從中世紀(jì)西班牙民間故事移植而來(lái)的。故事原來(lái)的結(jié)局是那個(gè)國(guó)王光著身子在朝臣和全城百姓的面前走過(guò)，大家都噤若寒蟬、不吭一聲。而安徒生筆下的童話結(jié)局是讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了真相：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者這么寫的用意是什么？（學(xué)生活動(dòng)：朗讀文段結(jié)尾，探究作者寫作意圖）在皇帝、大臣、百姓、小孩身上，我們都能讀到我們自己，他們所面臨的困境也是我們面臨的困境。世上只要有強(qiáng)權(quán)，就必然會(huì)有不得已的服從。世上只要