人格心理學(xué)模板

2024/9/20第六章學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)2024/9/20第一節(jié) 學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)

--概述與過程2024/9/20孩子在他們的生活環(huán)境里學(xué)習(xí)

DorothyLawNolte如果孩子生活在指責(zé)中，他學(xué)會(huì)責(zé)備；如果孩子生活在仇視中，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；如果孩子生活在恐懼中，他學(xué)會(huì)害怕；如果孩子生活在憐憫中，他學(xué)會(huì)自餒；如果孩子生活在嘲笑中，他學(xué)會(huì)羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他學(xué)會(huì)嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他學(xué)會(huì)自卑；2024/9/20孩子在他們的生活環(huán)境里學(xué)習(xí)如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在寬容中，他學(xué)會(huì)厚道；如果孩子生活在表揚(yáng)中，他學(xué)會(huì)贊賞；如果孩子生活在接納中，他學(xué)會(huì)友愛；如果孩子生活在肯定中，他學(xué)會(huì)自珍；如果孩子生活在賞識(shí)中，他學(xué)會(huì)立志；

如果孩子生活在共享中，他學(xué)會(huì)慷慨；2024/9/20

一、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的特殊性與種類2024/9/20（一）青少年心理咨詢的特殊性1.發(fā)展的角度了解發(fā)展中的兒童青少年的特點(diǎn)，并以適合的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)行為是否是正常行為，而不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。了解不同年齡階段個(gè)體的發(fā)展?jié)摿妥晕一謴?fù)的潛力。（最近發(fā)展區(qū)）了解兒童的發(fā)展遲緩及其原因。區(qū)分家長(zhǎng)的過高期望和兒童現(xiàn)階段發(fā)展的正常行為標(biāo)準(zhǔn)。2024/9/202.青少年心理咨詢與治療的特殊性（1）心理咨詢與治療的動(dòng)機(jī)不同

1）成年人動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，主動(dòng)前來咨詢。

2）青少年動(dòng)機(jī)較弱，接受性、順從性較差，抵抗性較強(qiáng)，多由監(jiān)護(hù)人或教師代為決定前來咨詢。（2）對(duì)治療過程和目標(biāo)的了解不同

1)學(xué)校環(huán)境下的心理咨詢有助于消除種種誤解。

2)治療者要幫助來訪青少年建立對(duì)心理咨詢與治療的正確認(rèn)識(shí)。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/9/20（3）言語能力不同

1)詞不達(dá)意是普遍現(xiàn)象

2）注意分析來訪青少年用詞的確切含義，輔助以表情的觀察信息等

3）治療者使用語言時(shí)也要考慮青少年的接受能力（4）兒童更加依賴于環(huán)境，其問題多是被動(dòng)地反應(yīng)環(huán)境的變化而造成的 治療兒童應(yīng)著眼于環(huán)境的改變，即改變兒童的生態(tài)關(guān)系，如教會(huì)兒童如何應(yīng)付外界的緊張。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/9/20（5）青少年在治療過程中防御機(jī)制更少，更容易接受治療的影響。換句話說，治愈的潛力很大。青少年對(duì)于治療者在癥狀原因方面的解釋和診斷通常缺乏傾聽的耐心，也意識(shí)不到自己應(yīng)該對(duì)自己的心理障礙負(fù)責(zé)，對(duì)童年史、親子關(guān)系的討論不感興趣。治療者要在治療之初就向來訪青少年講清治療關(guān)系及治療的動(dòng)機(jī)、作用和他們存在的問題等有關(guān)內(nèi)容。（一）青少年心理咨詢的特殊性2024/9/20（二）學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的種類障礙性心理咨詢—矯治功能適應(yīng)性心理咨詢—預(yù)防功能發(fā)展性心理咨詢—強(qiáng)化功能一、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的特殊性與種類2024/9/20案例

于某是上海市一所重點(diǎn)中學(xué)的初中男生，住宿學(xué)校。人聰明好動(dòng)，喜歡玩電腦。他是獨(dú)生子，家中的經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)好。初二上學(xué)期，于某拿了宿舍同學(xué)的200元錢。他很有心計(jì)，開始兩個(gè)星期按兵不動(dòng)，將錢藏著，沒有拿出來用。當(dāng)同學(xué)報(bào)告老師錢丟了后，班主任發(fā)動(dòng)班干部查詢，看誰花錢異常。兩星期沒有發(fā)現(xiàn)。第三周，于某看沒有動(dòng)靜，就開始用200元錢買吃買喝，出手大方，還請(qǐng)同學(xué)一起享用。障礙性心理咨詢—矯治功能適應(yīng)性心理咨詢—預(yù)防功能發(fā)展性心理咨詢—強(qiáng)化功能2024/9/20二、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的形式（一）直接咨詢與輔導(dǎo)（二）書面咨詢與輔導(dǎo)（三）集體咨詢與輔導(dǎo)（四）報(bào)欄咨詢與輔導(dǎo)2024/9/20（一）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要意義（二）解決當(dāng)前學(xué)生心理問題的必要手段三、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的意義2024/9/20（一）心理咨詢與治療的整合趨勢(shì)

1.整合的傾向

2.趨向整合的原因四、心理咨詢的發(fā)展趨勢(shì)與展望2024/9/20（二）心理咨詢與治療中的新理論

1.多元文化心理咨詢的興起

2.行為生態(tài)論

3.混沌理論四、心理咨詢的發(fā)展趨勢(shì)與展望2024/9/20（三）中國(guó)心理咨詢的專業(yè)化道路

1.我國(guó)心理咨詢的現(xiàn)狀

2.我國(guó)心理咨詢的專業(yè)化道路四、心理咨詢的發(fā)展趨勢(shì)與展望2024/9/20（一）過程及其要求

1.信息收集階段

2.分析診斷階段

3.目標(biāo)確立階段

4.方案探討階段

5.行動(dòng)實(shí)施階段

6.結(jié)束階段

EG五、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程2024/9/20

（二）關(guān)系的建立

1.共情

2.尊重

3.真誠(chéng)

4.熱情

5.積極關(guān)注五、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程2024/9/201.保密的原則2.時(shí)間限定的原則3.來者不拒原則4.受輔者利益優(yōu)先原則5.重大決定延期的原則六、心理咨詢的原則你認(rèn)為在學(xué)校心理咨詢過程中最重要的是什么？？2024/9/20一、學(xué)校心理咨詢室的設(shè)置二、學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)內(nèi)容三、心理咨詢?nèi)藛T的選擇四、心理咨詢室的功能第二節(jié)學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)2024/9/20

（一）名稱的確定

（二）地點(diǎn)的選擇

（三）環(huán)境的布置

（四）心理咨詢室的設(shè)備一、學(xué)校心理咨詢室的設(shè)置2024/9/20(一)名稱的確定學(xué)校心理咨詢室不同于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的心理咨詢室，它針對(duì)的對(duì)象是中小學(xué)生，因此親切、生疏、貼近學(xué)生心理的名稱能夠易于接受，如可取名為心理輔導(dǎo)室、心理聊天室、心語室等。2024/9/20（二）地點(diǎn)的選擇1、環(huán)境優(yōu)雅清靜2、明亮舒適3、便于來訪但出入不明顯2024/9/20（三）環(huán)境的布置 1、溫馨性：布置以淺色調(diào)為主，懸掛合適的學(xué)生書畫作品

2、宣傳性：在墻上掛有‘‘心理咨詢?nèi)藛T工作守則”宣傳資料

3、隱秘性

4、安靜性2024/9/20（四）心理咨詢室的設(shè)備1、桌椅沙發(fā)2、資料柜——兩個(gè)，一個(gè)圖書柜，一個(gè)存放學(xué)生心理檔案和心理測(cè)試資料用

3、心理測(cè)試工具——量表、測(cè)試器材

4、電腦5、信箱6、電話7、錄音機(jī)——音樂療法的必要工具，必要的咨詢記錄時(shí)采用8、儀器——感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練儀、手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練儀2024/9/20（一）心理接待室（二）個(gè)體心理咨詢室（三）團(tuán)體咨詢室二、學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)內(nèi)容2024/9/20（一）心理接待室心理接待室功能

1、為來訪者建立預(yù)約、接待心理熱線

2、為來訪者登記，預(yù)約咨詢時(shí)間

3、為來訪者提供等候的空間

4、為來訪者提供心理學(xué)相關(guān)書籍、心理影視

5、滿足心理檔案查詢、打印功能

6、通過“說明板”向來訪者提供各心理咨詢師得相關(guān)背景資料、注意事項(xiàng)等

7、提供預(yù)約信箱，供來訪者留言2024/9/20（二）個(gè)體心理咨詢室個(gè)體心理咨詢室功能

1、滿足來訪者心理健康、素質(zhì)、壓力等測(cè)評(píng)功能

2、滿足咨詢師個(gè)體心理咨詢功能

3、滿足來訪者個(gè)別心理放松功能

4、滿足咨詢師心理咨詢檔案查詢功能2024/9/202024/9/202024/9/202024/9/202024/9/20（三）團(tuán)體咨詢室團(tuán)體咨詢室功能

1、滿足團(tuán)體心理放松的功能

2、滿足室內(nèi)心理行為訓(xùn)練的功能

3、滿足團(tuán)體心理講座、心理沙龍交流的功能

4、滿足團(tuán)體心理咨詢與治療的功能2024/9/20（三）團(tuán)體咨詢室2024/9/20三、心理咨詢?nèi)藛T的選擇專業(yè)道德素質(zhì)專業(yè)修養(yǎng)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)2024/9/20四、心理咨詢室的功能1、對(duì)存在有心理問題的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)2、功能的擴(kuò)展

所有同學(xué)2024/9/20附錄中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法P2132024/9/20

第三節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo) 存在的問題及對(duì)策2024/9/20一、存在的主要問題二、解決問題的策略2024/9/20一、存在的主要問題（一）適應(yīng)性問題（二）專業(yè)性問題（三）倫理性問題（四）“連續(xù)性”問題（五）“支持性”問題心理咨詢與輔導(dǎo)2024/9/20（一）適應(yīng)性問題

現(xiàn)狀：社會(huì)對(duì)心理咨詢的需求

VS

學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)不能滿足需求

表現(xiàn)：1、學(xué)生求詢得不到或不能及時(shí)滿足

2、教師求詢得不到滿足

3、家長(zhǎng)咨詢得不到滿足2024/9/201、心理咨詢與輔導(dǎo)人員的專業(yè)性問題；

2、心理咨詢與輔導(dǎo)操作的專業(yè)性問題。 表現(xiàn)傾向：

（1）解決少數(shù)學(xué)生的心理異常問題； （2）醫(yī)學(xué) （3）分析判別的片面化 （4）德育化（二）專業(yè)性問題2024/9/20表現(xiàn): 1、侵犯學(xué)生的隱私權(quán)

（1）擅自披露擅自訓(xùn)學(xué)生的個(gè)人信息資料； （2）利用心理咨詢資料不當(dāng)

2、存在違背“咨詢者”意愿的問題

3、咨詢?nèi)藛T的態(tài)度、語言使用的倫理規(guī)范、反移情的不當(dāng)?shù)鹊?/p>

（三）倫理性問題2024/9/20（四）“連續(xù)性”問題1、一些學(xué)生咨詢者總是希望通過一次咨詢會(huì)話解決自己的問題；2、咨詢與輔導(dǎo)人員很少對(duì)咨詢個(gè)案進(jìn)行跟蹤服務(wù)，甚至缺乏對(duì)咨詢結(jié)果評(píng)估。2024/9/20

具有制約咨詢效果作用的因素：

1、教師的影響“師源性傷害”

2、家長(zhǎng)的影響

教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、親子關(guān)系

3、社區(qū)的影響back（五）“支持性”問題2024/9/20師源性心理傷害指來自教師的對(duì)學(xué)生的心理健康的傷害。從主體和客體來說，它包含兩方面內(nèi)容：一方面指教師作出的傷害學(xué)生心理健康的行為；另一方面指學(xué)生在心理健康上所受到的來自教師的傷害。

2024/9/20案例10月28日，安徽無為縣一小學(xué)老師，因兒子在班上丟失了眼鏡，為了想逼那個(gè)“小偷”出來，竟罰全班學(xué)生跪講臺(tái)，體罰用的尺子都被盛怒之下的老師打斷了。目前，該學(xué)校已要求這名體罰學(xué)生的老師停職反省。2024/9/20師源性心理傷害的表現(xiàn)形式1、侮辱性的批評(píng)或嘲諷。

2、教師教學(xué)水平低下，要求、標(biāo)準(zhǔn)不明確，讓學(xué)生對(duì)達(dá)標(biāo)有重大壓力。3、教育方法簡(jiǎn)單粗暴，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一膚淺。

4、教師的教育觀念、社會(huì)觀念、生活觀念和生活作風(fēng)陳舊、片面、灰暗。

back2024/9/20二、解決問題的策略（一）各級(jí)教育行政部門和學(xué)校管理者對(duì)心理咨詢工作要給予實(shí)際的重視；

1.觀念上重視

2024/9/202.措施上落實(shí)：