Module2Unit3教案英語九年級上冊

Unit3Languageinuse課題Module2Publicholidays課時第三課時Unit3Languageinuse課型Revisionandapplication教學目標1.Reviewthekeywords,phrases,andsentencesofM2.2.Useadverbialclauseswithwhile,before,when,assoonas,since,after.3.能夠聽懂介紹節(jié)日的描述。2.能夠談論中外重要節(jié)日習俗及其差異。4.能夠讀懂介紹節(jié)日的文章。5.能夠從時間、事件、人物、特色飲食等方面寫一篇短文介紹節(jié)日。教學重點1.Summarizeandconsolidatetheuseofadverbialclauseswithwhile,before,when,assoonas,since,afterandthenewvocabulary.2.Topractisethenewvocabularyandexpressions.教學難點Summarizeandconsolidatetheuseofadverbialclauseswithwhile,before,when,assoonas,since,after.課前預習Previewthesixbasictenses.教學方法Formalandinteractiveapproach;Topdownapproach;PWPmethod;Taskbasedapproach教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備課札記Step1Warmingupandleadingin.1.Askthestudentstorepeatthewordsinthismoduleafterthetapequickly.2.SumuptheuseofAdverbialClausesofTime.1.Repeatthewordsinthismoduleafterthetapequickly.2.SumuptheuseofAdverbialClausesofTime.基礎鞏固鏈接中考Step2LanguagePracticeGothroughthesentencesandaskthemtoobservethetenses.Readandsay.仔細辨別,發(fā)散思維。Step3Explanation.(Activities1～6)1.AskthemtopletethesentencesinActivity1,showtheanswers.2.AskthestudentstopletetheconversationinActivity2andcheckanswersbyaskingthemtoreaditinpairs.3.AskthemtoaskandanswerquestionsaboutthemselvesinpairstofinishActivity3,checkanswersbyaskingsomeofthemtoreadtheiranswerspletely.4.AskthestudentstopletethepassagesandtheconversationsinActivities4～6andcheckanswers.1.Observation.2.pletethesentences.3.Talkaboutthequestions.4.pletethepassagesandtheconversations.時間狀語的運用并結合不同時間狀語從句進行口語交際;幫助學生加深對西方國家節(jié)假日及其風俗的了解。Step4Practiceandimproving(Act7,8&9)1.Playtherecorderandandcheckthespeakers’holidayplansinActivity7.2.Playtherecorderagainandaskthestudentstolistenagainandtalkaboutthespeakers’planstofinishActivity8.3.Organizetheclassintosmallgroups.AskthemtopletethepassageinActivity9.1.Listencarefullyandcheckthespeakers’holidayplansinActivity7.2.Listenagainandtalkaboutthespeakers’planstofinishActivity8.3.WorkingroupstopletethepassageinActivity9.培養(yǎng)聽力和口頭表達能力;培養(yǎng)學生良好的語篇意識以及分析語篇行文邏輯順序的能力。Step5Knowledgeextensionandapplication(Aroundtheworld&Moduletask)1.IntroduceStonehengebyplayingavideo.Thenaskthestudentstoreadthepassageandanswerthequestions.(1)Howmanyfestivalsarementionedinthepassage?(2)Whendopeoplecelebratethefestivals?2.Putstudentsingroupsoffourandaskthemtodecideonafestivalfortheirposter.1.Watch,readandanswerthequestions.2.Makeaposteraboutawonderoftheworldandpresenttheirposterstotheclass.培養(yǎng)閱讀能力,自主創(chuàng)新和合作學習的能力;為學生創(chuàng)造綜合運用知識的機會Step6Summarize1.Guidethestudentstosummarizethekeyvocabularyandstructuresinthismodule.2.GuidethestudentstosummarizetherulesofAdverbialClauses.1.Summarizethekeyvocabularyandstructuresinthismodule.2.SummarizetherulesofAdverbialClauses.引導學生積極思考,培養(yǎng)學生歸納總結能力。Step7Consolidation教師設置鞏固檢測練習:從方框內選擇恰當的詞或短語補全句子。when;while;as;before;after;since;until;assoonas①_______theywerecrossingtheAtlantic,manypeopledied.

②_______theylanded,theirfirstwinterwasworsethananyEnglishwinter.

③WegotowatchtheMacy’sThanksgivingDay.Parade,_______itgoesalongseveralstreetsandfinishesatthefamousMacy’sstore.

④Thelittlegirldidn’tstopcrying_______shefoundhermother.

⑤Ioftendomyhomework_______Igethome.

⑥Ihaven’tseenMrSmith_______hemovedtoShanghai.

⑦IwaswatchingTV_______myparentscameback.

⑧Itisagoodhabitofminetoreadafewlines_______Igotobed.

獨立完成檢測練習,并進行自評與互評。通過檢測練習,便于學生了解自己對本節(jié)課的詞匯、句型、語法等的掌握情況Step8Homework1.Makeaposteraboutatraditionalfestival.2.PreviewModule3.3.MoreexercisesaboutAdverbialClauses.板書設計Unit3LanguageinuseAdverbialClauses.1.Whilewe’restayingwithourfriends,we’regoingtospendonedayinQingdao.2.Beforewebegindinner,myfathergivesthanksforfood.3.Whenitisallover,everyonehelpswashthedishes.4.Andmyfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholidaybegins.5.WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersfromEnglandarrivedinAmerica.6.Aftertheylanded,theirfirstwinterwasworsethananyEnglishwinter.教學反思英語學習是語言的學習,語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題,不是單純的知識問題。本節(jié)課的設計能夠結合教材和學生的特點,依據新課程標準的精神,從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發(fā),科學安排教學內容,合理設計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。資料鏈接如何過感恩節(jié)每逢感恩節(jié)這一天,美國舉國非常熱鬧,人們按照習俗前往教堂做感恩祈禱,城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處舉行化裝游行、戲劇表演和體育比賽等,學校和商店也都按規(guī)定放假休息。孩子們還模仿當年印第安人的模樣穿上稀奇古怪的服裝,畫上臉譜或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。美國當地最著名的慶典則是從1924年開始的梅西百貨感恩節(jié)游行(Macy’sThanksgivingDayParade)。分別了一年的親人們也會從天南海北歸來,一家人團圓,品嘗以火雞為主的感恩節(jié)美食,并且對家人說:“謝謝!”好客的美國人也不忘在這一天邀請好友、單身漢或遠離家鄉(xiāng)的人共度佳節(jié)。感恩節(jié)宴會后,有些家庭還常常做些傳統(tǒng)游戲。第一次感恩節(jié),人們舉行了跳舞、比賽等許多娛樂活動,其中有些一直流傳至今。有種游戲叫蔓越橘競賽,是把一個裝有蔓越橘的大碗放在地上,4～10名競賽者圍坐在周圍,每人發(fā)一份針線。還有一種玉米游戲也很古老。據說這是為了紀念當年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個移民五個玉米而流傳下來的。游戲時,人們把五個玉米藏在屋里,由大家分頭去找,找到玉米的五個人參加比賽,其他人在一旁觀看。人們最喜愛的游戲要算南瓜賽跑了。比賽者用一把小勺推著南瓜跑,規(guī)則是絕對不能用手碰南瓜,先到終點者獲獎。比賽用的勺子越小,游戲就越有意思。除這些活動外,有些家庭在節(jié)日里驅車到鄉(xiāng)間去郊游,或是坐飛機出去旅行,特別是當年移民們安家落戶的地方——普利茅斯港更是游客們向往的地方。在那里,可以看到按照“五月花”號仿制的船和普利茅斯石,還可以花幾個小時在移民村里參觀。移民村是仿照當年的樣子建成的。參觀時,還有專門人員扮成清教徒同游客們聊天,給人以身臨其境的感覺。從18世紀起,美國就開始出現(xiàn)一種在感恩節(jié)給貧窮人家送一籃子食物的風俗。當時有一群年輕婦女想在一年中選