七年級(jí)生物下冊(cè) 4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第4章第11節(jié)《人體產(chǎn)生的代謝廢物》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解代謝廢物的概念：代謝廢物是細(xì)胞代謝活動(dòng)產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳、尿素等。

2.掌握代謝廢物的排出途徑：二氧化碳通過呼吸系統(tǒng)排出，水分、無機(jī)鹽和尿素通過泌尿系統(tǒng)排出，多余的水分和無機(jī)鹽通過皮膚排出。

3.理解排泄的意義：排泄可以維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，防止廢物的積累對(duì)細(xì)胞和器官造成損害。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)生理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)后排出較多汗水、長(zhǎng)時(shí)間憋尿?qū)ι眢w的影響等。

教學(xué)重點(diǎn)：代謝廢物的概念、排出途徑和排泄的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：代謝廢物排出的途徑和排泄的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生建立人體代謝廢物排出的基本認(rèn)識(shí)，形成對(duì)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解。

2.科學(xué)思維：通過探究代謝廢物的排出途徑和意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與代謝廢物排出相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如適量運(yùn)動(dòng)、保持水分平衡等。學(xué)情分析為了更好地開展本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下差異：

（1）知識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)人體代謝廢物的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，但深入了解的學(xué)生較少。他們對(duì)代謝廢物的排出途徑和意義的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的解釋能力較弱。

（2）能力方面：學(xué)生在觀察、分析和解決問題的能力上存在較大差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，而部分學(xué)生則缺乏將這些能力應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具有好奇心，對(duì)生物學(xué)感興趣。但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)生活中的健康問題關(guān)注較少。

2.行為習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)：大部分學(xué)生能夠完成課前預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠，預(yù)習(xí)效果不佳。

（2）課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。但部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，容易受到課堂紀(jì)律的影響。

（3）課后復(fù)習(xí)：部分學(xué)生能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)代謝廢物的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深入程度產(chǎn)生影響。

（2）能力差異：學(xué)生在觀察、分析和解決問題能力上的差異，導(dǎo)致他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不同。

（3）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，有利于提高課程學(xué)習(xí)的積極性。但部分學(xué)生興趣不足，可能影響課程學(xué)習(xí)的效果。

（4）行為習(xí)慣：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)方面的行為習(xí)慣，直接影響到他們對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握。

根據(jù)以上學(xué)情分析，我在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和健康意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將以講授法為主，系統(tǒng)地傳授代謝廢物的概念、排出途徑和排泄的意義等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）案例研究法：通過分析生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維能力。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的合作能力和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同器官的角色，模擬代謝廢物的排出過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：安排時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察代謝廢物的排出現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有關(guān)代謝廢物排出的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示代謝廢物的排出過程和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

（2）視頻：播放與代謝廢物排出相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)提問和知識(shí)測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（4）生活實(shí)物：準(zhǔn)備一些生活實(shí)物，如尿液樣本等，讓學(xué)生觀察和分析，提高他們的實(shí)踐操作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人體產(chǎn)生的代謝廢物的基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人體代謝廢物的排出途徑和意義等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體代謝廢物知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與人體代謝廢物相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人體代謝廢物的概念、排出途徑和排泄的意義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞代謝廢物的排出途徑和意義等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人體代謝廢物排出相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人體代謝廢物的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體代謝廢物的排出途徑和意義等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握人體代謝廢物的概念、排出途徑和排泄的意義，能夠正確描述代謝廢物的排出過程。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析問題和解決問題的能力，提高實(shí)踐操作能力。

3.生命觀念：學(xué)生能夠建立對(duì)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解，形成對(duì)人體代謝廢物排出的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生命觀念。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與代謝廢物排出相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

5.科學(xué)探究：學(xué)生能夠進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)代謝廢物知識(shí)的應(yīng)用，提高科學(xué)探究能力。

6.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠關(guān)注人體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如適量運(yùn)動(dòng)、保持水分平衡等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和健康意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體產(chǎn)生的代謝廢物，包括代謝廢物的概念、排出途徑和排泄的意義。我們通過講解和討論，了解了代謝廢物是細(xì)胞代謝活動(dòng)產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳、尿素等，它們通過呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚等途徑排出體外。代謝廢物的排出對(duì)于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和防止廢物積累對(duì)細(xì)胞和器官造成損害具有重要意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)問什么是代謝廢物？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述代謝廢物的概念。

2.代謝廢物通過哪些途徑排出體外？請(qǐng)列舉至少三種排出途徑。

3.請(qǐng)解釋一下排泄的意義是什么？

4.為什么說代謝廢物的排出對(duì)于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定具有重要意義？

5.舉例說明生活中與代謝廢物排出相關(guān)的現(xiàn)象，并解釋其原理。

請(qǐng)學(xué)生在課堂上完成當(dāng)堂檢測(cè)，教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。板書設(shè)計(jì)1.代謝廢物的概念

-代謝廢物：細(xì)胞代謝活動(dòng)產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳、尿素等

2.代謝廢物的排出途徑

-呼吸系統(tǒng)

-泌尿系統(tǒng)

-皮膚

3.排泄的意義

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