2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 橋教案 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12橋教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第12課《橋》。本課以描繪山村小橋和鄉(xiāng)親們?cè)诤樗羞^(guò)橋的故事為主線，展現(xiàn)了老支書無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的形象，傳遞了團(tuán)結(jié)互助、共產(chǎn)主義的價(jià)值觀。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，提高朗讀和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握關(guān)鍵的生字詞，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析老支書的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感悟課文中描繪的自然風(fēng)光和人物情感，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解并感受山村人們的生活環(huán)境，體會(huì)團(tuán)結(jié)互助、共產(chǎn)主義的價(jià)值觀，傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同年級(jí)的語(yǔ)文課程，具備了一定的閱讀理解能力、文字表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過(guò)各種不同題材的課文，對(duì)故事性較強(qiáng)的文本有了一定的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于富有情節(jié)的故事性文本普遍較感興趣，尤其是那些能夠引發(fā)共鳴的故事。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和參與，傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《橋》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯的含義感到困惑，對(duì)文中描繪的山村生活環(huán)境不夠了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)老支書無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界和共產(chǎn)主義價(jià)值觀的理解存在難度，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置山村洪水來(lái)臨的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，感受故事中的緊張氣氛和人物情感。

1.2互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的想法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

1.3案例分析法：以老支書為例，讓學(xué)生分析其無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇獻(xiàn)身的精神，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找類似的榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示山村風(fēng)光、洪水場(chǎng)景等，使學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解更多關(guān)于山村生活和共產(chǎn)主義價(jià)值觀的知識(shí)。

2.3角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中的人物情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.4小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.5情感教育：通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生感受課文中的人物情感，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.6課后實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找身邊的榜樣，深入了解他們的先進(jìn)事跡，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，確保他們能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《橋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《橋》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《橋》教學(xué)目標(biāo)和《橋》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《橋》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《橋》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《橋》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《橋》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《橋》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出老支書的人物形象和文章主題，強(qiáng)調(diào)生字詞的重要性，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞老支書的人物形象展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《橋》的內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《橋》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《橋》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《橋》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《橋》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《橋》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事類：除了《橋》之外，還可以給學(xué)生提供其他描寫自然災(zāi)害、人物英勇事跡的故事，如《抗洪英雄》、《地震中的感動(dòng)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人物品質(zhì)和價(jià)值觀。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的電影或電視劇，如《抗洪英雄》、《洪水中的逃生》等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物情感。

-圖片素材：收集一些關(guān)于山村風(fēng)光、洪水場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己找到的其他描寫自然災(zāi)害、人物英勇事跡的故事，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己在面對(duì)困難時(shí)如何勇敢克服的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：選取一些與本節(jié)課主題相關(guān)的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀一些有關(guān)山村生活、自然災(zāi)害防護(hù)的實(shí)地景點(diǎn)或展覽，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容背景。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起討論本節(jié)課的主題，分享自己的看法和經(jīng)歷，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①《橋》課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)端：山洪暴發(fā)，村民被困

-發(fā)展：老支書指揮村民過(guò)橋

-高潮：老支書為救村民獻(xiàn)身

-結(jié)局：村民脫險(xiǎn)，感慨不已

②重點(diǎn)詞匯：

-山洪：洪水的一種，來(lái)勢(shì)洶洶，破壞力極大。

-肆虐：任意殘殺或迫害。

-坍塌：崩塌，倒塌。

-唯一：獨(dú)一無(wú)二的。

③經(jīng)典語(yǔ)句：

-“這座橋是唯一的通道，我們必須盡快過(guò)河?！?/p>

-“老支書，您的兒女呢？”“他們都過(guò)了橋，在山的那邊等著我們?！?/p>

-“老支書，您先走吧。”“我年紀(jì)大了，走不動(dòng)了，你們先走。”

④人物形象分析：

-老支書：英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。

-村民：恐慌、自私、最終的團(tuán)結(jié)與感激。

⑤課文主題提煉：

-“洪水中的橋梁”：不僅是實(shí)際的橋梁，也是老支書精神的橋梁，象征著團(tuán)結(jié)與擔(dān)當(dāng)。

⑥教學(xué)引導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，分析人物性格。

-討論課文中展現(xiàn)的村民態(tài)度的變化，以及這種變化背后的原因。

-激發(fā)學(xué)生思考，如何在自己的生活中踐行課文所傳達(dá)的精神。

板書設(shè)計(jì)不僅要傳達(dá)課文的核心內(nèi)容，還要注意美觀和吸引力，可以使用圖片、圖標(biāo)等元素來(lái)輔助表達(dá)，使得板書成為課堂的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空白處。

答案：這座橋是唯一的通道，我們必須盡快過(guò)河。（開(kāi)端）老支書指揮村民過(guò)橋。（發(fā)展）老支書為救村民獻(xiàn)身。（高潮）村民脫險(xiǎn)，感慨不已。（結(jié)局）

2.選擇題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選出下列句子中描述的人物是老支書的哪一句話。

答案：C

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括老支書的人物形象。

答案：老支書是一位英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的人。

4.論述題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析村民態(tài)度的變化及其原因。

答案：村民最初表現(xiàn)出恐慌和自私，但隨著老支書的引導(dǎo)和犧牲，他們開(kāi)始展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)和感激。這種變化的原因是老支書的精神感染和村民對(duì)災(zāi)難的深刻理解。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪腥绾污`行老支書的精神。

答案：示例答案：在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)保持勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，盡力幫助他人，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)和責(zé)任感。我會(huì)在生活中學(xué)習(xí)老支書的無(wú)私和奉獻(xiàn)，努力成為他人眼中的榜樣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

a.生字詞的學(xué)習(xí)和鞏固。要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握關(guān)鍵的生字詞。

b.課文內(nèi)容的理解和感悟。要求學(xué)生能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并能夠體會(huì)到課文所表達(dá)的思想感情。

c.人物形象的分析和理解。要求學(xué)生能夠分析課文中的人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

d.課文主題的提煉和思考。要求學(xué)生能夠提煉出課文的主題，并能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和感悟。

3.作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性和思考性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

a.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

b.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

c.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，給予耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑。

d.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《橋》，通過(guò)教學(xué)，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解和感悟課文內(nèi)容。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

其次，我在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，需要個(gè)性化的關(guān)注和引導(dǎo)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

再次，我在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，通過(guò)課文的分析和討論，讓學(xué)生理解和感受到團(tuán)結(jié)互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。這不僅幫