2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 登泰山記教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元登泰山記教案部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第七單元登泰山記教案部編版必修上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第七單元《登泰山記》。該單元選文包括《登泰山記》、《游泰山記》、《泰山極頂》等，主要描寫了泰山的歷史、地理、自然風光和文化底蘊。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景觀的描寫和文學表達上，要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握描寫自然景觀的方法和技巧，并能夠運用到自己的寫作中。

具體的教學內(nèi)容與要求如下：

1.通過閱讀《登泰山記》等課文，了解泰山的歷史、地理、自然風光和文化底蘊。

2.分析課文中的描寫手法和表達技巧，如對泰山雄偉壯麗的景象的描繪，對登山過程中的感受和體驗的描寫等。

3.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力，能夠運用所學知識和技巧進行景物描寫和抒發(fā)感情。

4.引導學生通過討論、展示等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語文綜合素質(zhì)。

在教學過程中，應(yīng)以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探索、積極思考，通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)。同時，結(jié)合學生的實際情況和興趣，適當拓展相關(guān)內(nèi)容，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新表達。通過閱讀《登泰山記》等課文，學生能夠欣賞并理解泰山之美，體會作者對泰山的獨特情感和文化寓意，提高文學鑒賞能力。同時，學生能夠運用課文中的描寫手法和表達技巧，進行景物描寫和抒發(fā)感情，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，通過討論、展示等方式，促進學生對課文內(nèi)容的理解和思考，提高人文素養(yǎng)和綜合運用語文知識的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了一定的文言文知識，對古典文學作品有一定的理解和鑒賞能力。同時，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景觀的描寫，對景觀描寫的方法和技巧有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品中的自然景觀描寫可能感興趣，特別是對于描寫泰山的課文，可能會有較強的學習動力。學生在學習能力上，可能具有較強的閱讀理解能力和寫作能力，但在批判性思維和綜合運用語文知識方面可能存在一定的差異。學生的學習風格可能多樣，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作討論，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點進行適當?shù)恼{(diào)整和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的文言文詞匯和句式上可能存在一定的困難，需要教師進行解釋和引導。同時，學生可能在運用描寫手法和表達技巧進行寫作時遇到挑戰(zhàn)，需要教師的指導和練習。此外，學生可能對課文中的文化內(nèi)涵和作者情感的理解存在困難，需要教師的引導和解讀。教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭С?，促使每個學生能夠順利完成學習任務(wù)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中語文第七單元登泰山記部編版必修上冊》以及相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：收集與泰山相關(guān)的圖片、地圖、歷史和文化背景資料，以及登山者的視頻訪談，用以輔助課堂教學。

3.實驗器材：如果課程設(shè)計中包含實驗環(huán)節(jié)，如模擬登山的體驗活動，需準備安全帽、登山杖等模擬器材，確保學生的安全。

4.教室布置：將教室座位重新安排，形成小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；同時，預(yù)留出展示區(qū)域，供學生展示他們的學習和創(chuàng)作成果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道泰山是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于泰山的圖片或視頻片段，讓學生初步感受泰山的魅力或特點。

簡短介紹泰山的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《登泰山記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登泰山記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登泰山記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《登泰山記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登泰山記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于泰山的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解泰山的歷史、地理、自然風光和文化底蘊。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《登泰山記》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論泰山未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與泰山相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對泰山的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)泰山的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括泰山的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)泰山在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用泰山。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于泰山的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握《登泰山記》的基本概念、組成部分和原理，能夠運用課文中的描寫手法和表達技巧，進行景物描寫和抒發(fā)感情。

2.了解泰山的歷史、地理、自然風光和文化底蘊，感受泰山之美，提高文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.提高學生的表達能力，加深對泰山的認識和理解，能夠運用所學知識和技巧進行景物描寫和抒發(fā)感情。

5.強調(diào)泰山在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，激發(fā)學生對泰山的興趣，培養(yǎng)學生的探索欲望。

6.通過課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

7.培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，通過討論、展示等方式，促進學生對課文內(nèi)容的理解和思考，提高人文素養(yǎng)和綜合運用語文知識的能力。

8.學生能夠更好地理解自然景觀的描寫和文學表達，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學目標，突出《登泰山記》的核心內(nèi)容，包括泰山的歷史、地理、自然風光和文化底蘊。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學流程合理安排，先介紹泰山的基本概念，再展示課文的描寫手法和表達技巧，最后總結(jié)泰山的文化意義。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應(yīng)用簡潔的文字和圖形，概括泰山的主要特點和課文的精華部分，便于學生抓住重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用精美的圖片、圖表和字體設(shè)計，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學生的思考和討論，如設(shè)置問題、引用的名句等，引導學生主動參與課堂互動。

6.實用性：板書設(shè)計應(yīng)方便學生理解和記憶，如使用顏色標注、編號等，幫助學生快速掌握課程內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：《登泰山記》中，作者是如何描寫泰山雄偉壯麗的景象的？

答案：作者通過運用夸張手法，如“天柱南峙，其高出于群峰之巔”，“日觀峰者，泰山之華蓋也”，生動地描繪出泰山的雄偉壯麗。

2.例題二：《登泰山記》中，作者描述了登山的過程，這個過程給你留下了怎樣的印象？

答案：作者描述了從泰安城出發(fā)，經(jīng)過南天門，最終到達玉皇頂?shù)牡巧竭^程。這個過程充滿了艱辛，但作者以堅定的信念和頑強的毅力克服了困難，給人留下了深刻的印象。

3.例題三：《登泰山記》中，作者對泰山的自然景觀和文化底蘊有何感慨？

答案：作者對泰山的自然景觀贊嘆不已，認為泰山是“天下第一奇山”。同時，作者也對泰山的文化底蘊深感敬佩，提到泰山的神話傳說、歷史人物和詩文作品等，表現(xiàn)出對泰山文化的尊重和傳承。

4.例題四：《登泰山記》中，作者是如何通過描寫自己的感受來表達泰山的壯麗景象的？

答案：作者在描寫泰山的景象時，常常結(jié)合自己的感受，如“遙望泰山，只見云霧繚繞，若有若無，如一幅巨大的水墨畫”，“登上日觀峰，仿佛置身于仙境之中，令人陶醉”。通過將自己的感受融入對泰山的描寫，作者使讀者更能夠體會到泰山的美麗和壯觀。

5.例題五：《登泰山記》中，作者對泰山的精神內(nèi)涵有何闡述？

答案：作者認為泰山不僅是一座自然山峰，更是一種精神象征。他提到泰山的“雄渾、厚重、樸實、堅定”，這些特質(zhì)也代表了中華民族的精神風貌。作者希望通過登泰山的過程，表達自己對于堅定信念、勇往直前的追求和認同。

課堂小結(jié)，當堂檢測今天，我們學習了《登泰山記》，深入了解了泰山的自然風光和文化底蘊。通過課文的學習，我們掌握了如何運用描寫手法和表達技巧進行景物描寫和抒發(fā)感情。同時，我們也了解到泰山的歷史、地理和文化背景，感受到了泰山之美。在課堂中，我們通過案例分析、小組討論和課堂展示等方式，提高了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我們布置了一篇關(guān)于泰山的短文或報告的課