二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 我的佳作我發(fā)表 3教案 泰山版

二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)我的佳作我發(fā)表3教案泰山版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)我的佳作我發(fā)表3教案泰山版課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)《我的佳作我發(fā)表》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心和創(chuàng)新精神，提高他們主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)。

2.計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法和思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)，正確使用信息技術(shù)，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如開關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤等。他們對(duì)信息技術(shù)課程有了一定的興趣，并能積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的文字處理軟件進(jìn)行文檔編輯，如輸入文字、設(shè)置字體和段落格式等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)新事物充滿好奇，喜歡嘗試和探索。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的能力參差不齊，有些學(xué)生操作熟練，能迅速掌握新技能；而有些學(xué)生則相對(duì)較慢，需要更多的時(shí)間和實(shí)踐來(lái)提高。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立操作，有的則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學(xué)生們可能對(duì)如何將自己的佳作進(jìn)行排版和美化遇到困難。他們可能對(duì)如何使用文字處理軟件的高級(jí)功能，如插入圖片、設(shè)置超鏈接等感到困惑。此外，學(xué)生們?cè)诎l(fā)表作品時(shí)可能遇到網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、登錄困難等技術(shù)問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要耐心指導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，以確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師簡(jiǎn)要介紹文字處理軟件的高級(jí)功能及其使用方法，為學(xué)生自主操作提供指導(dǎo)。

b.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力。

c.小組合作法：學(xué)生們以小組為單位，共同完成佳作排版和美化任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示佳作示例，讓學(xué)生更直觀地了解排版和美化效果。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)表作品并進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組精美的佳作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：“這些作品為什么讓人賞心悅目？它們是如何排版和美化的呢？”

問(wèn)題提出：教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考：“你們想不想讓自己的作品也變得如此美觀？”

學(xué)生回答：學(xué)生們積極參與，表達(dá)自己的愿望和好奇心。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解：教師簡(jiǎn)要介紹文字處理軟件的高級(jí)功能，如插入圖片、設(shè)置超鏈接等，并演示如何使用這些功能。

學(xué)生觀看：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的演示，跟隨教師一起操作實(shí)踐。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組合作：學(xué)生們以小組為單位，共同完成佳作排版和美化任務(wù)。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生交流：學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“你們學(xué)會(huì)了如何排版和美化佳作嗎？遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”

學(xué)生回答：學(xué)生們積極回答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和技能。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新自己的佳作？”

學(xué)生思考：學(xué)生們認(rèn)真思考，嘗試提出自己的創(chuàng)新思路。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和表現(xiàn)。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的佳作進(jìn)行排版和美化。

學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)：學(xué)生們領(lǐng)取課后作業(yè)，準(zhǔn)備課后實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐操作，充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，力求提高教學(xué)效果和學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《信息技術(shù)教育雜志》：一篇關(guān)于如何運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行創(chuàng)意排版和美化的文章。

b.《青少年科技創(chuàng)新報(bào)》：一篇介紹學(xué)生如何利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性作品設(shè)計(jì)的報(bào)道。

c.《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育》：一篇關(guān)于如何安全、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以利用課后時(shí)間，深入研究文字處理軟件的高級(jí)功能，嘗試創(chuàng)作出更具個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

b.學(xué)生可以探究如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表作品，并了解網(wǎng)絡(luò)安全和信息保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

c.學(xué)生可以嘗試尋找和收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的素材和資源，拓寬自己的視野，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

d.學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友一起參與佳作排版和美化活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系或朋友間的互動(dòng)與交流。

e.學(xué)生可以關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，了解新技術(shù)和新應(yīng)用，為自己的創(chuàng)作注入更多創(chuàng)新元素。

f.學(xué)生可以參加校內(nèi)外信息技術(shù)相關(guān)的比賽或活動(dòng)，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題一：圖片插入與調(diào)整

題目：請(qǐng)?jiān)谖淖痔幚碥浖胁迦胍粡垐D片，并調(diào)整圖片的大小和位置，使其與文字內(nèi)容合理搭配。

解答：學(xué)生們操作文字處理軟件，插入圖片后，通過(guò)拖動(dòng)圖片邊緣或使用“圖片工具”中的“大小”選項(xiàng)，調(diào)整圖片的大小。利用“布局”選項(xiàng)，調(diào)整圖片與文字的相對(duì)位置，確保圖片與文字內(nèi)容合理搭配。

2.例題二：超鏈接設(shè)置

題目：請(qǐng)為你的佳作設(shè)置一個(gè)超鏈接，鏈接到你的個(gè)人網(wǎng)站或博客。

解答：學(xué)生們?cè)谖淖痔幚碥浖?，選擇要設(shè)置超鏈接的文字或圖片，點(diǎn)擊“超鏈接”按鈕，輸入個(gè)人網(wǎng)站或博客的地址，完成超鏈接的設(shè)置。

3.例題三：段落格式調(diào)整

題目：請(qǐng)將佳作中的一個(gè)段落設(shè)置為標(biāo)題格式，并調(diào)整字體、字號(hào)和顏色。

解答：學(xué)生們選中要設(shè)置為標(biāo)題的段落，點(diǎn)擊“標(biāo)題”按鈕或使用“段落”選項(xiàng)卡中的“標(biāo)題”命令，調(diào)整字體、字號(hào)和顏色，使段落符合標(biāo)題格式。

4.例題四：頁(yè)面設(shè)置與打印

題目：請(qǐng)對(duì)你的佳作進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，包括頁(yè)邊距、紙張方向等，并打印出來(lái)。

解答：學(xué)生們?cè)谖淖痔幚碥浖?，點(diǎn)擊“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，設(shè)置頁(yè)邊距、紙張方向等頁(yè)面屬性。完成后，點(diǎn)擊“打印”按鈕，按照提示完成打印操作。

5.例題五：審閱與修改

題目：請(qǐng)對(duì)你的佳作進(jìn)行審閱，檢查并修改錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤和不合適的內(nèi)容。

解答：學(xué)生們使用文字處理軟件中的“審閱”功能，檢查佳作中的錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤和不合適的內(nèi)容。通過(guò)點(diǎn)擊“拼寫和語(yǔ)法”按鈕，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)并提示錯(cuò)誤，學(xué)生們根據(jù)提示進(jìn)行修改。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以要求學(xué)生在課后對(duì)課堂上的佳作進(jìn)行修改和完善，并提交電子版作業(yè)。教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在排版、美化等環(huán)節(jié)的運(yùn)用能力。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和交流，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的佳作展示和互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的作品時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和分析，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自己的審美觀和創(chuàng)作水