人教版一年級數(shù)學下冊教案【練習課（第6-7課時）】

◎教學筆記◎教學筆記?教學內容教科書P22~23“練習五”相關內容。?教學目標1.熟練地運用減法解決簡潔的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。2.加強20以內的退位減法的訓練，不斷提高學生的計算水平。3.初步培育學生發(fā)覺問題、解決問題的能力。?教學重點使學生能夠從數(shù)學的角度提出問題、解決問題，并能夠把數(shù)學學問應用到實際生活中。?教學難點培育學生發(fā)覺問題、解決問題的能力。?教學預備課件。?教學過程一、基本練習，鞏固計算1.完成教科書P22“練習五”第3題。師：下面開始計算，比一比看誰做得又對又快。學生完成后訂正，并任指一道加法和一道減法，指名學生說一說是怎樣計算的。2.完成教科書P23“練習五”第6、8題?！窘虒W提示【教學提示】要引導學生規(guī)范解題步驟。(2)集體交流展示?！緦W情預設】對于這兩種題型，學生很簡潔完成，交流時要讓學生說說是怎樣想的?！驹O計意圖】這三道計算練習，形式多樣，既有20以內進位加法的練習，又有20以內退位減法的練習，準時了解學生的計算情況，然后分類要求、分類指導，可以使學生再次感受加、減法之間的關系，提高學生的計算水平。二、解決問題，強化方法1.解決包含兩道減法的問題。(1)完成教科書P22“練習五”第1題。師：認真觀察，你從圖中看到了什么？“每人寫15個大字”是什么意思？【學情預設】“每人寫15個大字”是指圖中的兩個小朋友每人都要寫15個大字。(2)學生獨立完成后交流?！緦W情預設】學生很簡潔列出兩個算式：15-7=8(個) 15-6=9(個)(3)觀察比較。師：比較兩道題有什么相同點和不同點？【學情預設】相同點是都是要寫“15個大字”，不同點是：男生已經寫了7個，求還要寫幾個;女生是已知還要寫6個字，求寫了幾個?！驹O計意圖】此題包含兩道減法問題，其中“每人寫15個大字”這個條件要使用兩次。使學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題?！蚪虒W筆記◎教學筆記(1)完成教科書P22“練習五”第4題。師：你從圖中看到了什么？要解決的問題是什么？【學情預設】“我們”班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？師：要解決“藏起來幾人”的問題，需要用到哪兩個條件？條件都用到了嗎？【教學提示】【教學提示】重點強調讀題、審題訓練。(2)學生自主完成。師：如何列式？【學情預設】有了前面的分析，學生很簡潔列出算式：14-6=8(人)?！驹O計意圖】通過此題指導學生學習分析問題的方法：一是從問題出發(fā)，查找合適的條件；二是從條件出發(fā)，看看哪兩個條件之間有聯(lián)系，能提出什么問題，哪個問題是題目中要求的，就選擇哪兩個條件解決問題。3.用減法解決“比多少”的問題。(1)完成教科書P23“練習五”第9題。師：要求出小灰比小白多幾個松果，需要知道哪兩個條件？【學情預設】需要知道“小灰有17個松果”和“小白有8個松果”這兩個條件。(2)學生獨立列式。(3)依據(jù)題意自主提問并解答?！緦W情預設】預設1：小灰比小黑多幾個？預設2：小黑比小白少幾個？提出的問題不唯一，合理就行。(4)依據(jù)算式提問。師：算式“8-5=3”解決的是什么問題？【學情預設】預設1：小白比小黑多幾個？預設2：小黑比小白少幾個？【設計意圖】進一步訓練學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的能力，熟練地運用轉化的方法解決“比多”“比少”的問題，讓學生體會同一個算式既可以表示“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”，又可以表示“一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”。三、自主練習，鞏固提升1.學生獨立解答教科書P22~23“練習五”第2、5、7題。2.解答完畢后，集中展示交流?！緦W情預設】第2題：學生讀題后，說說哪兩個條件是有用的，哪個條件是多余的。第5題：學生列式后，追問學生“還可以怎樣提問”。第7題：“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，需要學生將問題進行轉化，假如學生不轉化直接解決也是可以的?！驹O計意圖】通過三道解決實際問題的習題訓練，進一步鞏固分析問題的方法，從而熟練地解決“有多余條件”和“比多少”的問題，提升學生能力。四、拓展練習，自主解答◎◎教學筆記課件出示習題。(1)一共有13個球，還有7個球沒有踢，踢了幾個球？(2)一共有13個球，踢了6個，還剩幾個球沒踢？(3)小熊和小兔一共踢了13個球，小熊踢了8個，小猴踢了4個，小兔踢了幾個球？學生獨立解答后展示交流?！驹O計意圖】此題是一道用減法解決的綜合問題，考查學生解決綜合問題的能力。必需認真讀題，從問題入手解決。五、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？?教學反思本節(jié)課是解決問題的練習課，學生對于解決“比多少”的問題完成較好，能依據(jù)解決問題的一般步驟進行解答。第4題有用的條件和多余的條件寫在一起，學生在自主解答時，有些學生用20-6進行解答?？梢越栌眠@個生成的錯誤資源，再次引導學生讀題、分析題目，從問題入手，依據(jù)實際問題選擇有用的條件解答。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。一、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(zài),在)○EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(lǐ),里)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(shànɡ),上)“>”“<”EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(huò)