時代的榜樣前行的力量主題班會教學設(shè)計

時代的榜樣、前行的力量——主題班會教學設(shè)計課堂2.播放學生表演的五四戲劇節(jié)劇目《大問題一：聽了黃文秀的事跡，觀看了視4.以小組為單位給黃文秀寫一段頒獎教師總結(jié)：她的堅守初心和責任擔當是青年人學習的榜樣，她的精神化作一股前行的力量激勵了很多青年人。榜樣的力量到底有多大呢？我們看這是習近平深受焦裕祿精神的影響，是在焦裕祿事跡教育下成長的。我后來無論是上山下伴隨。見賢思齊，總是把他作為一個榜2.觀看視頻《大山的女3.思考并回答三個問秀寫一段頒獎詞并分范作用，通過習總書記從五四戲劇表演調(diào)動學生的參與積極跡具有代表性，展現(xiàn)了新時代青年的責任通過三個問題的層層深入，引導學生思考黃文秀的精神品質(zhì)，尤其是問題二的選擇沖突更能體現(xiàn)黃文秀強烈的擔當意識“寫頒獎詞”的達對榜樣的崇敬之請兩位同學上臺分享他們心中的榜樣人那樣已經(jīng)已經(jīng)找到自己的人生軌跡，并且將個人發(fā)展與祖國命運緊緊相連的英雄人物，他們更像遠方一顆閃亮的星指引我們前行，也可能是我們身邊更為簡單平凡的人，卻在平凡中做著不平凡的展示十位新時代好少年的事跡，提出問題：這些少年為什么被評為新時代好少年，你覺得新時代好少年應該是怎樣的教師總結(jié)：在他們的身上我們看到了新力范圍內(nèi)踐行著時代青年的榜樣示范作兩位同學上臺分享他們心中的榜樣人物的事跡活動二：全國十位新時觀看新時代好少年的事 每組兩位同學依次分享榜樣故事的分享帶動學生再次思考何為榜樣，通過鄧稼先和王亞平的事跡，感受時代榜樣的精神展示新時代好少年的事跡旨在引導學生思考榜樣可能是英雄人物，也可能是生活中簡單平凡的人，但卻在平凡的生活中做出不平凡的事，引發(fā)對榜樣定位的再次理解，為填寫力量卡力量卡的填寫引導學生將所思所想落到實處，填寫的過程中確立自己的榜樣并思考榜樣的精神品質(zhì)帶給自己哪些力量，將感性的認知上升為心的翅膀得多大多美啊，是什么樣的一榜樣給了我們力量，這股力量轉(zhuǎn)化成哪結(jié)合你的榜樣和平時的學習生活談一談活動一：榜樣精神的傳學生觀看視頻并思考問小組交流討論并分享觀點，思考將力量轉(zhuǎn)化成王亞平實現(xiàn)了從“追光者”到“閃光王亞平的事跡視頻，引導學生思考榜樣給予了自己力量，要將力量轉(zhuǎn)化為行動，用榜樣的精神激勵自己也成長為榜樣，是一種榜樣精神的傳承，升華主題，同時自然過渡到活動二，如何成長為榜樣，將榜樣的力量轉(zhuǎn)化成哪些切實的行動，指導學生理解班會主題的雙層含義：一是引導樣，并讓榜樣的精神成為自己前行的力量，指導未來的學習生活；二是鼓勵學生努力成長為時代的榜樣，成為祖國前行的力量，將個人發(fā)展的祖國建設(shè)聯(lián)系起來，培育愛國主義情懷和3.利用“