Unit 6 At the snack bar Funtime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit6AtthesnackbarFuntime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6AtthesnackbarFuntime

2.教學年級和班級：四年級，英語（三起）班

3.授課時間：第一課時，具體上課時間按學校課表安排

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞譯林版英語四年級上冊Unit6“AtthesnackbarFuntime”開展教學，通過情景模擬、互動游戲等形式，幫助學生掌握基本的點餐英語表達，學習食物和飲料的詞匯，以及使用“CanIhelpyou?”“I'dlike...”等句型進行溝通。課程設計注重與實際生活的聯(lián)系，提高學生在實際場景中的應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行點餐交流的能力，掌握食物和飲料相關詞匯及句型，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，使學生了解西方餐飲文化，增進對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：訓練學生運用英語進行邏輯思維，學會在實際場景中運用所學知識解決問題。

4.學習能力：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高英語學習策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握食物和飲料的詞匯。

2.學會使用點餐相關句型，如“CanIhelpyou?”“I'dlike...”。

3.能夠在實際場景中運用所學進行簡單對話。

難點：

1.詞匯記憶和正確使用。

2.句型的靈活運用。

3.口語交流的流暢性和準確性。

解決辦法及突破策略：

1.利用圖片、實物等教學輔助手段幫助學生記憶詞匯，通過單詞卡片游戲強化記憶。

2.通過角色扮演、小組互動等形式，讓學生在實際語境中練習句型，提高運用能力。

3.教師引導學生進行模仿練習，鼓勵開口說英語，對學生的進步給予積極反饋，增強學生自信心。

4.設計豐富多樣的課堂活動，如點餐模擬、小組競賽等，激發(fā)學生學習興趣，提高口語交流能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定小吃店的場景，讓學生在真實語境中學習英語，提高語言運用能力。

2.交際教學法：鼓勵學生之間進行互動交流，培養(yǎng)口語表達能力和團隊合作精神。

3.游戲教學法：設計單詞卡片、角色扮演等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示小吃店場景、食物圖片，幫助學生直觀地學習詞匯和句型。

2.教學軟件：運用互動白板、在線英語學習平臺等，提高課堂互動性和學生學習積極性。

3.實物教具：準備食物模型、點餐菜單等實物，增強學生對詞匯的記憶和理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“小吃店點餐”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^小吃店嗎？在小吃店點餐時，我們通常會用到哪些英語表達？”

展示一些小吃店的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小吃店的氛圍。

簡短介紹在小吃店點餐時可能用到的基本英語表達，為接下來的學習打下基礎。

2.點餐基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解點餐的基本英語表達、食物和飲料詞匯。

過程：

講解點餐的基本句型，如“CanIhelpyou?”“I'dlike...”等。

詳細介紹食物和飲料的分類及常用詞匯，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.點餐案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解點餐英語的應用。

過程：

選擇幾個典型的點餐案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和實際意義，讓學生全面了解點餐英語的實用性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與點餐相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論在點餐時可能遇到的困難、挑戰(zhàn)以及如何應對。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對點餐英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)點餐英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括點餐基本句型、食物和飲料詞匯、案例分析等。

強調(diào)點餐英語在現(xiàn)實生活中的實用性，鼓勵學生在實際場景中大膽運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于在小吃店點餐的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語點餐對話手冊》：收錄了多種場景下的點餐對話，幫助學生進一步掌握點餐英語。

-《西方美食文化》：介紹西方國家的餐飲文化及特色美食，拓展學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-收集并學習更多關于食物和飲料的英語詞匯，了解它們在不同文化背景下的含義和使用場合。

-觀看英語點餐相關的視頻，模仿并練習點餐對話，提高口語表達能力。

-通過查閱資料，了解西方國家的餐飲禮儀，學會在實際場景中運用。

-結合所學知識，與同學合作編寫一個點餐對話小劇本，進行角色扮演，增強語言實踐能力。

-探索中國小吃店的特色美食及英語表達，將所學知識與中國文化相結合。七、典型例題講解1.例題一：

題目：請根據(jù)以下對話，補全空缺部分。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.I'dlikea__________anda__________.

A:Anythingelse?

B:No,thanks.

答案：hamburger,cupofcoffee

2.例題二：

題目：請在橫線上填寫適當?shù)脑~語，完成對話。

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:I'dlikea__________ofmilk.

A:OK,andforyourmeal?

B:Iwillhavea__________.

答案：glass,sandwich

3.例題三：

題目：根據(jù)情景，完成以下對話。

Waitress:Welcometooursnackbar.__________?

Customer:I'dlikea__________andsome__________.

Waitress:Sure,__________?

Customer:No,that'sall.

答案：CanIhelpyou,pieceofcake,fruitsalad,Anythingelse

4.例題四：

題目：根據(jù)所給情景，將下列句子按正確順序排列。

A.Here'syourbill.

B.Iwillhaveahamburgerandaglassoforangejuice.

C.CanIhelpyou?

D.Thankyou.

情景：顧客在小吃店點餐。

答案：C,B,A,D

5.例題五：

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的句子填入空白處。

A:__________?

B:I'dlikeamenu,please.

A:Hereyouare.__________?

B:IthinkI'llhavethechickennoodles.

A:__________.It'sdelicious.

B:Thankyou.

答案：CanItakeyourorder,That'sagoodchoice,Wouldyouliketotryourspecialtoday八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：通過模擬小吃店的點餐場景，讓學生在實際語境中練習英語，提高了學生的語言應用能力。

2.游戲化教學：運用單詞卡片、角色扮演等游戲，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學評價不夠多元化：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。

2.課堂互動不足：在講解基礎知識時，教師講解時間較長，留給學生互動討論的時間較少，導致部分學生參與度不高。

（三）改進措施

1.多元化評價：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我評價和反思的能力，同時加強生生之間的互動交流。

2.增加課堂互動：在講解基礎知識時，教師應適時引導學生參與討論，提問或讓學生舉例，提高學生的課堂參與度，增強課堂活力。

3.加強校企合作：可邀請相關行業(yè)的企業(yè)人士來校進行講座，讓學生了解實際工作場景中的英語應用，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。內(nèi)容邏輯關系1.點餐基礎知識

-重點知識點：點餐基本句型，如“CanIhelpyou?”“I'dlike...”

-重點詞匯：食物和飲料的分類及常用詞匯

2.點餐案例分析

-重點知識點：通過