Unit 2 Section A (1a~2d)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit2SectionA(1a~2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionA(1a~2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionA(1a~2d)《What'sthematter?》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（上冊(cè)）一班

3.授課時(shí)間：第一周，星期二，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2《What'sthematter?》的主題展開，通過(guò)學(xué)習(xí)1a~2d部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握關(guān)于詢問(wèn)身體狀況和描述不適的日常英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，采用互動(dòng)提問(wèn)、小組合作等形式，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2SectionA(1a~2d)《What'sthematter?》，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)和描述身體狀況，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧；2.通過(guò)分析、比較不同情境下的對(duì)話，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下對(duì)待身體不適的態(tài)度和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化意識(shí)；4.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述簡(jiǎn)單動(dòng)作和狀態(tài)。此外，他們還掌握了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、告別等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課詢問(wèn)身體狀況的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)互動(dòng)、游戲等形式學(xué)習(xí)。他們?cè)谡Z(yǔ)言模仿和表達(dá)方面具有一定的能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長(zhǎng)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)詞匯、短語(yǔ)以及句子結(jié)構(gòu)方面遇到困難，如如何正確運(yùn)用"What'sthematter?""Ihaveastomachache."等表達(dá)。此外，對(duì)于如何在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通，學(xué)生可能存在一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解單詞、短語(yǔ)和句型，為學(xué)生提供清晰的語(yǔ)言輸入，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)表達(dá)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)音頻、視頻材料提供豐富的聽力輸入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué)，提高課堂互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多真實(shí)的語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課伊始，我首先通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)谌粘Ｉ钪杏龅降纳眢w不適的經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題的興趣。我會(huì)提問(wèn)：“Doyoufeelsicksometimes?What'sthematterwithyouwhenyoufeelsick?”讓學(xué)生們分享自己的故事，從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.呈現(xiàn)與講解（15分鐘）

（1）我會(huì)指著教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。同時(shí)，我會(huì)對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)要的解釋，確保學(xué)生理解其含義。

（2）通過(guò)播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并模仿課文中的對(duì)話，掌握詢問(wèn)和描述身體狀況的表達(dá)。

（3）針對(duì)課文中的重點(diǎn)句型，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生理解其用法，并舉例說(shuō)明。

3.互動(dòng)練習(xí)（15分鐘）

（1）角色扮演：讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)課文對(duì)話進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問(wèn)和描述身體狀況的表達(dá)。在此過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（2）小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于詢問(wèn)身體狀況的對(duì)話，并在課堂上展示。其他同學(xué)需認(rèn)真聽，并給予評(píng)價(jià)。

4.課堂游戲（10分鐘）

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我怎么了”的游戲。我描述一個(gè)身體不適的癥狀，學(xué)生需要用英語(yǔ)猜測(cè)我怎么了。這個(gè)游戲既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后，向家人詢問(wèn)身體狀況，并運(yùn)用今天所學(xué)的表達(dá)進(jìn)行描述。

（2）完成教材中的練習(xí)題。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課堂的最后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的知識(shí)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：

-掌握了詢問(wèn)身體狀況的常用表達(dá)，如"What'sthematter?","Ihaveastomachache.","Ifeeldizzy."等。

-學(xué)會(huì)了描述身體不適的詞匯，如"stomachache","headache","toothache"等。

-理解了情態(tài)動(dòng)詞"should"在提供建議時(shí)的用法。

2.語(yǔ)言技能：

-提高了聽力理解能力，能夠聽懂并模仿教材中的對(duì)話。

-增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-提升了閱讀理解能力，能夠理解并運(yùn)用教材中的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)了通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和交流。

-能夠利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

-初步掌握了自我檢測(cè)和同伴評(píng)價(jià)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：

-通過(guò)分析對(duì)話和設(shè)計(jì)自己的對(duì)話，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

5.文化意識(shí)：

-了解到了不同文化背景下對(duì)待身體不適的態(tài)度和表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

-能夠尊重和理解他人的感受，表現(xiàn)出良好的交際禮儀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學(xué)法融入課堂，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.我還通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)較為拘謹(jǐn)，不夠積極主動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠，導(dǎo)致他們不夠自信。

2.另外，課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生互動(dòng)練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，部分學(xué)生可能沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我可以先給出一個(gè)簡(jiǎn)單的示例，讓學(xué)生有明確的模仿對(duì)象，然后逐步增加難度，讓學(xué)生更自然地參與到活動(dòng)中。

2.對(duì)于課堂時(shí)間安排的問(wèn)題，我將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)嘗試采用更多高效的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容完成對(duì)話

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihavea________anda________.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

答案：

B:Ihaveastomachacheandaheadache.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

2.根據(jù)所給情境，運(yùn)用所學(xué)句型編寫對(duì)話

情境：你的朋友看起來(lái)不舒服，你去詢問(wèn)他/她怎么了。

A:Hi,________.AreyouOK?

B:No,I________.Ifeel________.

A:Youshould________.Doyouwantmetohelpyou?

B:Yes,please.________.

答案：

A:Hi,Lily.AreyouOK?

B:No,I'mnot.Ihaveatoothache.

A:Youshouldseeadentist.Doyouwantmetohelpyou?

B:Yes,please.Canyoucallmymomforme?

3.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"should"給出建議

情境：你的朋友正在頭疼，給他/她一些建議。

A:Ihaveareallybadheadache.

B:Youshould________andtrytogetsomerest.

答案：

B:Youshouldtakesomepainkillersandtrytogetsomerest.

4.描述身體不適的句子

請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下癥狀：

-肚子痛

-喉嚨痛

-感冒

答案：

-Ihaveastomachache.

-Mythroathurts.

-Ihaveacold.

5.填空完成句子

-WhenIhaveafever,Ifeelvery________and________.

-Ifyouhaveastomachache,youshould________andnot________.

答案：

-WhenIhaveafever,Ifeelveryhotandtired.

-Ifyouhaveastomachache,youshouldnoteatandnotdrinkcoldwater.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)身體狀況和描述身體不適，掌握了如下重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.詢問(wèn)身體狀況的常用表達(dá)，如"What'sthematter?","AreyouOK?"等。

2.描述身體不適的詞匯，如"stomachache","headache","toothache"等。

3.情態(tài)動(dòng)詞"should"在提供建議時(shí)的用法，如"Youshouldtakesomemedicine."。

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.完成下列對(duì)話：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihavea________anda________.

A:Youshould________and________.

B:Iwill.Thankyou.

答案：

B:Ihaveastomachacheandaheadache.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

2.根據(jù)所給情境，編寫一段對(duì)話：

情境：你的同學(xué)看起來(lái)很疲憊，你詢問(wèn)他/她怎么了。

A:Hi,________.Whydoyoulooksotired?

B:I________lastnight,soIdidn'tsleepwell.

A:Youshould________earliertonight.

B:Yes,Iwill.________.

答案：

A:Hi,Tom.Whydoyoulooksotired?

B:Istayeduplatelastnight,soIdidn'tsleepwell.

A:Youshouldgotobedearliertonight.

B:Yes,Iwill.Thanksforyouradvice.

3.選擇合適的詞語(yǔ)填空：

WhenIhavea________,Ifeelvery________and________.

Ifyouhavea________,youshould________andnot________.

答案：

WhenIhaveafever,Ifeelveryhotandtired.

Ifyouhaveastomachache,youshouldnoteatandnotdrinkcoldwater.內(nèi)容邏輯關(guān)系2.重點(diǎn)詞匯：描述身體不適的詞匯，如"stomachache","headache","to