七年級語文上冊 第一單元 2《濟南的冬天》教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元2《濟南的冬天》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《濟南的冬天》教案，選自七年級語文上冊第一單元2，新人教版。內(nèi)容主要包括：課文朗讀與理解，作者老舍的生平簡介，以及對課文中濟南冬天景象的描繪與分析。重點探討課文中濟南冬天的特點，包括溫晴、山水的描繪，以及作者透過景物所表達的情感。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章的基本閱讀技巧，理解作者觀察自然的方法，感受作者對濟南冬天的喜愛之情，并激發(fā)學(xué)生對自然美和家鄉(xiāng)情的認識與感悟。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)能力：提升語言感知與理解能力，學(xué)會通過朗讀和品味文字感受作者的情感；培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會分析作者運用的修辭手法和表達技巧；強化思維品質(zhì)，鍛煉通過具體景物描寫抽象出作者情感和思想的能力；增強文化意識，理解并尊重作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，激發(fā)對本土文化的認識與尊重。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的審美情趣和人文關(guān)懷。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析：本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行課文閱讀和理解，但在深入分析和鑒賞文學(xué)作品方面尚需引導(dǎo)和提升。在能力上，學(xué)生具備初步的朗讀和表達能力，但對于文章情感內(nèi)涵的挖掘和作者表達技巧的識別還不夠熟練。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的好奇心和探索欲，但對于文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力參差不齊。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和思考能力，同時針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，進行分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準備四、教學(xué)資源準備：1.教材：確保每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)《濟南的冬天》課文，并準備好相應(yīng)的課本及學(xué)習(xí)資料。2.輔助材料：收集并準備濟南冬天的風(fēng)景圖片、作者老舍的簡介資料、課文朗讀視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.教室布置：將教室分為課文朗讀區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和課堂活動。在黑板上提前書寫課文名稱、關(guān)鍵詞及思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.其他：準備相關(guān)文學(xué)鑒賞方法的簡要指導(dǎo)資料，供學(xué)生在需要時參考。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布《濟南的冬天》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和思考問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“作者是如何描繪濟南冬天的？”“課文中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試理解課文的情感和描寫手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源的快速傳遞和反饋。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準備，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示濟南冬天的圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中描繪景物的手法，分析作者的情感表達。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考課文中的難點和亮點。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)交流對課文的理解。

提問與討論：對不理解的環(huán)節(jié)提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授課文知識和文學(xué)鑒賞技巧。

實踐活動法：通過小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和交流表達的能力。

-作用與目的：

加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文學(xué)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與老舍其他作品相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出個性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，了解更多關(guān)于作者和老舍作品的知識。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固知識點，提升學(xué)生的寫作和分析能力，通過反思促進自我認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，了解老舍的寫作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-閱讀關(guān)于濟南歷史文化和自然風(fēng)光的介紹資料，增加對課文背景的了解。

-收集不同作家對冬天的描繪，比較分析各自的寫作特色和表達技巧。

-觀看與冬天相關(guān)的紀錄片，如《冬季戀歌》、《雪域高原》等，直觀感受不同地區(qū)的冬季風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-對比閱讀：鼓勵學(xué)生選取幾篇不同作家描繪冬天的文章進行對比閱讀，分析各自的寫作手法和表達效果，撰寫閱讀心得。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解濟南的文化背景，探究課文中提到的“溫晴”等詞匯背后的文化內(nèi)涵。

-寫作練習(xí)：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，嘗試仿寫一段描繪家鄉(xiāng)冬天景色的文字，注意運用修辭手法和情感表達。

-視頻制作：組織學(xué)生分組，選取一個冬天的主題，收集相關(guān)圖片和視頻素材，制作一部簡短的視頻，展示冬天的美。

-交流分享：在課堂上組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、寫作作品、視頻作品等，促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和交流。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀老舍的散文集，特別是與自然景觀相關(guān)的篇目，如《一些印象》、《草原》等，進一步體會老舍觀察自然的細膩筆觸和獨特的情感表達。

-閱讀其他作家描繪冬天的文學(xué)作品，如魯迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，對比分析不同作家的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-觀看與冬天相關(guān)的自然紀錄片，了解不同地區(qū)的冬天自然現(xiàn)象，拓寬視野。

-收集和整理有關(guān)濟南的歷史、文化、地理等方面的資料，深入理解課文的背景文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主閱讀和觀看，要求學(xué)生在閱讀和觀看后，能總結(jié)出每位作家的寫作特點，以及自己對作品的理解和感悟。

-學(xué)生可選擇一種自己喜歡的方式，如筆記、心得、繪畫或小視頻，記錄和分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀書目、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生更深入地理解和吸收拓展內(nèi)容。

-在下一節(jié)課中，安排學(xué)生展示自己的拓展成果，促進知識的內(nèi)化和交流分享，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞力。八、教學(xué)反思在上完《濟南的冬天》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示濟南冬天的圖片，學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)起來，他們對于課文的背景有了直觀的認識，這對于后續(xù)的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。但在講解知識點時，我意識到對于修辭手法的解釋可能還不夠生動形象，有些學(xué)生可能還沒有完全理解。

在課堂活動的組織中，小組討論進行得相當(dāng)熱烈，學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我感到很欣慰。但同時我也注意到，部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中顯得有些被動，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，盡可能設(shè)計出能夠滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)活動。

此外，課后拓展部分，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生們能在課后進行自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。但從學(xué)生的反饋來看，這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)可能有些重，部分學(xué)生感到壓力較大。我考慮在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)減少拓展內(nèi)容的量，或者提供更多元化的拓展方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇。

在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地運用課堂上學(xué)到的知識，完成作業(yè)的質(zhì)量很高；而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我認識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我首先對《濟南的冬天》這篇課文的主要內(nèi)容和知識點進行了簡要回顧，包括作者老舍的生平簡介，課文中的景物描寫以及作者透過景物所表達的情感。通過回顧，我希望學(xué)生們能夠?qū)φn文有一個整體的把握，同時加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

接著，我設(shè)計了一些當(dāng)堂檢測題目，以檢驗學(xué)生們對課文知識的掌握情況。這些題目包括填空題、選擇題和問答題，涵蓋了課文中重要的知識點和難點。我希望通過這些檢測題目，了解學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們對課文知識的誤解或不足。

在當(dāng)堂檢測的過程中，我鼓勵學(xué)生們積極參與，認真思考，并給予他們充分的思考時間。我希望通過這個環(huán)節(jié)，不僅能夠檢驗學(xué)生們對課文知識的掌握程度，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。

完成當(dāng)堂檢測后，我及時批改了學(xué)生的答題情況，并給予了他們反饋。我對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表揚和鼓勵，對存在問題的學(xué)生進行了個別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課文知識。我希望通過這個環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

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