10 爬山虎的腳 教學設計2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

10爬山虎的腳教學設計2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳教學設計2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《10爬山虎的腳》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程以統(tǒng)編版語文四年級上冊《10爬山虎的腳》為基礎，通過講解爬山虎的特點、生長環(huán)境和觀察方法，讓學生了解自然界中的生物多樣性，提高學生的觀察力和語文素養(yǎng)。教學內容緊密結合課本，注重實踐性和實用性，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)語文，培養(yǎng)對自然科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生審美鑒賞能力，通過觀察爬山虎的特點，學會欣賞自然界生物的形態(tài)美。

2.培養(yǎng)學生觀察與思考能力，學會運用比較、分析等方法，深入了解爬山虎的生長環(huán)境和習性。

3.加強學生語言表達能力，通過課堂討論與寫作，提升對爬山虎腳部特點的描述與表現(xiàn)能力。

4.激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)探索精神，增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識。教學難點與重點1.教學重點

-描述爬山虎腳部的形態(tài)結構及其功能，使學生掌握生物適應環(huán)境的特點。

-通過課文學習，理解作者如何運用生動形象的語言描繪爬山虎的生長過程。

-培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分析等科學方法，對自然現(xiàn)象進行探究。

2.教學難點

-爬山虎腳部結構的精細觀察與描述，如何引導學生從課文中提取關鍵信息，進行準確的描述。

-課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，如何幫助學生理解并學會運用到自己的寫作中。

-觀察方法的實際操作，如何讓學生將理論知識應用到實際的觀察活動中，培養(yǎng)他們的實踐能力。

-對爬山虎生長習性的理解，如何引導學生從生態(tài)環(huán)境的角度思考生物適應性的意義。

舉例說明：

-在學習爬山虎腳部結構時，可通過實物觀察、圖片展示和課文對照，讓學生具體了解其結構和功能。

-在分析課文修辭手法時，可選擇課文中典型的句子進行講解和模仿練習，幫助學生領會并運用。

-在實踐觀察方法時，組織學生實地觀察校園內的爬山虎，指導他們記錄觀察過程和結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。教學資源-硬件資源：實物爬山虎樣本、多媒體教學設備、投影儀、白板、觀察記錄本。

-軟件資源：課文朗讀音頻、爬山虎生長過程動畫、教學PPT、觀察指南。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習群組。

-信息化資源：數(shù)字化教材、教學視頻、在線互動問答平臺。

-教學手段：小組合作、討論法、探究式學習、實地觀察、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體設備展示爬山虎生長的圖片，提問：“你們知道這種植物叫什么名字嗎？它有什么特別之處？”通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對爬山虎的興趣和求知欲。

預設學生回答：爬山虎，會攀爬在墻壁或樹木上。

2.講授新課（15分鐘）

（1）課文朗讀（3分鐘）

播放課文朗讀音頻，讓學生一邊聽一邊思考：課文是如何描述爬山虎的腳的？

（2）講解爬山虎的腳部結構（5分鐘）

結合課文內容，講解爬山虎腳部的形態(tài)結構，如：吸盤、卷須等，并分析其如何幫助爬山虎攀爬。

（3）分析課文修辭手法（4分鐘）

指出課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會作者如何生動形象地描繪爬山虎。

（4）觀察方法介紹（3分鐘）

介紹觀察爬山虎的方法，如：觀察順序、記錄要點等。

3.鞏固練習（15分鐘）

（1）小組討論（5分鐘）

將學生分成小組，討論以下問題：

a.爬山虎的腳部結構是如何幫助它攀爬的？

b.課文中作者是如何運用修辭手法描述爬山虎的？

（2）課堂提問（5分鐘）

邀請各小組代表回答上述問題，其他學生補充。

（3）寫作練習（5分鐘）

讓學生運用本節(jié)課所學的觀察方法和修辭手法，寫一段關于爬山虎的描述。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調爬山虎腳部結構、觀察方法和修辭手法等教學重點。

5.課后實踐（10分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生課后觀察校園內的爬山虎，運用課堂所學進行記錄和描述。

教學過程創(chuàng)新：

-在導入環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設和提問激發(fā)學生的興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，結合課文內容進行講解，注重培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論和課堂提問，加強師生互動，提高學生的參與度。

-在課后實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生將所學知識運用到實際觀察中，培養(yǎng)實踐能力。

教學雙邊互動：

-在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-在寫作練習環(huán)節(jié)，教師給予學生指導和建議，幫助學生提高寫作水平。

-在課后實踐環(huán)節(jié)，教師關注學生的觀察記錄，及時給予反饋和指導。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《植物的秘密生活》：了解爬山虎等植物的生長習性和適應環(huán)境的能力。

-《大自然的語言》：學習更多關于生物適應性的知識，探索大自然中的奇妙現(xiàn)象。

-《觀察與發(fā)現(xiàn)》：收錄了多種觀察方法，幫助學生提高觀察技巧和探究能力。

2.課后自主學習和探究

-研究不同種類的攀緣植物，比較它們的攀爬方式和適應環(huán)境的特征。

-通過實地觀察，記錄和分析校園內或其他環(huán)境中的爬山虎生長情況，探討其生長與環(huán)境因素的關系。

-創(chuàng)作以爬山虎為主題的繪畫或寫作作品，展示對爬山虎形態(tài)和生長特點的理解。

-設計一個簡單的實驗，驗證爬山虎吸盤的吸附力，并探究其原理。

-閱讀更多關于植物學家的故事，了解他們是如何通過觀察和研究植物來發(fā)現(xiàn)自然界規(guī)律的。板書設計1.中心主題：10爬山虎的腳

-爬山虎的生長環(huán)境

-爬山虎腳部結構特點

-觀察方法與修辭手法

2.板書結構：

-左側：課文重點詞匯

-吸盤、卷須、攀爬、適應

-比喻、擬人、生動、形象

-右側：觀察爬山虎步驟

-順序、要點、記錄、描述

-中間：爬山虎腳部結構圖

-用簡圖展示爬山虎腳部的吸盤和卷須

3.設計特色：

-采用圖文結合的方式，直觀展示爬山虎腳部結構。

-重點詞匯和修辭手法用不同顏色粉筆標出，突出重點。

-板書布局合理，條理清晰，便于學生理解和記憶。

-增加趣味性，如在結構圖旁邊繪制爬山虎攀爬的簡筆畫，增強視覺效果。

板書設計旨在幫助學生更好地理解課文內容，通過視覺呈現(xiàn)加深對爬山虎腳部結構和觀察方法的記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題一：

題目：請運用比喻和擬人的修辭手法，描述爬山虎的腳部如何幫助它攀爬。

答案：爬山虎的腳部像一只靈巧的小手，緊緊抓住墻壁的每一個縫隙。它的吸盤宛如小型的吸盤泵，能牢牢吸附在光滑的表面上，而卷須則像是細長的觸角，不斷探索著前方的道路。

例題二：

題目：根據(jù)課文內容，簡述爬山虎的生長環(huán)境特點。

答案：爬山虎喜陰涼、濕潤的環(huán)境，能在多種土壤類型中生長，尤其擅長攀附在墻壁、樹木等立體空間上。

例題三：

題目：請列出觀察爬山虎時需要注意的幾個要點。

答案：

1.觀察爬山虎的腳部結構，注意吸盤和卷須的特點。

2.注意爬山虎的生長環(huán)境，如光照、土壤、濕度等。

3.觀察爬山虎攀爬的方向和路徑，了解其生長習性。

例題四：

題目：結合課文內容，分析爬山虎是如何適應其生長環(huán)境的。

答案：爬山虎通過其特殊的腳部結構，如吸盤和卷須，適應在墻壁、樹木等立體空間上生長。這種適應性使得爬山虎能夠在多種環(huán)境中生存，并有效地利用空間資源。

例題五：

題目：請你根據(jù)觀察，寫一段關于爬山虎攀爬過程的描述。

答案：夏天，爬山虎的綠葉在陽光下顯得格外生機勃勃。它的腳部像是有魔法般地緊緊吸附在墻壁上，卷須則在前方探尋著，一旦找到合適的支撐點，爬山虎便毫不猶豫地攀附上去，不斷地延伸，直到覆蓋整個墻面。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀《植物的秘密生活》，結合課文內容，思考并記錄爬山虎在自然界中的適應性特點。

-完成一篇關于爬山虎的觀察日記，要求運用本節(jié)課所學的觀察方法和修辭手法，描述爬山虎的生長過程和腳部特點。

-設計一個小實驗，驗證爬山虎吸盤的吸附力，并簡要說明實驗原理。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)時，關注學生對爬山虎適應性特點的理解，針對錯誤或模糊的地方給予解答。

-對觀察日記中學生的描述和表達進行評價，指導學生如何更準確、生動地運用修辭手法。

-檢查實驗設計，確保學生理解實驗原理，針對實驗中可能