Module 3 unit 9 A day on the farm Period 1（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊

Module3unit9AdayonthefarmPeriod1（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容Module3unit9AdayonthefarmPeriod1，本節(jié)課我們將學習滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊中關于農(nóng)場一天的活動。教學內(nèi)容主要包括：

1.新詞匯：tractor,cow,horse,chicken,pig,farmer,feed,milk等與農(nóng)場相關的詞匯。

2.日常用語：介紹農(nóng)場動物和活動的句子，如"Whatisthis?","It'sacow.","Thefarmerisfeedingthechickens."等。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)：描述農(nóng)場活動時使用的一般現(xiàn)在時態(tài)，如"Thefarmerfeedsthecowseverymorning."。

4.聽力練習：通過聽力活動，讓學生理解并運用本節(jié)課所學詞匯和句型。

5.角色扮演：學生分組扮演農(nóng)場里的角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

本節(jié)課內(nèi)容緊密結合教材，旨在讓學生在實際情景中運用所學知識，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習農(nóng)場相關詞匯和句型，提高學生的詞匯量和語言表達能力，使其能夠運用英語描述農(nóng)場的一天。

2.文化意識：讓學生了解農(nóng)場生活，培養(yǎng)對自然和農(nóng)業(yè)的興趣，增強對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語練習，鍛煉學生的觀察、分析、推理等思維能力，培養(yǎng)用英語進行思考的習慣。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作、探究、自主的學習能力，提高學習效率。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與本節(jié)課相關的知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及一些基本的動物類詞匯。他們在之前的課程中學習了如何用英語描述日?；顒?，為本節(jié)課討論農(nóng)場活動奠定了基礎。

2.學生普遍對動物和農(nóng)場生活感興趣，這有助于激發(fā)他們對本節(jié)課的學習熱情。三年級學生具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲和互動學習。他們的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學生可能在本節(jié)課中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：新詞匯的記憶和運用，特別是與農(nóng)場相關的專業(yè)詞匯；在口語表達中，可能難以將所學詞匯和句型靈活運用到實際情景中；此外，部分學生可能在聽力理解方面存在一定困難，需要教師給予更多關注和指導。

針對學生的學習者分析，教師應充分調(diào)動學生的興趣，采用多樣化的教學策略，幫助學生在克服困難的過程中提高英語水平。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，采用互動式講授、小組討論和角色扮演等教學方法。通過講授新詞匯和句型，結合小組討論，讓學生在交流中鞏固知識。同時，利用角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用所學，提高語言表達能力。

2.設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演農(nóng)場里的角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

-農(nóng)場主題游戲：設計農(nóng)場主題的單詞卡片游戲，幫助學生記憶新詞匯，提高學習興趣。

-小組競賽：開展小組間的一般現(xiàn)在時態(tài)句型競賽，激發(fā)學生的學習積極性。

3.教學媒體使用：

-利用PPT展示農(nóng)場圖片和相關詞匯，輔助學生理解和記憶。

-使用音頻材料進行聽力練習，鍛煉學生的聽力技巧。

-制作農(nóng)場主題的視頻，讓學生觀看并在課堂上進行討論，提高學生的跨文化素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括農(nóng)場詞匯卡片和一般現(xiàn)在時態(tài)的介紹視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞農(nóng)場生活，設計問題如“Canyounamesomefarmanimals?”和“Canyoudescribewhatafarmerdoes?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀詞匯卡片，觀看視頻，理解農(nóng)場相關詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習筆記和問題通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉農(nóng)場相關詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一個農(nóng)場一天的短視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，結合農(nóng)場活動實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬農(nóng)場場景，運用新詞匯和時態(tài)進行對話。

解答疑問：在活動中針對學生的疑問進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，積極參與對話，體驗新詞匯和時態(tài)的應用。

提問與討論：對于不懂的問題或新想法，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握新知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)，并能將其應用于實際情景中。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和解決問題的能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如完成一篇關于農(nóng)場活動的英文小短文。

提供拓展資源：推薦一些兒童英語學習網(wǎng)站和農(nóng)場主題的故事書，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詞匯和時態(tài)知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學習方法的改進和能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于農(nóng)場生活的英文小故事，涵蓋本節(jié)課學習的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

-推薦一本農(nóng)場主題的英語繪本，通過豐富的圖片和生動的故事情節(jié)，幫助學生更好地理解農(nóng)場的相關知識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中觀察和了解身邊的動植物，嘗試用英語描述它們的外貌和生活習性，將所學知識應用于實際生活。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館，收集關于世界各地農(nóng)場的資料，了解不同地區(qū)的農(nóng)場生活和農(nóng)業(yè)特色，拓寬知識視野。

-布置一項小組作業(yè)，要求學生合作完成一個農(nóng)場主題的英文海報或PPT，展示農(nóng)場動物、農(nóng)作物和農(nóng)場活動，提高學生的合作能力和表達能力。

Title:ADayontheFarm

Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Helivedonafarmwithhisparents.Everymorning,Tomwouldwakeupearlytohelphisfatherwiththefarmwork.

Thefirstthingtheydidwastofeedtheanimals.Theyfedthecows,horses,chickensandpigs.Thecowsweregentleandlovedtoeatgrass.Thehorseswerestrongandhelpedwiththeplowing.Thechickenslaideggseveryday,andthepigswerealwayshungry.

Afterfeedingtheanimals,Tomandhisfatherwouldmilkthecows.Tomlovedtowatchthemilkflowingintothebucket.Then,theywouldgathertheeggsfromthechickencoop.Tom'smotherwouldusethefresheggstocookdeliciousmealsforthefamily.

Intheafternoon,Tomhelpedhisfatherplantseedsinthefields.Theygrewwheat,cornandvegetables.Tomlearnedhowtotakecareoftheplants,waterthemandpulloutweeds.Heknewthathardworkwasnecessaryforabountifulharvest.

Asthesunset,Tomandhisfamilywouldsittogetherfordinner.Theyweretiredbuthappybecausetheyhadworkedhardallday.Tomfeltproudofbeingafarmer'ssonandlovedhislifeonthefarm.

Thisstorycoversthevocabularyrelatedtofarmanimalsandactivities,aswellastheuseofsimplepresenttensetodescribedailyroutinesonthefarm.

Note:Theprovidedstoryisasimplifiedexampleforteachingpurposes.Youcanfindsimilarmaterialsinchildren'sEnglishstorybooksoronlineresources.Theaimistoprovidestudentswithpracticalandrelevantreadingmaterialstoreinforcetheirunderstandingofthefarmthemeandtheuseofsimplepresenttense.課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂教學中，教師可以通過提問檢查學生對農(nóng)場動物詞匯的掌握情況，如提問：“Whatisthisanimal?”并展示相應的圖片，讓學生用英語回答。同時，觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農(nóng)場活動。此外，可以通過小測試來檢驗學生對本節(jié)課知識點的理解和運用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂評價過程中，教師要注意觀察學生的學習反應，及時發(fā)現(xiàn)問題，如學生對某個詞匯或語法點的理解有誤，或者學生在口語表達中遇到困難。針對這些問題，教師可以及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和掌握本節(jié)課的知識點。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在布置作業(yè)時，教師可以設計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習，如填空題、選擇題或簡答題，讓學生鞏固所學知識。在批改作業(yè)時，教師要認真檢查學生的答案，對錯誤進行標注和糾正，并在作業(yè)本上給出適當?shù)脑u語，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師不僅要指出學生的錯誤，更要給予他們積極的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)出色的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。對于存在困難的學生，教師要給予耐心的指導和幫助，鼓勵他們不斷進步。通過作業(yè)評價，教師可以及時了解學生的學習效果，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。同時，學生也可以通過作業(yè)評價了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進學習方法和提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供一篇關于農(nóng)場生活的英文小故事，涵蓋本節(jié)課學習的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

-推薦一本農(nóng)場主題的英語繪本，通過豐富的圖片和生動的故事情節(jié)，幫助學生更好地理解農(nóng)場的相關知識。

-提供一段關于農(nóng)場日常的視頻，讓學生觀看并嘗試用英語描述視頻中的場景和活動。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生閱讀小故事和繪本，并在閱讀后用自己的話復述故事情節(jié)，用英語描述農(nóng)場生活。

-要求學生觀看視頻，并嘗試用英語描述視頻中的場景和活動，如動物、農(nóng)作物和農(nóng)場活動等。

-教師可以提供一些問題或提示，引導學生思考和討論，如“Canyounamesomefarmanimals?”,“Whatdofarmersdoonthefarm?”等。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書標題：ADayontheFarm

-主要內(nèi)容：農(nóng)場動物、農(nóng)場活動和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

2.結構清晰，條理分明：

-農(nóng)場動物：

-Cow,horse,chicken,pig

-詞匯卡片展示

-農(nóng)場活動：

-Feeding,milking,planting

-句型展示（使用一般現(xiàn)在時態(tài)）

-一般現(xiàn)在時態(tài)：

-結構：主語+動詞-s/-es

-例句展示

3.簡潔明了，突出重點：

-使用簡筆畫或圖片展示農(nóng)場動物，幫助學生形象記憶。

-使用表格或流程圖展示農(nóng)場活動，突出動詞的時態(tài)變化。

4.準確精煉，概括性強：

-重點詞匯和句型用不同顏色標注，突出顯示。

-用箭頭或