2024年秋季學期新人教版化學九年級上冊課件 第七單元 課題1 第1課時 燃燒的條件

燃燒的條件課題1第1課時1.通過燃燒這一典型的化學變化，認識化學反應(yīng)需要一定條件。2.能用控制變量思維設(shè)計實驗探究燃燒的條件。3.通過實驗探究認識燃燒的條件，發(fā)展科學探究能力。4.對“物質(zhì)的燃燒”在社會、生產(chǎn)等領(lǐng)域的重要價值具有積極的認識。重點難點燃燒是人類最早利用的化學反應(yīng)之一，人類的生活和社會的發(fā)展與火有著密切的聯(lián)系。烹飪食物冶煉金屬火箭升空燒制陶瓷情景素材1手帕在不斷燃燒，什么是燃燒？為什么火焰熄滅后手帕沒有燒壞？

趣味實驗：燒不壞的手帕情景素材2火箭發(fā)射時需要燃料的燃燒來提供動力，什么是燃燒呢？情景素材3鐵、硫、鎂條、紅磷等物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象和化學方程式。鐵絲燃燒硫燃燒鎂條燃燒討論：從實驗現(xiàn)象、反應(yīng)物和反應(yīng)類型的角度思考以上物質(zhì)燃燒是否具備什么共同特征？

歸納：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)。舊知回顧氧氣可燃物溫度達到著火點根據(jù)下列生活現(xiàn)象和對燃燒的認識，說說燃燒可能需要什么條件？現(xiàn)象1:木頭正常不會燃燒，然而鉆木可取火現(xiàn)象2:鉆石頭不能取火現(xiàn)象3:燃燒的木頭丟進土坑內(nèi)即可熄滅討論

可燃物燃燒時，都需要一個最低溫度，也就是著火點。著火點是物質(zhì)的一種固有屬性，與物質(zhì)的種類、狀態(tài)以及大氣壓強等因素有關(guān)。著火點：物質(zhì)白磷紅磷木材木炭無煙煤著火點／℃40240250～330320～370700～750在通常狀況下一些常見物質(zhì)的著火點：閱讀教材P160的“方法導引”了解“控制變量”探究：運用“控制變量”的方法設(shè)計實驗探究燃燒的條件并繪制實驗裝置圖實驗試劑：白磷、紅磷、80℃熱水（注意安全）、銅片、氧氣實驗儀器：燒杯、藥匙、導管等

實驗探究演示燃燒的條件（以下三種改進版選實驗一演示），觀察實驗現(xiàn)象實驗一現(xiàn)象：試管中白磷燃燒，紅磷不燃燒；

熱水中白磷不燃燒實驗探究實驗一實驗二實驗三試管1中的白磷燃燒，而試管2中的紅磷不燃燒，說明燃燒需要什么條件？試管中的白磷燃燒、熱水中白磷不燃燒，說明燃燒需要什么條件？如何讓熱水中的白磷燃燒？交流與討論：燃燒需要可燃物溫度達到著火點2.燃燒需要可燃物與氧氣接觸3.往熱水中白磷通入氧氣回答1.綜合上述討論，你能總結(jié)出燃燒需要哪些條件嗎?物質(zhì)本身是可燃物；可燃物與氧氣（或空氣）接觸；(3)可燃物要達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。燃燒需要三個條件：2.物質(zhì)是否需要同時具備三個條件才能燃燒?若缺少一個條件會怎樣？三個條件需要同時具備才能燃燒，缺少任何一個條件都不能燃燒。結(jié)論對比教材的實驗裝置圖，改進裝置的優(yōu)點是什么？防止有毒物質(zhì)五氧化二磷逸散到空氣中，污染環(huán)境問題生活中有人通過放孔明燈(如圖)祈福?？酌鳠羧紵幕鹧鏈囟瓤蛇_300

℃，但紙質(zhì)(著火點約170°C)燈罩卻不會被點燃，下列說法錯誤的是（

）A．孔明燈升空是因為氣體溫度升高時密度會變小B．燈罩沒有燃燒是因為風將熱量吹散使紙質(zhì)燈罩處溫度低于紙的著火點C．放孔明燈應(yīng)避開加油站、機場、森林等場地D．燈罩沒有燃燒是因為燈罩不是可燃物D紙質(zhì)燈罩也是可燃物學以致用1.成語蘊含著豐富的中華文化。下列成語表達的本意與燃燒無關(guān)的是（

）A．煽風點火

B．火上澆油

C．破釜沉舟

D．死灰復燃2.

右圖所示對比實驗主要探究的燃燒條件是（）A.氧氣

B.可燃物C.使可燃物的溫度達到著火點

D.以上都是CC冷水和熱水3.控制變量和對比實驗是科學探究的重要形式。某化學興趣小組利用如圖裝置進行燃燒條件的探究，裝置的氣密性良好，實驗前彈簧夾K1、K2都處于關(guān)閉狀態(tài)。

(1)實驗中“80

℃熱水”的作用：①提供熱量；②___________________。(2)打開彈簧夾K1，關(guān)閉K2注入足量過氧化氫溶液，A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為____________________,一段時間后，打開K2觀察到________________現(xiàn)象。(3)該實驗可以得出燃燒的條件之一是與氧氣接觸，實驗操作為_______________________________________

隔絕氧氣（或空氣）氣球變大打開彈簧夾K1、K2，向上提燃燒匙使白磷露出水面2H2O22H2O+O2↑MnO2燃燒的條件燃燒的定義“燃燒的條件”實驗探究可燃物燃燒的條件方法導引：控制變量實驗證據(jù)可燃物氧氣(或空氣)達到燃燒所需的最低溫度(著火點)1.石塊不燃燒,木條燃燒2.熱水中的白磷不燃燒,銅片上的白磷燃燒3.銅片上的白磷燃燒,紅磷不燃燒1.燃燒需要可燃物2.燃燒需要氧氣3.燃燒需要可燃物溫度達到著火點1.教材習題：完成教材上的課后習題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》。3.實踐性作業(yè)：小組合作設(shè)計探究燃燒條件的其他（同課本不一樣）方案，與同學交流。

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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